《秒的認識》的說課稿
今天，我說課的題目是：體驗讓數學課堂更鮮活
內容是：《秒的認識》
《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學三年級上冊第五單元第一課時的教學內容。此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注重結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進率關係，體驗1秒、1分的長短，初步建立分和秒的時間觀念。
解讀教材和課標後，我擬定了以下三方面的目標：
1、知識目標：能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、能力目標：在豐富的學習活動中體驗併發揮自己的觀察能力和想像力，在探索交流活動中，逐步培養初步的合作意識和能力。
3、情感目標：初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯繫，滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。
其中：認識時間單位“秒”，知道分與秒的進率以及初步建立“秒”的時間觀念是教學的重點。
這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。教學中要關注學生的直接生活經驗，儘可能使數學活動與他們的生活實際相聯繫，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒。
根據本階段學生的心理特點以及認知起點，我認爲本節課的難點就在初步建立“秒”的具體概念以及探索分和秒的關係是教學難點。
要有效地衝突重難點，就要選擇適當的教法與學法。
1、以人爲本地教：教是爲學服務的，本課，我以學生的實際生活經驗和已有知識出發，主要採用了創景激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法，配合現代教學手段，變靜態的文本教材爲動態的學習資源。努力爲學生營造一個主動的、生動活潑的、快樂的學習氛圍。
2、注重體驗地學：
學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調動學生的多種感觀進行學習，有效地提高學習的效率，讓學生在活動中感知秒，體驗秒，培養學生珍惜時間的良好習慣，讓學生真正成爲學習的主人。
下面我談一談本節課的設計及想法。
這節課我設計了五個教學環節。
創設情境，引入新知→活動體驗，探索新知→鞏固練習，拓展提高→全課總結，系統梳理→欣賞感悟，教育昇華。
我重點談一談自己在爲有效衝突重難點的的設計：
1、自主體驗，感悟時間“秒”和“分”（分爲兩個層次：認識秒和體驗秒）
認識秒：我從電子時刻上的秒入手，引入新課的學習，接着讓學生自主認識秒針，引導生總結出最細最長的是秒針，讓學生觀察秒針走動留下的陰影認識1秒和幾秒，其中秒針從12走到差2格到6時，讓學生說不同的看法，可能有的學生是一格格數的，有的是先數5個大格再加3小格，有的是先數6大格再減2小格等，體現方法的多樣化的同時，教師要對學生的方法進行優化。整個秒針走到的過程中都同時配有“滴答”聲，讓學生在看其形並聽其音中，親歷1秒。
體驗秒：讓學生聽“滴答”聲，想一秒鐘能做些什麼？學生的答案肯定是鮮活的，無法預設的，也是他們個性的展示機會。讓學生用自己想的方法跟着課件裏的“滴答”聲試一試，有時也可以全班跟着做一做，一起做動作一邊跟着“滴答”聲數，在觀察、傾聽、模仿、數數等多種活動中，充分地體驗時間單位“秒”，“我是小鬧鐘”的遊戲更是讓學生興趣高漲，主動參與活動，嘗試估老師規定的幾秒。我想，這些活動對於“秒”的概念建立應該是有效的。
2、觀察、探索、體驗分與秒的關係
師引導生先觀察鐘面上的分針和秒針分別在什麼地方，然後讓學生仔細觀察動畫，看完動畫後，在小組內商量商量：秒針走一圈後，分針有什麼變化？由此可以得到分和秒有什麼關係？全班交流時，如果學生說出1分=60秒，那就又反過來摳你是怎麼看出來的？
因爲分與秒的關係是本課的一個重難點，所以我採用小組合作探究，交流彙報總結的方式來解決的。讓學生在交流中進行思維的碰撞，也有利於培養他們初步的合作意識和能力。
3、實踐活動，體驗1分鐘
在課前，我佈置了讓學生由家長計時1分鐘，看自己能做些什麼，然後課堂上交流。課堂上，學生在1分鐘的口算比賽中又體驗了1分鐘。我設計時是這樣考慮的。首先，口算是我們數學課堂一項基本的訓練，把它作爲1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動的數學成分更濃。而且，課堂也只有短短的40分鐘，而學生課餘時間是比較充裕的，讓學生回家體驗與課堂體驗結合起來，就可以讓學生對1分鐘有更充分的體驗和感受。這樣更有利於“分”時間概念的建立。
此外這節課在設計上還有兩個重要的特點：
1、給學生提供了現實而有吸引力的學習背景。
本課裏，我採用了大量的現實素材，例如：“嫦娥一號”成功發射，劉翔110跨欄破世界紀錄的12秒88以及高科技發展的今天，人類利用1秒鐘可以做許多了不起的事情等事例。這些事例都是近期的、有重要價值和意義的信息，而且與學生生活實際聯繫緊密。這些素材，極大地激發了學生的學習興趣，而且也體現了讓學生學有價值的數學這一思想。
2、滲透了德育教育
本課裏滲透了愛國主義教育和珍惜時間的教育。
