孩子獨立生活需要具備的三大能力大綱
導語：孩子總有一天要獨立。在孩子獨立生活之前，家長需要幫助孩子培養起哪些能力?
一、孩子獨立前要培養的三大能力
很多家長經常會問我一個問題：孩子多大出國合適?
其實不管是在國內讀書還是國外讀書，孩子們總是要獨立的，都要脫離父母的呵護，靠自己的能力去求學，去成長，去闖世界。孩子多大適合出國，多大能夠獨立，這不是一個靠年齡多大就能簡單判斷的問題，而是要看孩子自身是否具備了一些獨立生活的能力和素養。
那麼，孩子需要具備哪些獨立生活的能力和素養呢?
第一，必須具備明辨是非的能力。孩子在獨立處理人際關係時需要最起碼的判斷力，提高自我保護的意識。如果連是非曲直都不能分辨的話，就有可能被一些消極負面的人際因素和環境因素所影響，也有可能被誤導和傷害。
第二，必須具備生活管理的能力。獨立生活意味着各項開銷都要統籌計劃，各類生活瑣事都要自己完成。如果孩子從小就不參與家庭事務的討論，不會安排自己的生活起居，不會做基本的家務，現實的困擾將會讓他焦頭爛額，也會影響到他的學習生活。
第三，必須具備自主學習的能力。孩子持續性發展的決定性因素是自主學習能力。如果孩子在國內的學習總是在父母的安排下被動進行的，包括檢查作業、請家教補課、佈置課外練習等等，出國後沒有了家長的安排和監督，他會安排好自己的學習和生活嗎?他還會有學習的目標和動力嗎?
二、如何爲孩子的獨立做好準備
所以，在孩子獨立生活之前，我們做家長的是否應該有意識有計劃地培養孩子各方面的能力呢?家長們總以爲孩子長大了就成熟了，各方面的能力自然而然就具備了。其實不然，孩子的獨立學習和生活能力不是短時間可以速成的，而是在他成長過程中慢慢的有意識的培養和鍛煉出來的。
我覺得，家長在家庭教育中應該注意以下這三個方面。
1、家長不要剝奪了孩子自我成長的機會
現在很多家長對孩子的事情總是大包大攬的，自以爲是愛孩子的，其實是在不知不覺的剝奪孩子自我成長的權利。
比如說孩子的學業方面，不管孩子願不願意補課，需不需要補課，總會人云亦云，強制安排孩子去補課。這種情況非常常見。
其實很多孩子的學習成績問題不是因爲學習時間不夠，也不是因爲老師的水平問題，而是孩子的學習內驅力沒有調動出來，或者孩子的學習方法有問題。因此，綁架了孩子的時間用補課的方法來解決問題是牛頭不對馬面，並不能從根本上解決問題的，反而讓孩子的學習總是處於被動服從的狀態，從而影響了他的學習熱情和學習情緒。
再比如說孩子的愛好方面，有些家長以爲孩子的所有時間都用在文化課上，學習成績就會提高，孩子就是成功快樂的。而孩子的藝術愛好、體育愛好等等這些並不重要，安排在這些方面的時間和機會就會少之又少。但事實上，孩子的幸福生活應該是豐富多彩五彩斑斕的，他們需要藝術的滋潤和健康的體魄，他們需要與同伴的活動和去看看世界的精彩。
學習是主要的事情，但不是生活的全部。少年兒童時代沒有播下健康生活的種子，沒有澆灌種子生根發芽，除了讀書什麼都不感興趣，這難道是幸福快樂的人生嗎?
家長們的包辦代替，不是不願意讓孩子去嘗試和體驗，很大程度上是怕孩子吃虧，怕孩子走彎路浪費了時間和精力，怕社會競爭的壓力太大。
但是親身經歷是成長過程中不可缺少的人生體驗，只有在不斷的嘗試中、不斷的失敗中才能積累經驗找到正確的人生道路。孩子在成長的過程中吃點小虧、走點彎路，都是非常正常的，都是爲了將來不吃大虧、少走彎路。
所以，我想家長是不是能夠放手的地方都儘量放手，能讓孩子自己做的事情就讓孩子自己做。
我們做孩子的'指導者、溝通者、建議者，把決定權還給孩子。如果我們的指導、溝通、建議是合理的、科學的，他們自然會在要做出決定時具有了正確的判斷能力。
如果我們現在不給孩子決定權，他們在人生目標、時間管理、專業選擇等等方面又如何能做出正確的判斷和決定呢?
我們的孩子被家長剝奪了很多積累人生經驗的寶貴機會，也剝奪了他們體驗生活和嘗試實踐的機會。很多孩子到了高考(精品課)填報志願的時候，居然不知道自己喜歡什麼，選擇怎樣的大學專業來規劃人生，真的是很可悲啊!
美好的生活一定是立體的、多維的，不僅要選擇自己喜歡的專業去學習鑽研，爲自己將來的事業打下基礎，更需要各種各樣的愛好來豐富自己的業餘生活，找到一羣志同道合的夥伴，一起去健身，一起去看世界，一起來交流人生，一起來玩兒音樂等等，幸福的人生應該是這樣的!
2、孩子需要在家長的激勵中不斷成長
我非常贊同“好孩子是誇讚出來”的這個觀點。好孩子不是打罵出來的，更不是訓斥出來，好孩子一定是激勵出來的，用激勵喚醒孩子的內心需求，用激勵調動孩子前進的內在動力，用激勵讓孩子樹立人生理想的目標。
當然，如何去有效的激勵孩子也一定要講究方式和方法。
父母是孩子最親的人，也是孩子最在乎的人。父母對孩子的評價與肯定，一定程度上決定着家庭成員之間的溝通是否順暢，家庭氛圍是否民主和諧。所以，父母對孩子的態度如果是不經過大腦思考的隨意的發泄與指責，只會將孩子推向你的對立面，就不可能建立起平等和諧的家庭關係。
比如在逢年過節的家庭聚會中，正是我們激勵孩子的好時機，把孩子一學期表現最優秀的方面展示給親朋好友們，得到長輩們的肯定，得到大家的祝福!
特別是在孩子在乎的人面前要儘量放大他的優點，千萬不要當着大家的面總是表揚別人的孩子，貶低自己的孩子：“你看看錶哥成績多好!”“你看錶妹多優秀……”
其實，孩子很在意長輩對他的評價，當孩子的自尊受到蔑視的時候，孩子自然就會拉開與家長的心理距離，更有破罐子破摔的，這與家長的初衷不是適得其反了嗎?如果我們家長不希望拿自己的短處與別人的長處比，就不應該拿自己孩子的短處與別人家孩子的長處比。
我們總是說：跟高尚的人在一起可以淨化靈魂。父母還應該爲孩子展示才華多創造條件，選擇正能量的人做朋友，與正能量的朋友們多聚會，讓孩子成爲聚會的主角，讓聚會成爲孩子人際交往的平臺，讓聚會成爲孩子展示才華的舞臺。
如果朋友聚會能夠讓孩子的自信心得到提升，讓孩子的溝通交往能力能夠得到鍛鍊，這樣的朋友聚會纔是我們家長和孩子都渴望的。
有人認爲這叫“曬娃”，但我覺得如果對孩子的成長有好處的事情，把娃曬曬又何妨?
我們的孩子都是普普通通的人，我們不應該在外人面前貶低他，不應該去揭他的短。
我們知道孩子身上的優點一定比缺點多，那我們爲什麼不放大孩子的優點呢?讓孩子記住父母的笑容，父母的肯定，他就會更願意跟我們講心裏話，更願意跟我們溝通交流。
總是在別人面前充滿自信，善於把自己的長處和優點展示出來，對他今後走向社會、適應社會也一定是有好處的。
3、家長是孩子正確人生觀價值觀的榜樣
人都是具有兩重性的，也就是自然屬性和社會屬性。從自然屬性的角度看，父母和子女是一種血緣關係。從社會屬性的角度看，家長和孩子是一種社會關係。
也就是說，子女不是父母的私有財產，父母是孩子的監護人，家長是父母的社會角色。
所以，培養人格健全和身心健康的孩子，既是我們的家庭責任，也是我們的社會責任;既要培養孩子成爲家庭的驕傲，更要培養孩子成爲社會的棟樑，讓孩子成爲對他人對社會有價值的人，這應該是更加重要的事情。
生活即教育。我們要傳遞給孩子積極的正能量的信息，那就是：你要成爲對家庭有價值的人，更要成爲對集體、對社區、對社會有價值的人。
正確的人生觀價值觀的傳遞，最重要的是家長的言傳身教和以身作則。如果我們不希望培養一個愛撒謊的孩子，我們家長就應該誠實守信;如果我們不希望培養一個低級趣味的孩子，我們家長就應該積極進取;如果我們不希望培養一個自私自利的孩子，我們家長就應該樂善好施……
孩子總是會做錯事的，情緒控制也是家長的必修課。我們在情緒激動的時候往往想到什麼話就不假思索地脫口而出，那之前的很多教育成果就會前功盡棄。
孩子做錯了事情是正常的，也一定是有原因的，其實每一次面對犯錯誤的孩子的時候，也是我們教育孩子的好時機，更是孩子逐漸走向成熟的必然途徑。
當然，如何教育孩子，家長也需要認真的“備備課”，合適的時機、貼切的語言、誠懇的態度、平等的關係等等，這些都是對話的基本條件。我們除了要做孩子正確價值觀的榜樣，也要在爲人處事的態度、情緒的調控、理性的分析問題等等方面成爲孩子的榜樣。
