《新課程下我們怎樣當老師》讀書心得大綱

教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但是教師的價值是偉大的也是永恆的。在新課改背景下的今天，如何使自己成爲一個理想的教師呢？在這個暑假讀書活動中，我拜讀了特級教師林華民老師的《新課程下我們怎樣當老師》一書。這是一本“講座式、案例式”的教育專著，它用真實生動的教育案例，詮釋了“新課程下怎樣當老師”這個現在老師們最關心的話題。從這本書中我學到了許多先進的教育理念、科學的教學策略、靈活的教學方法和獨特的教育主張，我相信在這些新理念、新方法的指導下，一定能大大改善我的教學行爲。現在將自己讀後的幾點心得體會與大家交流一下：

一、 如果要成爲一位成功、快樂的教師，就要在課堂上有意識地加強師生的情感交流。

書中有這麼一個例子：一名初中女教師十分敬業、每節課都提前到達教室門口，課堂上講課十分賣力。她有三個特點：一是上課經常拼命講；二是經常批評學生；三是喜歡拖課——下課了把學生留下。然而她所教的學科成績卻不如其他任課老師。她總是想不通自己的付出爲何得不到學生的感激。其實，這位女教師忽略了一個最重要的道理：在課堂上過分關注知識傳遞，忽視了師生的情感交流。這樣的教師課堂教學的首要目標是培養解題機器，最終也會得到學生的.厭惡，而成爲不幸的人。回顧自己的教學也經常會出現類似情況，我在課堂上激情四揚，激動地講着，學生卻呆若木雞，毫無生氣，我成了課堂的主角。有時看到學生不堪入目的作業或者考得一塌糊塗的試卷時我只會恨鐵不成鋼，大聲責罵他們怎麼那麼笨，怎麼不用心學習！忽視了心靈之間的溝通，忽視了最關鍵的情感交流。師生之間的情感交流的三大祕方是：愛心、激情與微笑。平時經常對學生微笑；捨得花時間通過幫助學生解決不會做的練習題；爲有困難的學生找小老師；及時發現學生在學習過程中出現的微小進步；課後找學生談心；把好消息通過家長的嘴巴傳遞給學生；與學生一道參加文體活動等方式爲學生營造一個平等、民主、和諧、快樂的學校生活，也讓我們成爲成功、快樂的教師。

二、 一切爲了每一位學生的發展，改變傳統課堂教學策略

傳統教學策略是教師爲主、先教後學、課後訓練、集體教學、個體學習、目標單維和麪向過去。林老師認爲應轉變爲學生爲主、先學後教、當堂訓練、個性教學、合作學習、目標三維和麪向未來。可以說是完全顛覆了以往的教學策略。細細閱讀之後，我覺得十分可行，這些新策略改變的是教師的教學行爲，但最終實現的是學生學習方式的根本改變，讓學校變成每一位學生健康成長的樂園。比如先學後教，就是讓學生明白一個最普通而又最重要的道理，那就是書主要是靠自己學出來的，不是靠老師教出來的。要培養學生自主學習的意識與習慣，不斷提高自學能力，這是教師要賦予學生最重要的學習能力。在教學時，我們可以要求學生自學課文之後完成書後練習，讓學生帶着問題走進教室，解決問題。

三、 要想成爲一位好教師，首先要成爲一位教學能手。

提高課堂效率是我們教師共同的追求，這需要我們新教師不斷汲取前輩教師好經驗好方法，同時也要掌握許多技巧。在第三篇靈活的教學方法中，林華民老師介紹了十種教學技巧。其中，處理練習的技巧令我印象深刻。平時我們可見辦公桌上堆積如山的作業本，一疊改下來至少要花兩三節課，再去講解、訂正，又要花費大量的時間和精力。有時候佈置的課間作業，快的學生十分鐘就可以上交了，而不自覺的學生甚至到了放學時還交不上來。林老師建議教師要學會靈活處理練習，減少學生兩極分化。

（一）、重要練習要在課堂內完成

（二）、配套練習要有選擇的完成

（三）、處理練習要用多種形式完成，批閱過程中，要採用小組長批改、同桌同學間互相批閱當場交流，鄰組同桌互批，教師分座號分層次輪換批改，學生獨立完成對照答案批改等多種形式。

（四）、教會學生正確處理練習，培養學生自我批改的習慣。

以上的建議可以讓教師省出很多時間，用於深入教室進行個別指導與師生的情感交流中。 因爲，成功的教師是誕生在教室裏而不是成長於辦公室之中。

最後我想說，新課程下我們要成爲一個有善心、愛心、同情心的老師，我們公平公正、和藹可親、風趣幽默，做知識的傳播者，學生人生路上的導師和生活中的益友。