準高三家長請注意，你的這些行爲將毀了孩子前途

看到這個題目，你可不要誤以爲，高考需要全家一起處於戰備狀態，考生焦慮，家長跟着喊“不要焦慮!”而家長自己卻充滿了焦慮。我們提倡的不是這樣的家庭，這樣的家庭，帶給考生的壓力往往更大。還有的家庭，父母長期不和，或者有打罵子女現象，這些給子女造成的精神創傷，自然也會影響考試。怎樣的家庭不利於孩子的複習迎考，怎樣的家庭有助於孩子保持平穩的心態去應對考試?高考是對全家的考驗，讓我們關注家庭環境對考生的影響。

1.父母不和及家庭暴力

身爲父母，雙方經常吵架，還呵斥孩子“你管好自己學習就好”。試想一下，一個家庭裏身爲家長的兩個人經常鬧得不可開交，沒有一個輕鬆愉悅的家庭氛圍，孩子如何能安心備戰高考;

而家庭暴力更不利於孩子備考，而且這種行爲理應受到深深譴責。孩子經受家庭暴力後，產生逆反、自暴自棄心理，直接危害心理健康和學習成績。還有的孩子在這種情況下會想：“他打我，我就要學出個樣給他看看!”表面上，孩子學習更努力了，但憑一股怒氣支撐的努力學習能維持多久，效率能有多高，值得懷疑，而孩子的心靈卻蒙上陰霾。像這樣的孩子，早年就遭受到虐待，長大會在學習、人際交往等各方面遇到困難，他們在高考面前會有一種深深壓抑的抑鬱，別的同學在奮戰考試，這樣的孩子卻還要面對家庭帶來的痛苦。不要家庭暴力，這是對待考生的底線。高考也是對家長人格的考驗，呼喚家長人格的健康成熟。

2.缺乏溝通

“我的孩子情緒老是波動，快高考了，這麼下去會不會影響成績?”常可以聽到家長這樣的問題。在高考前，孩子情緒波動可以有許多原因造成，家長在這裏面能起什麼作用呢?青春期的孩子正在經歷坦率與閉鎖的心理矛盾，他們希望有人能理解他們，卻不願主動把心裏話說給家長。這種時候，需要家庭有一種平等交流的氣氛，讓孩子說出心裏話後不會不舒服，讓孩子能感到家庭的支持。如果孩子願意的話，父母可以拿出一些時間來跟孩子談心，幫孩子解決他們實際遇到的困難，給與心理支持和疏導。

當然，不要把這種談心變成教育或訓話，而是在一種儘可能輕鬆愉快的氛圍中進行。孩子是否也可以主動一點，敞開心扉與家長交流?在我的一些諮詢案例中，家長和孩子在諮詢室中說出心裏話，進行溝通，其中很多話是他們平常不說的。孩子複習迎考情緒波動，家長跟着焦慮，焦慮又傳給孩子，孩子更加焦慮，如此惡性循環。

試想，如果家庭多一些溝通，平時在家裏就能說出心裏話，又何至於家長和孩子都鬧得很痛苦!而且，孩子的情緒波動影響到家長後，家長一方面着急、焦慮，一方面又不想讓孩子看出來，不想影響孩子的情緒，於是反過來安慰孩子。可是這樣做卻向孩子傳達了矛盾信息，孩子一方面感到家長的焦慮，一方面又感到家長傳達了另外的信息，感到無所適從，反而更加焦慮。在這個例子中，焦慮在互相傳遞，家長的焦慮傳給孩子，孩子的焦慮又反過來傳給家長，於是就有了焦慮的家長與焦慮的孩子。

3.過分呵護

“我對我們家孩子可不那樣，快高考了，我們家孩子的襪子都是我給洗，更別提打罵了。”不打罵孩子，對孩子和氣，當然好。但孩子的襪子都讓家長來洗，對孩子好嗎?過分呵護孩子，容易造成孩子生活自理能力差，社會適應力差，從而引發心理壓力和心理問題。孩子到了高中，已經接近成年，這個階段的發展任務很重要的就是孩子與家長分離，完成個體化、獨立化的發展任務。在這個基礎上，才談得上獨立的思考與自由的發展，完成從青少年向成人的過渡，完成自我意識和自我同一性的構建。

過分呵護孩子除了對他的生活自理能力不好，還容易形成孩子不獨立、依賴性強、脆弱的性格，帶到學習中，也不利於培養獨立思考的能力。我們經常看見那些平時考分很高，但綜合能力和綜合素質平平的考生，這些學生遇到死記硬背的知識題答得還可以，可是遇到真正考素質考能力的活題就不會了。這雖然是學習上的反映，但和家庭教養方式是否有關?親子過分糾結的結果，就是孩子永遠長不大，也不利於邁進以後的大學生活。

　　4.控制與反抗

“都什麼日子了，你還看電視!”啪，電視被關上了。這是家庭中常見的一種親子互動模式。孩子平時複習迎考學累了，到家放鬆放鬆，家長心裏爲孩子着急，看見孩子看電視，怕影響學習，就去關掉。其實，孩子看電視也可以放鬆大腦，緩衝疲勞的神經，有的孩子就是在一邊看電視的過程中，反思着平時的學習生活。家長不許孩子看電視，孩子本來只打算看一會兒，這下，“你不是不讓我看嗎?那我就要看!”開始反抗。家長面對這種反抗又想去控制局面，激起孩子更大的反抗，局面變得不可收拾。心理學中有一句話：“孩子是到你家來做客的客人。”對待客人怎麼樣，對待孩子也需要怎麼樣。家長也是因爲着急才這麼做，但這樣做容易激化矛盾，使孩子本來就壓力很大的心靈更加急躁。

　　5.望子成龍的家長

“孩子，不要擔心，你一定能考得上北大!”這樣的話，可能有多少望子成龍的家長正在說，但就是這樣的話，給考生帶來壓力。有的家長認爲，這是給考生鼓勵，激勵孩子好好複習。但考生的壓力已經很大了，他們需要的不是更多的期望，而是更多的理解。盲目的鼓勵並不能帶來積極的作用。

　6.總結

心理學有一種觀點認爲，人生活的社會家庭環境對性格的形成、人的發展有重要作用，而人的性格一旦形成，又會對周圍的環境有反作用。這是一種系統的觀點，它把社會看作一個大系統，把家庭看作社會的一個次系統，系統中的每個人都受這個系統的影響，又影響着這個系統。如果系統是健康的和運轉良好的，那麼系統中的每個人也會受益;如果系統的運行有問題，孩子作爲家庭中的弱者，就可能受害，這可能是不以人的意志爲轉移的。

孩子高考前，家庭作爲一個重要後盾，其作用更是不可磨滅。這是因爲家庭是個小社會，健康的家庭，才能培養出健康的孩子。心理健康的孩子，在高考中才能更勝一籌。什麼樣的家庭有助於考生調整心態、應對考試呢?什麼樣的家庭有助於孩子順利的邁過成年的門檻，走向成熟呢?這也許是家長和孩子都需要思考的問題。送廣大考生和家長朋友們一句話：“以一個和平、靜心、溝通、尊重、平等、獨立的健康家庭，與孩子共同迎接考驗!”