《清澈的湖水》教學案例大綱

目前，“學案導學”的模式已經廣泛運用於實際教學中，該模式能更好的將教與學有機結合，提高課堂教學效率。下面，跟語文小編一起來學習學習!

教學目標：

1. 認識本課12個生字。會寫8個生字。

2. 能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3. 有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

教學重難點：

1、 識字、寫字。

2、 抓住描寫景色美麗的句子，瞭解小潔的行爲美，增強學生的環保意識。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件

教學過程：

課前交流(音樂遊戲——如果感到幸福你就拍拍手)

一、激趣導入，感知美。

師：孩子們，今天老師特意準備了一份禮物，想送給你們，看一看吧。

(出示課件)禮物——幾張清澈湖水的風景圖片。

師問：你們看到了什麼? (學生答 )

提示課題--清澈的湖水優秀教案|清澈的湖水導學案

板書課題：清澈的湖水

學生齊讀課題，(讀好“清澈” )

二、初讀課文，感受美。

1、師：面對這清澈的湖水，你們想知道些什麼?大家快打開課文27課，自由的'、放聲的讀一讀!讀的時候把句子讀順，同時勾出你不認識、或者讀音拿不穩的字寶寶和詞寶寶。

2、檢查學習情況，出示生字卡片。

師：孩子們，剛纔老師發現你們有這麼一些詞寶寶讀音讀得不準，老師啊，把這些詞寶寶請到了卡片上，現在老師就代表小潔姐姐來考一考大家，哪個孩子來讀一讀第一個……(抽生讀)。

師：戴帽子的詞寶寶孩子們會讀了，老師把詞寶寶的帽子摘下來，你們還能認識它嗎?(集體讀)

過渡句：這些詞寶寶啊孩子們都認識了，現在它們跳進了小潔姐姐的船裏，和小潔姐姐一起去欣賞那美麗的風景，我們也去看一看吧。

三、品析課文，欣賞美。

1、第二自然段，(出示課件)學生欣賞兩岸的風景，師問：你們看到什麼?覺得這裏的山石怎樣?誰能把你看到的美景讀出來?(展示句子、抽生讀)老師也想來讀一讀，老師能把這裏的山石讀得跳起來，飛起來，你們相信嗎?如果老師讀得好啊，讀完後就請給老師一點掌聲吧。(師範讀)師範讀後，學生試評價。學生帶着體會和感情朗讀句子。學生展開想象，山石還可能像哪些動物或其它東西。

2、第三自然段，讀課文。師問：小潔姐姐想把麪包紙丟進水裏，丟了嗎?(沒有)爲什麼不丟呢?你能找出描寫湖裏美麗景象的句子嗎?(出示課件)抽生讀，自由讀，爲什麼小潔覺得自己像在天上飛，又像在水裏遊?

師旁白(學生閉上眼睛想象)：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。這時，你盪舟湖上，與湖水貼得那麼近，湖水是那麼的清，而天上的藍天、白雲、山巒又如此的清晰。此時你們有什麼感覺呢?

3、第四自然段，師讀課文，學生勾出喜歡的句子。

師問：小潔姐姐還想把麪包紙丟進水裏嗎?(教師抓住“攥着”和“生怕”理解句子)她爲什麼害怕麪包紙掉進水裏呢?(小魚)誰來讀一讀寫小魚的句子(出示課件)(採用各種形式讀)從這個句子你有什麼體會?帶着體會讀句子。

孩子們，藍天白雲、青山綠水、小魚嬉戲，你們覺得這裏的景色怎樣啊?板書：景色優美。景色多美啊，小潔姐姐從想扔麪包紙到攥着麪包紙到生怕掉進湖裏，孩子們，從這裏我們可以看出小潔是個怎樣的孩子?(生說)是啊，小潔姐姐纔不會把這美好的的景象破壞呢!看，那邊的孩子在幹什麼?(讀四自然段的後面部分)師問：發生了一件什麼事?(抓住重點詞語，理解美麗景象被破壞了，體會小潔的心情。)孩子們，你們喜歡哪個孩子呀?爲什麼不喜歡扔香蕉皮的小孩呢?如果是你們，你們會怎麼做?孩子們，你們想知道小潔姐姐是怎麼做的嗎?

4、第五自然段，學生自由朗讀，小潔姐姐是怎麼做的。(抽生用表演的形式上臺飾演小潔姐姐)

5、學到這兒，孩子們，你們不想對小潔姐姐說些什麼嗎?你們又不想對扔香蕉皮的小孩說些什麼呢?你們又不想對你們自己說些什麼呢?(出示課件)

學生分組討論、交流。

四、拓展延伸，培養品質。

想一想，怎樣才能讓所有的人都來保護環境、保護大自然、熱愛大自然。

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