談中國教育的幾個問題

我個人的看法，最近幾年是發展最好的時期，談中國教育的幾個問題——教育學者楊東平談教育。但是，在老百姓的感受中，卻是最負面的，成了“衆矢之的”。據有關統計，在價格投訴中，教育是僅次於醫療和房地產的。

基礎教育：改變“應試教育”

從１９０５年清政府廢除科舉制起，希望通過教育實現富國強兵———這可以叫做百年中國“教育救國夢”。這個夢，我們今天仍然在做着。

到了二十世紀八十年代，教育的問題主要是學生課業負擔過重，叫做“片面追求升學率”；到了九十年代，終於發現了問題的實質，原來是搞的“應試教育”。

產生應試教育的原因，有以下三點：

首先是對義務教育基本原則的違背。集中表現在教育行政部門“製造差距，扶助重點”。在客觀上，形成了教育利益集團。其實，差距是客觀存在的，問題的關鍵是教育行政部門是在縮小還是增大這種差距，教育論文《談中國教育的幾個問題——教育學者楊東平談教育》。

二是愈演愈烈的擇校熱、奧校熱。各種學校都紛紛舉辦難度非常高的奧數班，甚至連學齡前的小孩子都上這班那班。

三是出口不暢———高等教育是個“瓶頸”。現在，１５％的大學毛入學率，是擴招前大約３％的５倍。全國的高考升學率，已經提升到６０％以上了，北京、上海甚至在到了７０％以上。但從整體上看“供求關係”的矛盾、優質高教資源的短缺，使應試教育的局面難有根本改觀。

愈演愈烈的應試教育帶來的後果是嚴重的：首先是教育中人文價值的闕如。工具理性的無限擴張、對現下功利性的無限追求、教育整體上的強烈的功利主義，都是這種後果的表現。其次是教育質量整體的低下。

農村教育：被忽視的“角落”

有兩句話，叫做“基礎教育不基礎，義務教育不義務”。