數學家的眼光讀後感

讀完一本書以後，你有什麼體會呢？是時候抽出時間寫寫讀後感了。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編收集整理的數學家的眼光讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學家的眼光讀後感1

《數學家的眼光》講的不是解某一類數學題的技巧，它告訴讀者的是思考數學問題的思路和方法，重在幫助讀者全面提高解決數學問題的能力。《數學家的眼光》被中外專家譽爲是一部具有世界先進水平的科普佳作

數學具有豐富的內涵，它具體表現在靈活運用之中。特別是小學數學，它作爲一門基礎學科，有着其特殊的運用價值。能活學活用還不夠，還應在活學的基礎上學會活用。在遇到生活上的實際問題時能運用所學知識去解決，從而使數學問題生活化，使數學知識真正爲我們的學習、生活、工作服務。例如，在教學“乘法一步應用題時，可以這樣引入：“過幾天就是國慶節了，國家規定我們放假7天，在這個假日裏，你們最想幹什麼？（旅遊）最想去哪裏旅遊？（桂林、張家界、海南島、北京、九寨溝）”於是老師列出這些遊點的價錢：北京雙飛五天遊，每人2580元；海南島遊雙飛四天貴賓團，每人1380元；

桂林單飛五天遊，每人1150元；張家界雙飛五天遊，每人1170元；九寨溝雙飛五天遊，每人3280元；雲南雙飛六天遊，每人2330元。老師於是再提問：“請根據你們的興趣，家庭收入水平，全家人口的多少，時間的安排等，請你幫你爸媽設計一個旅遊方案。這個方案即要體現出整個旅遊過程的開支情況，又要合理、實惠、有意義。”又如，在學習二步應用題時，我是聯繫秋遊購票問題引導學生學習的，首先出示遊公園的購票方式：成人每人90元，學生每人45元，團體（30人以上）每人70元。師：“如果我們四年級一共有208個學生，8個老師一起進去遊玩，按這個購票方式，我們怎樣購票最合適？請你設計一種你認爲最好的購票方案，比一比，誰設計得最快最實惠。”通過這些巧妙的設計，寓教於生活中，寓教於實際中，既使學生始終處於積極的思維之中，激起了學生的學習興趣，又有效地提高了解決實際問題的能力。

總之，數學教學應該聯繫學生的.生活實際，從學生的生活經驗出和已有知識出發，創設生動有趣的情境，讓學生積極參與學習，使他們深刻認識到：生活離不開數學，數學離不開生活。數學知識源於生活而最終服務於生活的道理。更重要的是讓學生展開想象的翅膀，使他們體驗到知識的快樂，激發了他們的自創意識，從而讓數學走進他們的生活。

數學家的眼光讀後感2

這是一部被中外專家譽爲：是一部具有世界先進水平的科普佳

作。它是由中國著名數學家——張景中院士所撰寫的。張景中院士是中國科普作家協會理事長。由他創立的不講數學理論只講數學思想，用日常生活中的淺顯事例，向青少年學生普及數學的創作手法，是我國數學科普創作的一大飛躍。而《數學家的眼光》講的也並不是解某一類數學題的技巧，它要告訴我們的是：思考數學問題的思路和方法，重在幫助讀者全面提高解決數學問題的能力。

在這本書中到處都是熱情的、詩情的語言，使得數學——這個原本讓人一提及就充斥着枯燥、機械的數字科學，充滿了活力，就像是花園中的小精靈，又像是浩瀚天空中不斷閃爍的繁星，讓人癡迷。讓我們一起來體會，看看書中的數學是怎樣的。在這本書中是這樣陳述的：

數學的生活很簡單。它沒有圓滑的.道理，也不爲模糊的藉口留下一點兒空間。

數學生活也浪漫。藝術家的想象力令人羨慕，而數學家的想象力更多。希爾伯特說過，如果哪個數學家一旦改行作了小說家（真的有），我們不要驚奇——因爲拿人缺乏足夠的想象力做數學家，卻足夠做一個小說家。懂一點數學的伏爾泰也感覺，阿基米德頭腦的想象力比荷馬的多。

數學是明澈的思維。有數學思維的人多了，（特別是那些穿戴科學外衣的騙子）的空間就小了。無限的虛幻能在數學找到最踏實的歸宿。數學是奇異的旅行。……

數學是純美的藝術。數學的世界裏沒有醜陋的位置。在數學家眼

裏，自己筆下的公式和符號就象希臘神話裏的那位塞浦路斯國王，從自己的雕像看到了愛人的生命。在數學裏，在那比石頭還堅硬的邏輯裏，真的藏着數學家們的美的追求，藏着他們的性情和生命。

數學是永不停歇的人生，學數學的感覺就象在爬山，爲了尋找新的山峯不停地去攀爬。……

數學圈沒有起點，也沒有終點，不論怎麼走，只要走得夠遠，你總能到某個地方的。

怎樣，這短短的一段話讓你有何體會呢？不過這倒讓我感受到了數學嚴謹外衣下的純美的執着，作爲一個熱愛着數學的數學老師，這本書呈現給我的是心靈上的巨大的衝擊，在這個讓我驚歎的數學世界中，聚集了我內心的每一次訝異與喜悅，我相信終有一天，我會讓我的學生們通過我這種真實的感受，接納數學，喜歡數學。

數學家的眼光讀後感3

1980年，陳省身教授在北京大學的一次講學中對三角形內角和定理作出質疑。他說：“人們常說，三角形內角和等於180°。但是，這是不對的！”

三角形的內角和等於180°這是一個熟知的定理，爲什麼說它不對呢？陳教授對大家的疑問作了精闢的解答說：“三角形內角和爲180°”不對，不是說這個事實不對，而是說這種看問題的方法不對。應當說：“三角形外角和是360°”！

這是爲什麼呢？因爲任意n邊形外角和都是360°。把眼光盯住外角，就可以把多種情形用一個十分簡單的結論概括起來了；用一個與n無關的常數代替了與n有關的公式，找到了—個更一般的規律。當然也是一個更簡單的規律！

由此可見，儘管命題“三角的外角和爲360°”和命題“三角的內角和爲180°”是等價的，但是在數學家看來，這是不同的！因爲在形式上，後者更簡單，因此就更美，也就更有價值！事實果真如此，正是這與衆不同的眼光，使陳教授抓住了更有價值的內角和，並由此出發，進一步把“多邊形內角和等於360°”這個規律推廣到閉曲線，推廣到空間，進而發展爲著名的陳氏類理論，做出了劃時代的貢獻。

這就是數學家的眼光！在這透徹、犀利的目光中，折射出來的是數學家的價值觀和審美觀，是數學家的窮追不捨，孜孜以求的探索真理的精神。

無意中翻開《數學家的眼光》，這本書的內容深深地吸引了我，書的作者是張景中，這本書列舉了很多我們生活中常見的事實。但是這本書講的並不是做題的技巧，而是思考數學問題的思路和方法。正如書名所說。

數學家的眼光不同與常人，常人認爲問題的難易程度和數學家想的可能完全不同，普普通通的問題在他們的眼中可能是很有必要的。他們的眼光能夠穿透問題的表象，直接看到問題的`本質。他們不會因人們的非議而停止工作，而是積極地挖掘新方法帶來的寶藏。比如：數學家的眼光可以從“三角形內角和是180度”，這個常理中看出“任意n邊行外角和是360度”，看到“螞蟻在卵形線上爬一圈，角度改變量是360度”，這樣的眼光怎能不讓人驚訝。又比如“定位的奧妙”一節中，張景中院士引領我們完整地走了一邊研究的過程，這樣親身研究的得到的樂趣與收穫，與那種只靠記憶的學習方法簡直是不可比擬的。

在張院士的書中，內容深入淺出、通俗易懂，引人入勝，不是一開頭就高深莫測，而是把數學思維的精髓展現出來，細細品位。

數學家的眼光讀後感4

在家中，大叫“找到了找到了” 他將這一流體靜力學的基本原理，即物體在液體中的減輕的重量，等於排去液體的重量，總結在他的名著《論浮體》〔On Floating Bodies〕中，後來以『阿基米德原理』著稱於世。

數學家的眼光和普通人的不同：在普通人眼中十分複雜的問題，在數學家眼中就變得異常簡單;普通人覺得相當簡單的問題，數學家可能認爲非常複雜。作者張景中院士從我們熟悉的問題入手，通俗生動地介紹了數學家是如何從這些簡單的問題中，發現並得出不同凡響的結論的`。《數學家的眼光》講的不是解某一類數學題的技巧，它告訴我們的是思考數學問題的思路和方法，讓我們做題更加簡便的“捷徑”。

數學家的眼光可以從“三角形的內角和是180°”這個衆人皆知的數學常識中看到“任意n邊形外角和都是360°”，看到“螞蟻在一卵一形線上爬一圈，角度改變量之和是360°”，這樣的眼光，怎能不讓人驚歎!

用圓規畫線段一般人立即反應：怎麼可能呢?若按照常規思考，我們可能回答:“把圓規當鉛筆用，再配合直尺，不就可以畫線段了嗎?”但是在只能用圓規不能用其它工具，畫出絕對的直線段的情況下，可能就需要思考一下了。想一想，若不拘泥在平面上呢?用一箇中空的圓罐子，將紙捲成圓柱狀置入，將圓心固定在罐子中央，轉動圓規，在罐子內側的紙上畫圓，當紙拿出後，線段便完成了!

雞兔同籠，數學家的眼光從這個小學的數學問題又能看出什麼呢?雞兔同籠用方程的解法會很簡單，但是它除了方程，還可以用最原始的方法去解。有人可能會笑了：有了簡便的方法，還用那麼笨的方法幹什麼?但如果倒過來想，用雞兔同籠的方來做方程的話，那麼很難方程不就好解了嗎?

數學家的眼光，能從基本的數學常識中看出複雜的理論，能從不可能中看出可能，能從簡單的問題中看出那題的解法。在數學家的眼中，最最基礎的理論也可以衍伸變化出高深的數學問題。數學的領域是無窮廣闊的，真正的關鍵在於自己，若我們用心觀察四周的事物，抓住平凡的事實，思考、探索、發掘，會發現數學是耐人尋味且無所不在的。數學家的眼光從洗衣服中都能看見數學的影子，那麼我們也一定能夠從其它事情中看到數學，久而久之，就會慢慢理解數學，喜歡上數學。這樣，數學就不再是讓我們絞盡腦汁去思考的難題，而是生活中處處都有的小精靈。