數學讀物的讀後感範文

當閱讀了一本名著後，一定對生活有了新的感悟和看法吧，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。讀後感你想好怎麼寫了嗎？下面是小編精心整理的數學讀物的讀後感範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

初升入新學段教學，正苦於無從下手，心定後，我想到首先應重閱《數學課程標準》，或從中能尋求依託，於是我讀了《數學課程標準教師讀本》一書。

這本書對數學課程標準的解讀有獨特的視角：它重在數學教學教育時間層面上的解釋，關注內容的現實針對性，而少有理論思辨性的闡發；它重視數學課程標準與數學教學大綱的異同比較，而避免在概念領域作經院式的鑑別陳述。通過閱讀，使我再次學習了新課程標準的基本理念、課程目標、內容標準以及課程實施建議，使我進一步理解了標準中一些難以掌握的重要內容，如：基本理念中"人人學有價值的數學"這一條說到，有價值的數學分爲顯性和隱性、數學思想與數學方法是有區別的等，這些是我以前讀新課標體會不到的東西。

讀過這本書後，我對課程標準所體現出來的人文精神也有了更深刻的認識。首先，教師在數學教學活動中"是數學學習的組織者、引導者與合作者"，"教師應激發學生的學習積極性、向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法、獲得廣泛的數學活動經驗"，"學生是數學活動的主人"，"學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程"，"對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的'情感與態度"……所有這些無不體現着對學生的人文關懷。因此只有在數學教學中師生互動、互相溝通、相互啓發、相互補充、共同體驗、共享共進，才能實現教學相長和共同發展。

而數學的學習者不僅僅是學到了數學知識，更重要的是學到了因爲學習數學而伴隨衍生的許多非常重要的品質，如：自尊、自信、自律和積極主動、樂觀向上的精神；克服困難、應對挫折的勇氣和意志；尊重他人，與他人共同學習、工作和生活的能力；團結、合作、協調的精神；實事求是和獨立思考的治學態度。這些都體現了數學教學的人文精神，體現了師生間充滿人性、人情、人格之美的價值和意義。

"臨淵羨魚，不如退而結網"一直以來，我一直在做授人以魚的事，很多學生包括我們自己讀書、學習的方法都出奇地一致，研習的成果、心得也就了無新意。《課程標準》中提出 "具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法"的要求。倘若我們用不反思、永不歸家結網，我們的魚遲早會吃光。讀過此書後，我在產生羨魚衝動的同時，產生了結網的需求。