《可愛的動物》說課稿範文

我今天說的課是人音版小學音樂第三冊第六單元的內容，課題叫《可愛的動物》。

一、教學內容及教材分析：

1 、管絃樂《鳥店》：《鳥店》是一首充滿兒童情趣的通俗管絃樂曲，由德國作曲家萊克作曲，大約在 20 世紀 40 年代傳入我國，爲降 E 大調， 2/4 拍，復三部曲式結構。

2 、歌曲《我的小綿羊》：是一首印度尼西亞民歌。 G 大調， 4/4 拍，由兩部分構成。歌曲的旋律多采用同音反覆，使旋律具有動力感，是歌曲的一大特點。歌曲中的吆喝聲明朗響亮，給人以新鮮的感受。這首歌曲具有風趣、活潑的風格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。

二、教學理念與教師定位：

新課程引領下的音樂教師應該是一名藝術教師，應具有良好的綜合素質和藝術休養；在整個課堂中，教師應該是教學活動的組織者、引導者、參與者，而不是領導者；師生間應建立平等、和諧、民主的關係。新的音樂課程標準倡導“以人爲本”的教育思想，通過各種音樂實踐活動，使學生的音樂經驗得到豐富和昇華，獲得感受美、創造美、鑑賞美的能力和健康的審美情趣。在音樂實踐活動中，教師要引導學生不斷髮現自己，不斷髮展自己。強調每個人都應該成爲他自己，尋求一種“個體的真實性”，以達到音樂學習與個性培養並行和諧的發展。通過營造寬鬆、民主、有利於學生情感和精神追求，培養學生的創造意識和想象力，促進個性的完善與身心和諧發展。

三、教學目標：

1 、“情感態度與價值觀”目標：通過聽《鳥店》，唱《我的小綿羊》，感受音樂表現的生動鮮明的鳥和小綿羊的形象。教育學生熱愛大自然，突出本課主題“可愛的動物”，培養學生愛護動物的意識。

2 、“過程與方法”目標：通過編創動作、歌詞，嘗試用各種方法模擬小動物的叫聲等音樂實踐活動，發展學生的想象力，培養學生的創造意識。

3 、“知識與技能”目標：在教學活動過程中，學習有表情地唱歌，初步感受認識重音記號，進行簡單的知識整合，培養學生髮散思維的能力，從而感受音樂豐富的表現作用。

四、教學重、難點：

1 、教學重點：學生能用輕快而親切有感情的聲音演唱歌曲《我的小綿羊》。

2 、教學難點：歌曲中附點四分音符的學習與演唱；歌曲中重音記號的唱法。

五、教學設想：

在本課的設計中，根據低年級學生注意力保持時間短的心理年齡特徵，通過創設音樂情境，營造和諧而快樂的學習氛圍，使學生學得興趣、學得愉快。在學習歌曲的同時，溫故知新，不斷積累音樂實踐的體驗素材，以拓寬學生的音樂視野。啓發學生積極參與、表現音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂、增長知識、培養合作意識和交往能力。

六、教學方法與學法：

1 、創設情境：兒童是以感性思維爲主，通過色彩、形象、聲音來感知世界的，針對這一特點我利用多媒體課件設“開心動物園”這一情景，通過“飛禽館”、“走獸館”、“水族館”等學生喜聞樂見的情境，爲學生提供了具體生動又可促使聯想的音樂環境與氛圍，充分調動學生的學習興趣，激發學生對音樂的好奇心和探究願望。

2 、合作學習：新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在合作創作歌謠及歌詞時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學習方式不僅爲學生創設了寬鬆、民主、自由、自主的氛圍，更激發了學生豐富的想象力和創新思維，增強了學生學習音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學生的合作意識和在羣體中的協調能力得到了發展。

3 、角色扮演：低年級學生存在着好奇心強、愛模仿的特點。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，自創謎語歌謠和爲歌曲《我的小綿羊》編創歌詞及表演的環節，爲學生展現自我個性、發揮想象力和展示表演能力設置了一個非常重要的學習平臺。這三個版塊的設置，學生自主選擇的方式，使 40 分鐘的教學過程時時充滿新奇感，既滿足了學生的好奇心，又能吸引他們的注意力，從而取得良好的教學效果。

七、教學過程：

（一）組織教學：

播放《我的小綿羊》的伴奏曲，教師帶領學生邊唱邊模仿各種動物的動作走進教室。（設計意圖：教師運用豐富的表情和動作，引導學生自然地進入情景，激發學生的學習興趣，讓學生在無意中感受《我的小綿羊》的旋律，也爲導入新課做鋪墊。）

（二）創設情景，導入教學：

師：小朋友們剛纔都模仿了哪些小動物呀？（生：母雞、小鴨……）

師：今天老師要帶你們一起到開心動物園去參觀遊覽，好嗎？（展示課件：“開心動物園”。）

師： 4/4 開心 動物 園 . 呀 ︳真正 開 心 . 呀 ︳快樂 歌兒 唱 起來 ︳唱呀 唱起 來— ︳。（教師範讀學生跟，有意識地以肢體語言突出附點四分音符。）

（設計意圖：通過課件展示，創設情境氛圍，讓學生自然進入以下教學環節，激發學生的強烈的好奇心和學習慾望，通過兒歌跟讀、老師激勵性的語言激發學生的學習自信心和探索求知慾望，將歌曲《我的小綿羊》的節奏訓練巧妙地融合在兒歌中。）

（三）聆聽感受音樂：（點擊“飛禽館”，播放《鳥店》，初步聽賞。）

師：走進了開心動物園，我們先來到“飛禽館”請你們仔細地聽，你們聽到了哪些動物的聲音？（聽後，學生交流感受。）

（四）模仿表現：

師：飛禽館裏住着各種各樣小朋友們喜歡的鳥兒，你們能模仿它們的叫聲和形態嗎？試試看！（學生即興模仿表現）

（設計意圖：通過聆聽感受音樂豐富的表現力，在模仿動物的過程中激發對小動物的喜愛之情，培養學生聆聽音樂、感受音樂、表現音樂的能力。）

（五）學唱歌曲《我的小綿羊》：

1 、遊戲：猜猜它是誰？（點擊“走獸館”，展示課件播放幾種輕重不同的動物腳步聲）

（ 1 ）師：聽說小朋友們來了，“走獸館”的動物們都高興地來歡迎大家，聽聽這是誰的腳步聲？誰的腳步聲重而很有力？誰的腳步聲比較輕？

（ 2 ）認識重音記號：出示重音記號 > 。告訴學生遇到標有有重音記號的字要讀或唱得有力。

2 、表演《我的小綿羊》（展示課件）

（ 1 ）學習歌曲

師：來到了走獸館，可愛的小綿羊和他的主人用美妙的歌聲來歡迎我們啦。（初聽歌曲後，啓發學生想象小綿羊可愛的模樣和躲在樹叢裏的情景。用聽唱法學會歌曲的演唱。）

（ 2 ）歌曲處理：

師：小主人可喜歡他的小綿羊了，他在呼喚小綿羊時是什麼樣的？（引導學生有感情地演唱歌曲，注意找出帶有重音記號的歌詞，提醒學生要唱得有力。採用師生接龍、男女聲對唱等演唱方式）

（ 3 ）小組律動：

啓發學生想象模仿小綿羊和它的小主人一起嬉戲玩耍的動作，邊唱歌邊自由表演自己設計的動作。

3 、歌詞編創：

（ 1 ）師：在樹叢中還藏着許多小動物，我們來找一找，唱一唱。（點擊隱藏的動物圖象，分小組進行歌詞及動作的編創。）

（ 2 ）分小組上臺表演，學生針對各組編創的歌詞和動作表演進行相互評價和自我評價。

（設計意圖：遊戲的安排目的在於讓學生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現作用，通過師生接龍、男女對唱來調動學生學習歌曲的積極性；通過編創歌曲律動、分小組編創歌詞和上臺表演，培養學生的合作意識、創作能力和用聲音表現歌曲的藝術形象的能力，體會集體的力量，感受成功的喜悅。通過相互和自我評價，對學生的創作、表演給予充分的肯定與鼓勵。）

（六）欣賞與表演：

（點擊“水族館”，展示課件）

（ 1 ）師：水族館的居民們聽說小朋友們特別聰明，歌也唱得特別好聽，所以歡迎你們免費參觀“水族館”。不過進門前，先要求大家要表演一種水中的動物。（學生挑選頭飾或道具扮演水中世界中的角色，自主表演。）

（ 2 ）師：小朋友們真是太棒了，現在你們也成了水族館中的居民了，歡迎你們進入美麗的水中世界，讓我們跟着它們一起去遨遊。

（教師扮演水晶宮公主與學生在美妙的音畫中，隨着音樂自由即興舞蹈，形成師生同樂的場面。）

（設計意圖：通過欣賞與表演等音樂活動，使學生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受，並融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學習活動的無窮樂趣。教師的加入，體現教師角色轉變爲學生學習生活的親密夥伴。）

（七）知識拓展與整合：

1 、學生談談本節課的學習感受和收穫。老師指導學生進行簡單的動物分類。

2 、教師引導學生從小養成熱愛大自然，保護小動物的意識和積極樂觀的生活態度。

（八）結束。師生再見！學生在《我的小綿羊》的樂曲聲中快樂地走出教室。