人教版《清澈的湖水》教案設計
導語：教案設計要以學生爲目標，儘可能使學生可以高效率地接受，理解知識點，同時也能使教學過程有條不紊地進行。下面和小編一起來看看人教版《清澈的湖水》教案設計。希望對大家有所幫助。
教材分析
《清澈的湖水》是二年級上冊第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環保”這一專題，選材新穎別緻，貼近兒童生活。《清澈的湖水》和這一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧可長時間地把麪包紙攥在手裏，也不願弄髒那“清澈的湖水”。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。通過學生身邊的事件，讓學生明白：其實保護環境很簡單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護環境，使其不受破壞，我們就應該好好保護我們周邊的環境。
教學目標
知識與能力
1．認12個生字，會寫8個字。
2．有感情地朗讀並背誦自己喜歡的部分課文。
過程與方法
1．讀中感悟、讀中積累、讀中再現圖畫、讀議深化主題。
2．用自己喜歡的方式來表現環境的美。
情感態度價值觀
1．感受風景的優美和小潔心靈的美好。
2．滲透保護環境衛生的意識和學習自我控制的能力。
教學重點
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養保護環境衛生的意識。
教學難點
朗讀中感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美和行爲美的和諧。
教學準備
教學課件《清澈的湖水》。
教學流程
課前談話：
老師來自美麗的五蓮，那裏山清水秀，人傑地靈。還有享譽全國的'五蓮山、九仙山，你去過嗎，哪些景物給你留下了深刻的印象？你還到過哪裏，談談給自己留下的印象。
（通過談話把學生帶入到課文的學習中。）
一、“風景”導入，激發美
1．欣賞風景：……現在我們再來欣賞幾處優美的景色。
師隨課件激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映着藍天白雲、青山綠樹，一切美不勝收，讓人彷彿走進美麗的畫卷之中。
2．揭示課題：孩子們，看了這些你想說什麼？今天，就讓我們走進這清澈的湖水。
3、板書《清澈的湖水》並強調澈的讀法後齊讀課題。
二、初讀課文，感知美
1．自由讀文。師：孩子們風景美，文字更美，咱們來美美地讀讀這篇課文。如果遇到了不認識的生字，我們可以請教書下的大蘋果、大樹葉，開始吧！
2．大家都讀得很認真。在讀書中，你發現哪個字比較難讀呢？（學生彙報）
3、教師用課件展示本課含有，同桌合作認識詞語。
4．檢查生字認讀情況。各種形式檢查學生認識字的詞語情況，教師正音。
5．把生字從詞語中跳出，（課件展示）小老師領讀後檢查認讀情況。
6．指名分段朗讀全文。師：什麼都難不倒我們的小朋友，看生字又回到課文中去了，相信你們能把它讀好。
7、分段讀課文，教師隨機指導師生共同評價。
三、品讀課文，欣賞美
1．通過讀課文我們已經知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風景，現在讓我們再來讀讀課文，請小朋友自由讀讀課文，請聽清要求要求：
（1）請你畫出描寫風景優美的句子，並美美地讀幾遍。
（2）跟小組內的同學說說這些句子美在哪裏，把自己的體會跟別人一起分享。
2．讀後反饋：課文裏寫了哪些美麗的風景？
預設1：山石奇特
出示句子：看，那邊的山石像一隻正要跳起的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
（1）爲什麼喜歡，美在哪裏。2生讀出你感受到的美。
（2）指導朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀！誰能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣、奇特？（指名讀）
師：這些山石有趣，老師能把它們讀得動起來，你們相信嗎？（師範讀）
師：誰敢跟老師挑戰呢？（指名讀）
師：小朋友簡直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧。（齊讀）
（3）引導學生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜的山石。這裏把山石寫成了一個個小動物，是多麼可愛逼真啊！老師還找到了一些山石，大家給它起個名字並練習用這樣的句式說話。（課件展示）
（4）說話訓練。
這邊的山石像 ，那邊的山石像 。（生反饋）
這樣的山石還有很多呢，這麼多的山石一下子涌入你的眼簾，你會有怎樣的感覺？隨學生的交流教師板書：景美
（5）師：美麗的景色還有很多呢，誰想把找到的好句子與大家一起分享？
預設2：湖水平靜
出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水裏遊。
湖水清澈、平靜、明亮。請讀出你感受到的美。
請同學們閉上眼睛，聽着音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。
師配樂旁白（學生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。這時，你盪舟湖上，與湖水貼得那麼近，湖水是那麼的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍天、白雲又如此的清晰。
3）想象說話。現在出現在你腦海裏是怎樣一幅畫面？（生自由說。）
4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？（指名讀）
5）課件演示：變幻的山巒
6）看着湖水，小潔爲什麼覺得自己像在天上飛，又像在水裏遊？
7）用你喜歡的方式把湖水的“美”表達出來。聽着你的朗讀老師覺得湖水的美令人陶醉。還想交流哪句？
預設3：小魚活潑
出示句子：一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢！
1）爲什麼喜歡？（板書：小魚）
2）想象說話。大家感受到小魚多有趣呀！你想對小魚說些什麼呢？
3）指導朗讀。看誰把小魚讀得最活潑、最可愛？
師：哪條小魚想來試試？（指名讀）所有的小魚一起來吧！（齊讀）
3．小組間討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？
4．試着背誦自己喜歡的句段。
5．奇特山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對這美麗的風景，你想說些什麼呢？是呀！這麼美的風景，誰不喜歡呢？讓我們再一次動情地讀課題吧！（再次齊讀課題）
四、再讀課文，體會小潔心靈美
1、小潔喜歡這美麗的景色嗎，請孩子們認真讀3-5自然段，把描寫小潔的句子用你喜歡的符號標出來，和小組裏說說你讀懂了什麼？
2、交流找到的句子，教師出示一下幾處句子，再讀談從這幾句話中你覺得小潔是個怎樣的孩子。
小潔看得入了神。她吃完麪包，剛想把麪包紙丟進水裏，卻被湖裏美麗的景象吸引住了。
小潔緊緊攥着麪包紙,生怕它掉進湖裏。
小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
船靠岸了，小潔手裏還是緊緊地攥着麪包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什麼。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
3、學生交流，教師板書：”人美”，
教師照板書總結全文：小潔的心靈如同這湖水一樣美，正是因爲有了小潔這樣的好孩子，所以我們的環境才如此的美麗，老師相信你們一定能象小潔那樣做個愛護環境的好孩子。
五．拓展作業，延伸美
1.我能把自己喜歡的部分背熟。
2.開展“彎彎腰，拾起一片廢紙”活動。
板書設計：
《清澈的湖水》
景美 人美
