《新課程下我們怎樣當老師》讀書心得體會範文（精選3篇）大綱

當我們對人生或者事物有了新的思考時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的《新課程下我們怎樣當老師》讀書心得體會範文（精選3篇），希望對大家有所幫助。

　　《新課程下我們怎樣當老師》讀書心得體會1

利用課餘的時間認真拜讀了《新課程下我們怎樣當老師》這本書，感覺受益匪淺。

這是一本講座式的教育專著，用一個個真實生動的教育案例，向讀者詮釋了“新課程下怎樣當老師”這個如今老師們最爲關心的話題。書中介紹了很多有關於小學的教育教學案例，同時也介紹了一些先進的教育理念和科學的教學策略等，許多教學方法都值得自己在今後的教學中得以借鑑，加以引用。

正如書中所說：做老師很累。誠然，白天、晚上我們都要爲各種各樣的活動忙個“不亦樂乎”；此外，作爲老師，肩上還得承擔着面對學生、面對家長、面對我們教育界內部以及社會上的各種評論與壓力，不斷誕生的新課程，急速變更的新教材，層出不窮教育新名詞，名目繁多的教師學歷提升課程，各種進修培訓，還有那總也開不完的會議，迎接不完的檢查……讓學校領導與教師都處於高度緊張的狀態，接踵而至的又是各種病痛！面對這重重壓力，正如林華民老師所說，教師應當儘快把握新課程理念的精髓，從自己的教育思想、教育觀念、教育策略、、教學方式、教學方法等方面加以轉變與改進，不當教書匠，爭當教育改革家與藝術家。

新課程倡導讓學生動起來，讓課堂活起來，然而真正要做到這一點，卻不是一件容易的事。教學中，有時候我“千呼萬喚”，學生就是不動，有時候又哄又獎，也只有少數學生動起來，有時候課堂熱熱鬧鬧的，批改作業、課後寫反思時才發現；老師該講的未講清楚，學生該聽的未聽清楚，整堂課紀律較難控制，教學任務也就難以完成。原來這一切只緣於停留在形式上的熱熱鬧鬧，其實，並沒有真正激發學生深層次的思維。對於二年級的小朋友來說，要保持課堂40分鐘的新鮮感確實挺爲困難的。課堂上，讓學生一會兒忙這，一會兒忙那，教室裏反顯得亂糟糟、鬧哄哄的，面對此起彼伏的熱烈場面，作爲引導者的我，我想：課堂上更多的應該捕捉學生髮言中有價值的東西，從而引導學生深入討論，同時把課堂正真意義上的還給學生，老師儘量少說。

俗話說得好，給學生一杯水，教師本身應該有一桶水。在教學時，我卻常常會犯一些新教師易犯的錯誤，就是習慣從成人的角度去思考問題，缺乏學生式的思維。新課標倡導蹲下來和學生講話，我想這不僅僅是身體，更包括內心吧，因此，教師要和學生共情。在此，教師也應該進行角色轉換，以尋求真正意義上的“價格平等”。這也是我所要努力的方向。

蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在於教育者去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，爲他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”仔細觀察了班上每個學生，從作業中，言語談吐中，其實他們每一個都想進步，都想學好，然總是有上課不認真聽講的表現，概是話語不夠精彩，不能吸引他們的注意力吧。所以，此時此刻，我所要思考的就是怎麼樣把學生的注意力給吸引過來，而不是一味地抱怨學生上課不認真聽講，真正意義上從學生的思維出發，做一個以“兒童爲本”的踐行者。去發現孩子的興趣愛好和潛能所在，好好地引導，同時加以鼓勵和培養，小小的舉止，或許便可成就其一生。

陶行知先生也說過：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”然好學者往往也善思。思者，思考，反思也。反思是教師與自我進行的對話，不是一般意義上的回顧，而是反省、思考，在反省、思考中再加以探索和解決教學活動中存在的各種問題，也是積累的前提。所以，教師應着力做一個教學實踐的反思者，在反思性實踐中實現自己的專業發展，從而成爲人們口中名副其實的人類靈魂的工程師。而書中所講：缺經驗的老師忙於積累，有經驗的老師勤于思考，此話也恰恰說明了反思的重要性，這好比是源頭的活水。

學校是智慧的起步，學校是快樂的源泉，這一切都是孩子們給予的，而我要的是隻揀兒童多處行，那是無窮盡的歡樂與幸福。而今，既然選擇了教師這一“太陽底下最光輝的職業”，扮演了教師這個舉足輕重的角色，就要清楚這個角色的規範，也要深刻理解其要領。在教育這個領域中，只有有章可循，有法可依了，纔有工作的目標與導航的舵子；只有按照社會要求教育學生，規範自己，與時俱進，開拓創新，方可體現出教師的自我價值和社會價值。既要令學生肅然起敬，又要使他們覺得你平易近人。初爲人師，需要儘快成長，沒有什麼捷徑可走，只有一步一個腳印踏實潛行。

　　《新課程下我們怎樣當老師》讀書心得體會2

我與書之間，有一種靈肉相攜、魂夢相牽的情分。多年來，她無聲地滋養着我的精神世界，使我能在茫茫大千中尋一方淨土，給漂泊的心營造一個溫馨的家園。只是以前我的閱讀隨意性很強，閱讀範圍也比較狹窄，都是一些文學之類的書，對於我所從教這個領域的專業性的書很少閱讀，可以說是幾乎沒有認真閱讀過。

我隨手翻了幾本有關教育專業的書，沒想到隨手一翻，竟再也不忍放下，以至於反覆研讀了幾遍。這其中讓我感受最深刻的就是林華民老師的《新課程下我們怎樣當老師》一書。開學之初，自己也陸續又讀了其他書，但是這本書卻總是像影子一樣追隨着我、追隨着我的課堂、追隨着我的教學。林老師的《新課程下我們怎樣當老師》，我真正明白“課堂是師生共同感悟做人道理的地方”。作爲語文教師，以前的課堂教學我們只能單單傳授知識，交給學生文本上的知識，而對於學生的情感方面很少顧及，或者根本沒有涉及到，那是因爲我們還有考試這條指揮棒禁錮着我們的頭腦。

縱然《課程標準》明確提出“情感態度與價值觀”也是教學的三個緯度之一，可是，試問：“誰又能在測評中考察出學生的情感態度與價值觀？”況且我們的孩子現在說一下假話、空話、大話都是非常在行的，對於他們來說愛國只是掛在嘴邊的一個詞語而已，沒有什麼更深的意義，因爲他們嘴上說的可以和思想不一致嘛！誰又無法檢驗他們是否是真的愛國。當我第一次看到“課堂是師生共同感悟做人道理的地方”這一句話時，我頓時感覺作爲語文老師我們肩上的擔子好重，我們不只是“傳道、授業、解惑”，我們還要“培育人、發展人、健全人”。林老師在書中說，三流教師讓學生獲得知識，二流教師讓學生擁有能力，一流教師讓學生感悟做人道理。正是有了要做一流教師的選擇，於是在我課堂之上，我不斷地改進教學藝術，引導學生感悟人生、享受生活。我經常對學生說的話就是，“不要空講一些大道理，什麼愛國呀，愛家呀，我只看你日常的行爲，只注重你的生活與學習細節，細微之處見真情，愛國愛家先從愛身邊的人開始”，同時還用李鎮西老師的名言“讓別人因我的存在而幸福”來勉勵學生，教導學生。

還記得在學習古代詩歌《遊子吟》時，我以一個母親的身份給學生講解了母親照顧孩子的艱辛與繁雜，讓學生都從心底感恩母親，心存感激，來報答母親，同時，我還給學生布置了“給媽媽洗腳”的家庭作業，讓學生感恩母親就從日常小事做起，在自己享受母愛的同時也把自己的愛送給自己的母親。慢慢地，我們班學生的言談舉止之間變得文明有禮，與父母的相處變得和諧美好，與朋友的關係變得友好愉快，……一切的一切都是緣於他們有一顆感恩的心，能用心去感悟人間真情、享受人間美好生活。

　　《新課程下我們怎樣當老師》讀書心得體會3

教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但是教師的價值是偉大的也是永恆的。在新課改背景下的今天，如何使自己成爲一個理想的教師呢？在11月的讀書活動中，我拜讀了特級教師林華民老師的《新課程下我們怎樣當老師》一書。這是一本“講座式、案例式”的教育專著，它用真實生動的教育案例，詮釋了“新課程下怎樣當老師”這個現在老師們最關心的話題。從這本書中我學到了許多先進的教育理念、科學的教學策略、靈活的教學方法和獨特的教育主張，我相信在這些新理念、新方法的指導下，一定能大大改善我的教學行爲。現在將自己讀後的幾點心得體會與大家交流一下：

一、如果要成爲一位成功、快樂的教師，就要在課堂上有意識地加強師生的情感交流。

書中有這麼一個例子：一名初中女教師十分敬業、每節課都提前到達教室門口，課堂上講課十分賣力。她有三個特點：一是上課經常拼命講；二是經常批評學生；三是喜歡拖課——下課了把學生留下。然而她所教的學科成績卻不如其他任課老師。她總是想不通自己的付出爲何得不到學生的'感激。其實，這位女教師忽略了一個最重要的道理：在課堂上過分關注知識傳遞，忽視了師生的情感交流。這樣的教師課堂教學的首要目標是培養解題機器，最終也會得到學生的厭惡，而成爲不幸的人。

回顧自己的教學也經常會出現類似情況，我在課堂上激情四揚，激動地講着，學生卻呆若木雞，毫無生氣，我成了課堂的主角。我忽視了心靈之間的溝通，忽視了最關鍵的情感交流。師生之間的情感交流的三大祕方是：愛心、激情與微笑。平時經常對學生微笑；捨得花時間通過幫助學生解決不會做的練習題；爲有困難的學生找小老師；及時發現學生在學習過程中出現的微小進步；課後找學生談心；把好消息通過家長的嘴巴傳遞給學生；與學生一道參加文體活動等方式爲學生營造一個平等、民主、和諧、快樂的學校生活，也讓我們成爲成功、快樂的教師。

二、一切爲了每一位學生的發展，改變傳統課堂教學策略

傳統教學策略是教師爲主、先教後學、課後訓練、集體教學、個體學習、目標單維和麪向過去。林老師認爲應轉變爲學生爲主、先學後教、當堂訓練、個性教學、合作學習、目標三維和麪向未來。可以說是完全顛覆了以往的教學策略。細細閱讀之後，我覺得十分可行，這些新策略改變的是教師的教學行爲，但最終實現的是學生學習方式的根本改變，讓學校變成每一位學生健康成長的樂園。比如先學後教，就是讓學生明白一個最普通而又最重要的道理，那就是書主要是靠自己學出來的，不是靠老師教出來的。要培養學生自主學習的意識與習慣，不斷提高自學能力，這是教師要賦予學生最重要的學習能力。在教學時，我們可以要求學生自學課文之後完成書後練習，讓學生帶着問題走進教室，解決問題。

三、要想成爲一位好教師，首先要成爲一位教學能手。

提高課堂效率是我們教師共同的追求，這需要我們教師不斷汲取前輩教師好經驗好方法，同時也要掌握許多技巧。在靈活的教學方法中，林華民老師介紹了十種教學技巧。其中，處理練習的技巧令我印象深刻。平時我們可見辦公桌上堆積如山的作業本，一疊改下來至少要花兩三節課，再去講解、訂正，又要花費大量的時間和精力。有時候佈置的課間作業，快的學生十分鐘就可以上交了，而不自覺的學生甚至到了放學時還交不上來。林老師建議教師要學會靈活處理練習，減少學生兩極分化。

1、重要練習要在課堂內完成。

2、配套練習要有選擇的完成。

3、處理練習要用多種形式完成。

批閱過程中，要採用小組長批改、同桌同學間互相批閱當場交流，鄰組同桌互批，教師分座號分層次輪換批改，學生獨立完成對照答案批改等多種形式。

4、教會學生正確處理練習，培養學生自我批改的習慣。

以上的建議可以讓教師省出很多時間，用於深入教室進行個別指導與師生的情感交流中。因爲，成功的教師是誕生在教室裏而不是成長於辦公室之中。

最後我想說，新課程下我們要成爲一個有善心、愛心、同情心的老師，我們公平公正、和藹可親、風趣幽默，做知識的傳播者，學生人生路上的導師和生活中的益友。