《秒的認識》優質說課稿範文
作爲一名教學工作者，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編爲大家收集的《秒的認識》優質說課稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
今天我說課的內容是人教版教材第五冊第五單元P59-61《秒的認識》。這部分內容是在學生學會了讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分的基礎上學習的，這裏將由教師引導學生在具體情境中感悟時間單位“秒”，逐步建立“1秒”的時間觀念，並通過觀察鐘錶，得出1分＝60秒。這是對時間單位體系的進一步擴充完善，將對學生形成正確的時間觀念起到至關重要的作用；同時，“秒”這一時間單位在生活中具有廣泛的應用。因此，這部分內容的學習就顯得尤爲重要。
二、說目標
鑑於這一部分知識的重要性及其知識構成的特點，結合學生的實際認知水平，我將本課的教學目標擬定如下：
1.通過多種實踐活動，使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的時間觀念，並深入體驗1分鐘的價值。
2.初步學會運用觀察、直觀動作、堆積數據等方式感知並抽象的數學知識，初步感受有限與無限的相對性。
3.教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。
時間單位不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較複雜，這相對於小學生以具體形象思維爲主的特點而言具有一定的難度。因此，我將本課的教學重、難點擬定如下：
初步建立1秒和若干秒的時間觀念，知道1分=60秒。
三、說教學程序
爲了達成以上教學目標，突出重點，突破難點，結合本階段兒童的認知特點，在教學中，我構想主要運用情境再現、直觀演示、實踐感知等方法，輔以多媒體電教手段，引導學生在具體情境中，通過觀察體驗、思考交流、實踐校正等活動，經歷建立正確的“1秒”和“若干秒”的時間觀念的過程。基於以上構想，我將整個教學流程預設爲以下幾個環節：
1.創設情境，明確目標
2.觀察體驗，建立表象
3.實踐強化，體驗價值
4.鞏固應用，歸納總結
（一）創設情境，明確目標
首先，引導學生明確“秒”的產生！課始，爲學生播放一段好聽的動畫片音樂——《白龍馬》，並告訴學生音樂的時長是1分鐘。學生感受1分鐘時長，聽音樂，觀察 “進度條”的變化。然後再欣賞一段樂曲——《喜羊羊》，邊聽邊看進度條。音樂不足1分鐘便停止了！於是，問學生：從時間的長短來看，你感覺這段樂曲怎麼樣？不足1分鐘的時間，我們該用什麼單位記錄呢？進而使學生自然認識到時間單位“秒”的產生的必然性，加深了對知識的認識和理解。
在此基礎上，明確學習目標，即重點感知“怎樣計量用‘秒’作單位的時間呢？”。進而揭示課題：秒的認識。從而使學生明確了本課學習的重點任務，使學生的思維產生定向發展。
（二）觀察體驗，建立表象
本步驟預設要完成三個任務：認識1秒、認識幾秒、歸納秒與分的關係。
1.認識“1秒”
在這一步驟中，爲了強化學生對“1秒”時間單位的感知，我設置了三個層次，引領學生感知體驗。
（1）感知“1秒”
揭示課題“秒的認識”之後，作爲教師引導發言：認識秒還要用到計量時間的工具——鐘錶或電子錶。
【1】第一，認識“鐘面”計量秒的方法。教師提問：在鐘面上，怎樣計量用秒作單位的時間呢？學生們自然從顏色、長短、快慢等方面找到了“秒針”。接着藉助學生的已知生活經驗，引導學生看一看、說一說、動一動，認識到“秒針走1個小格的時間就是1秒。”此外，引導學生配合語言描述和肢體動作加深對“1秒”時長的體驗感知。
【2】第二，認識電子錶計量秒的方法。教師出示電子錶，如9:20（冒號在不斷閃爍）。向學生提問：在這種電子錶中既沒有秒針，有沒有滴答的聲音，那怎樣計量用秒作單位的時間？學生自然觀察到：冒號每閃爍一下的時間就是1 秒。通過學生的語言描述，並配合動作深入感知了電子錶上的1秒。緊接着，我又出示一種這樣的電子錶，如9:25:34（秒在不斷變化）。提問：在這種電子錶中，冒號不再閃爍，那用什麼來計量用秒作單位的時間呢？學生們通過觀察發現：最後一部分數字每變化一次就是1秒。於是引導學生隨着電子錶的數字的變化，有節奏地數數，深入感知1秒1秒地變化。
通過以上兩個層次的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的時間觀念在孩子的頭腦中已初步形成，達到了預定的教學目標。
（2）體驗1秒的價值
爲了豐富學生對1秒的認識，在這一環節中，我設置了一下活動;
【1】在1秒的時間裏你能在做什麼？談一談你的感受。
【2】接下來，教師通過課件展示1秒鐘內現代機械工具做的事情，突出數據的直觀刺激，強化1秒的巨大價值。
在這一活動的基礎上，教師適時小結：
1秒雖短，但是如果充分利用這1秒，它就會產生意想不到的價值。
【3】緊接着，通過課件展示數據，對比劉翔與奧利弗的110米欄成績，通過具體的數據對比，使學生認識到1秒雖短，卻往往能決定一件事情的成敗，進而引發學生產生爭分奪秒，珍惜時間的共鳴。
通過以上活動，力求使學生對1秒的感知更加豐厚，在獲取知識的同時，進行一定的人文教育。
2.認識幾秒
爲了加深對時間單位“秒”的認識與運用，在認識“1秒”以後，引導學生認識5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯實時間單位感知的基礎上，感知分與秒的進率關係。
因此，在這一環節中，設置瞭如下三個活動：
（1）感知5秒
【1】邊看變數。
【2】靜默數一數。
【3】自主回答：秒針從（ ）走到（ ）是5秒。
（2）採用上述方法，繼續感知10秒、15秒、20秒。
（3）遊戲：估一估
要求：閉上眼睛，老師說“開始”，到宣佈“停”，經過的時間大約是多少秒？分別估測10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。
3.感知1分鐘與1秒的關係
設置的活動如下：
（1）分組觀察：秒針走一圈的同時，分針走多少？
（2）引導學生交流討論，歸結出：1分=60秒。
這一活動的安排，旨在通過看、數、估等活動檢測並進一步校正學生對“幾秒”時長的感知，促進正確時間觀念的形成。同時，直觀地歸納出了時間單位間的進率關係：1分=60秒，促進了學生對時間單位知識架構進一步完善。
（三）實踐強化，體驗價值
爲了深入感知1分鐘，也就是60秒的時長及其價值，繼續安排了下面的教學活動：感受1分鐘。共設置三層次的活動：
1.靜候1分鐘，談感受。
2.活動1分鐘：分組在一分鐘內寫字、算題、數數等。
3.對比兩個1分鐘的感受。
通過以上的活動，觀察、靜候、活動、對比這一系列的實踐活動與思維活動，使學生在感知知識的同時，切身感受到時間的意義，領悟人生的道理，也就是教師在小結中提到的：時間有限，價值無限。
（四）鞏固應用，歸納總結
在新知學習之後，爲了鞏固學生對知識的理解與應用，設計了練習，即以遊戲闖關尋寶的形式完成練習。
1.填上合適的時間單位。
2.改數學日記。
3.知識拓展：“一眨眼”的時間。
最後，引導學生尋得珍寶，那就是時間。教師隨即揭示一句時間名言送給學生，並一起誦讀時間名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！並以此完結本課知識的學習進程。
在課尾教師引導學生回顧：這節課你有什麼收穫？你最高興或是印象最深的是什麼？從知識、情感等層面幫助學生構建完整的認知體系，從而爲達成了本課預訂的三維目標。
板書：
本課板書設計主要是以呈現時間單位及其關係爲主題，凸顯重點知識以及它們之間的關係，記憶金字塔的形式展示時分秒的關係，幫助學生加深對知識的理解與掌握。
《秒的認識》優質說課稿2一、說教材
這節課是九年制義務教育第一學段數與代數領域中的內容。通過前兩節課的實踐活動，學生已對時、分持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關係，本節課就是在此基礎上進行地順勢教學。通過本節課的學習，力求讓他們在實際情境中，瞭解時間單位秒，知道分與秒的進率關係，體驗1秒及幾秒的持續時間，初步建立時間觀念。培養學生愛惜時間的良好習慣。同時，也爲三年級的後繼學習《24時記時法》打下基礎。
依據從具體到抽象的認知規律，以及兒童的心理特點，我確定了以下教學目標，1.認識鐘面上的秒針，瞭解時間單位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境中體驗一秒及幾秒持續時間的長短，初步建立秒的時間觀念。初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，並有效地促進個性思維的發展。3.讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫，激發學生積極、愉悅的數學情感。培養學生愛惜時間的良好習慣。
依據課程標準和本課的教學目標，我確定本課的教學重點是初步建立秒的時間觀念和探索分與秒的關係。
在教學信息和感知材料的呈現上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀易懂，並分小組爲學生準備了活動材料袋，同時讓學生準備各種各樣的鐘表。
二、說教法、學法
數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型。同時針對低年級學生學習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的侷限性，多數學生操作、口述、思考不能很好的結合，缺乏有序性和準確性的這些情況，在教法和學法上，我注重豐富學生對秒的'長短的體驗和聯繫實際生活，採用：情境教學、直觀演示、實驗操作、遊戲教學、體驗感悟等來促進學生對新知的建構和內化。
三、說教學過程
依據教材特點及小學生認知規律和發展水平，整個教學過程安排了四個環節：
一、第一個環節是 設景激趣 .導入新課
首先，通過課件演示“春節晚會倒計時情景”,引出時間單位秒。
然後，學生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計時的，結合學生的舉例，課件播放火箭發射，跑步賽場，劉翔跨欄情景等。同時揭示課題《秒的認識》。
[設計意圖：通過播放錄象，設置情境，自然的導入新課，一方面是對學生進行愛國主義教育，另一方面是吸引學生的注意力，激發探究知識的積極性，因爲，“興趣是最好的老師”，也使學生體會到數學來源於生活。]
二、第二個環節是自主探究 體驗新知
我打算分爲5個小步驟來進行,在第一個小步驟認識秒針和1秒中，首先讓學生觀察鐘錶面，認識秒針，看課件演示秒針走一小格就是1秒，接着聽秒針走動發出的聲音，並讓學生用一種聲音來表示1秒的時間，最後讓學生介紹電子鐘錶上是怎樣表示1秒的，及其他表示1秒方式的鐘表，如：擺鐘、卡通表
[設計意圖：通過觀察秒針、聽聲音、模仿聲音等一列多感官的學習活動，充分調動了學生學習的興趣。]
第二個小步驟是體驗1秒的長短，感受1秒的價值，首先讓學生做一個動作來表示1秒的時間，學生可能會拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學生感受1秒的短暫，接着出示課件介紹1秒在科技發達的現代工具在短短的1秒卻能做很多事情，如：噴氣式飛機 每秒約行500米，有的電腦 一秒可以計算約3萬億次等等讓學生感受1秒的作用真大啊！相機出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，對學生進行珍惜時間的教育。
[設計意圖：通過學生自己用聲音和動作等來表示1秒的時間，使學生有了具體的、物化的感受。增加感性認識，使學生在實際動作中體驗“1秒”的長短。同時通過課件讓學生感受了1秒的價值，增加了學生的知識積累，]
第三個小步驟是認識、體驗幾秒 首先是認識幾秒，設置問題情境：秒針走1格就是1秒，那麼春晚倒計時是從10開始，那它走了幾格呢？重複播放剛纔倒計時的情景圖，讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。然後提出問題讓學生鞏固計算幾秒的方法。接着讓學生體驗幾秒。如果不看鐘表，怎樣知道一件事經過幾秒呢，讓學生想出估算幾秒的方法，如：數數、眨眼睛、拍手等，然後讓一個學生跳繩20下，其他同學用估算時間的方法估算出跳繩用的時間以及做遊戲扳一次手腕用的時間。[讓學生在遊戲、活動中估算用的時間，充分調動了學生學生的興趣，學生能以飽滿的情緒投入到估算中，充分體驗了持續幾秒的時間長短。]
第四個小步驟是探究1分=60秒。首先讓學生聽一段1分鐘的音樂，讓學生在聽的同時估算這段音樂用了多少秒。學生已經有了上面估算的經驗，應該說大部分同學都能估算得比較接近，這個時候再讓學生猜想1分等於多少秒，接着通過課件演示證實學生的猜想。這個小步驟通過讓學生在聽音樂的情境中去估算、猜想、驗證等，讓學生積極主動地參與到探索1分=60秒的活動中來，再通過直觀演示，加深了學生的認識。
三、第三個環節是綜合實踐 學以致用
設計了三個層次性的練習，第一個是一個活動練習：首先讓學生們說一說在我們的生活中，幾秒種可以做一件什麼事情，接着讓學生分小組根據材料袋裏的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通過這個練習的安排，讓學生再次通過做和估加深了對秒的持續時間的估算和體驗，建立了秒的時間觀念。第二個練習是想想做做的第5題，引導學生聯繫生活經驗進行思考，讓學生進行一些簡單推理，同時，在這個練習裏增加了一個腦筋急轉彎：一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘。培養學生的發散思維。第三個練習是想想做做的第6題，可以先讓學生獨立完成，再指名說說填空時的思考過程，在思考中有利於學生鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認識，鞏固對相鄰時間單位之間進率的認識。
四、第四個環節是全課總結 課外延伸
在這個環節，我首先讓學生去總結：說說如果回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今天學到了什麼，你打算怎麼介紹？我會讓學生先在小組裏說說，然後指名學生集體彙報。接着通過課件《秒娃娃的悄悄話》對學生的知識進行了一定的延伸：介紹了有關秒和時間，以及時間應用的課外知識，拓展了學生的知識面，激發了學生學習數學的熱情，同時也滲透了對學生時間觀念的培養，培養了學生珍惜時間的思想感情。
縱觀整節課的設計，突出了讓學生用體驗的方法來學習，這樣，既體現的新課程的理念，又充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯繫。我預測學生能通過這一系列的體驗活動，對秒的時間認識能有一個深刻的體驗。以上是我對本節課的一些理解和設想，希望領導和老師多提建議。
