不斷學習的勵志文章

不斷學習_勵志文章（一）

“年少時學習，就像在向陽下行走；壯年時學習，猶如在正午的陽光下行走；老年時學習，那就是在夜間手執蠟燭留心前行，燭光雖很微小，比不上正午的陽光，但總比在黑私自前行要強。”這個典故是對學習的形象表述。解析哈爾濱市經緯小學教師徐巖的專業成長，讓我們體會到學習使她顯示的魅力，讓我們領悟到不斷學習對名師成長所起的至關重要的作用。

學習關於教師的專業展開可謂是相伴始終。它是透過一個不斷的堆集進程來使教師發揮潛能，激勵並使教師去取得他們所需求的知識、技術，並創造性和愉快地應用於教育教學中。學習將使教師能夠不斷更新觀念、不斷更新專業知識，構成新的潛質結構，不斷提高自我實質，跟上年代的變化。構成學習的潛質是社會展開、教育變革對教師職業主角提出的新要求。能夠夢想：假如教師不再學習，使人們離別矇昧，從而成爲推動這個社會行進的力量來自哪裏？假如教師不再長時間學習，推動這個社會不斷行進的確保又在哪裏？

學習的行爲首先來自於一種理念。當把學習內化爲一種需求和興趣，把學習作爲一種日子方式，爲了自身的豐厚而學習，爲了工作的興趣而學習，那麼學習天然就不再是擔負，也就不再是爲某一單一的功利目的而疲於敷衍。當學習已成爲日子中必不可少的重要材料和習氣時，任何時候都會自覺地、乃至情不自禁地去感悟，去堆集，並使之不間斷地貫穿於自己的終身。正如一個人有什麼樣的習氣，就有什麼樣的人生。偶爾一次或幾回的奮發，能夠成功一次或幾回，但不能成就終身。而唯有不斷學習，才幹不斷具有行進和成功。這關於教師來說，是收成了展開的動力與快樂；關於學生來說，則是取得了不斷行進的階梯。這個進程就像爬山，要始終不渝地朝着山頂不斷邁向新的高度，兢兢業業，一步一個腳印；而任何一個新的地步的抵達，都是下一個更高地步開端的新的起點。

有了長久的吃苦奮發，有了深層次的多方面的沉澱，纔會厚積而薄發。從徐巖的成長閱歷我們看到了學習關於名師之爲名師的不可或缺，看到了學習關於名師的不斷完善、不斷跨越所起到的作用。

不斷學習_勵志文章（二）

關於弱者，他們不敢容易檢驗揚帆遠航的熱心，正因他們細小，因此永久不能享受披荊斬棘，在風雨中鬥爭的爽快；

關於懦夫，他們不敢體味攀爬的愉快，因此他們懦弱，因此永久不能享受一往無前，在攀爬中征服的愉悅；

關於愚者，他們不敢向無涯學海發起應戰，正因愚蠢，因此他們總是被據於高雅的學術殿堂之外，不能充沛享受常識的洗禮……

人是因美麗而心愛，仍是因心愛而美麗呢？假如她（他）光有美麗的表面，而心如蛇蠍，那再美麗的表面也不能算是心愛；而那些胸懷仁慈、溫柔仁慈、擁有過人的膽量和高雅的氣質的人，不管長得怎樣，仍是最心愛的人。因此，最美總在最天然。有的人雖然長得不美麗，但美麗熱忱，給人如沐春風之感。有的容貌雖平平，但是有種書卷氣，天然流露清麗脫俗，自天然然，相同新鮮爽潔，充滿自傲和美麗。因此說人不是正因美麗而心愛，而是正因心愛而美麗。

天空收留每一片雲彩，不管其美醜，故天空廣大無比；

高山收留每一塊岩石，不管其鉅細，故高山雄偉壯觀；

大海收留每一朵浪花，不管其清濁，故大海浩瀚無垠。

寬恕是天空，攜雲，帶星，攬月；

寬恕是大海，容百川，納江河；

寬恕是老到，結秋楓，收果實。

——周曉樂