一年級語文下冊《語文園地二》課件

　教學目標：

1．學會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。複習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

2．感受發現的快樂，養成積累詞語、佳句的好習慣。培養學生的口語表達能力及聽說能力。

3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據所給內容進行口語交際，並使學生感受到父母的關愛。

教學重點：

引導學生髮現識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養學生的聽說能力。

　課時安排：

3課時

　教學準備：

1．多媒體課件

2．錄音課件

3．生字卡片

4．一張空白賀片

　教學過程：

第一課時

　　一、談話導入新知

1．讓學生觀察一組象形字。

2．學生談觀察後的發現。

3．對學生的發現給予肯定。並與今字對照。指出學習識字時更需要積極地去探索和發現。

4．導入新課，板書課題。

　二、發現、探究識字方法

1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個字，學生認讀後把字卡貼在黑板上。

2．觀察、比較這兩組生字，學生談發現。

3．小組內交流、彙報。（尊重學生獨特見解，鼓勵學生敢於發表自己的意見）

4．學生彙報後，板書“票、元”兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。（板書符合教學內容的組詞）

5．出示“直”、“扁”兩個生字，生認讀後把字卡貼在黑板上。

6．指導加偏旁組成新字並組詞。師板書

7．觀察、比較這兩組生字，學生談發現。

8．閱讀學習夥伴的話，觀察四組生字，總結識字方法。（“加一加、“減一減”）

9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。

10.課件出示6個生字，學生認讀。

三、聯繫生活，體會“張”字的不同含義

1．出示“張”字，學生認讀。

2．找出班內姓“張”的同學，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺（師板書）

3．出示其它帶“張”字詞語，學生自學，理解字義。

4．生彙報交流，師引導學生理解詞義。

①“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學生用動作演示詞義。

②“一張畫”實物講解。

③“開張”配畫，並在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。

5．引導學生根據“張”字不同意思進行擴詞練習。

　四、鞏固方法，課外延伸

1．課後，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。

2．體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。

第二課時

一、認讀詞語

1．導入：這一單元我們已經學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成爲朋友了嗎？

2．大屏幕出示詞語，學生認讀。

①指名讀。（指導讀準輕聲和平翹舌音）

②開火車讀。

③同桌互讀、互聽、糾正字音。

④組內交流，理解詞義。

⑤指導學生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。

⑥全班交流積累的詞句。

　二、讀讀背背

1．結合拼音，自讀課文，初步感知詩的內容。

2．師範讀，學生體會詩歌所表達的思想感情。

3．認讀、理解詞語。

組內討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語，認讀積累，爲閱讀掃清字詞障礙。

4．同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。

5．分段閱讀，理解詩歌。

第一段：思考，我家的家庭成員都有誰？

第二段：結合詩的內容展開合理想象。

第三段：指導有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。

6．指導背誦詩歌。

7．配樂朗誦。

三、實踐活動

1．積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。（張貼在牆報上，展示自己認識的字、詞、句等）

2．體會家的溫暖，爲家做一件力所能及的事。

板書設計：

日積月累讀讀背背

《鞋》

第三課時

　一、創設情境

①播放動畫：畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。（激發興趣，引起學生思索）

②讓女生看，男生閉眼睛。

③女生把看到的故事講給男生聽，男生聽後在全班講，大家傾聽，引導學生評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。

商議怎樣幫小明想辦法。

　二、合作探究

①分組商議：想什麼辦法說服小明的媽媽爸爸？

②小組商議：個別同學發言，大家傾聽他的想法，然後評議。

③確定本小組的辦法

④全班討論：哪個小組的方法比較合理，最後選定最好的辦法。

⑤讓各小組內的同學採用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學等角色。

⑥表演勸說父母的過程。

說服“父母后”，請“父母”談談，爲什麼接受了“孩子”的要求。

⑦各小組選出優秀的，上臺表演。

三、創新發展

讓學生說一說自己有哪些類似的經歷，自己又是怎麼做的？

說一說自己會做哪些家務？教教其它同學。

交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學習後的情感體驗，呼籲給孩子一個成長的世界。

四、佈置同學看展示臺的內容

板書設計：

我該怎麼辦？

溝通

說清楚聽仔細