數花生優秀說課稿範文

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編爲大家收集的數花生優秀說課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　數花生優秀說課稿1

我的說課內容是一年級數學下冊第三單位《數花生》。下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計四個方面來說課。

　　【說教材】

教材體現了數學與生活的密切聯繫，強調了從學生身邊的事物出發去認識數。從學情分析，數數是學生普遍具有的生活經驗和技能，所以對於100以內數的認識，學生並非完全陌生，以此爲基礎，讓學生體會到數就是從我們的生活經驗和常識中提煉和抽象出來的。

　　教學目標：

1、結合多種數數活動，會數100以內的數，初步認識100以內的數，感知100的意義。

2、在多樣化的數數活動中，培養髮散思維能力，感受數數的樂趣。

3、通過數數培養數感，感受位值。

　　教學重點：

學會運用不同的方法數出數量100以內的物體的個數。

　　【說教法學法】

根據一年級學生年齡、心理、認識規律等特點，我在教法運用上努力做到四個“注重”，一是注重創設具體問題情境，既提供豐富感性材料，又有利於激發學生求知慾；二是注重引導學生自主探究；三是注重開展小組合作和集體交流討論，讓學生學會合作、學會傾聽、學會思考；四是注重實物教學。

　　【說教學過程】

依據新的教學理念和學生的認知特點。這一部分分爲四個環節展開教學活動：即新課導入、探究新知、鞏固拓展、全課小結。

第一個環節——新課導入。首先，師生談話，接着由學生感興趣的謎語導入課題，既調動了其學習的積極性，又爲新知識的學習奠定了良好的基礎。

第二個環節——探究新知。具體分三個層次。第一個層次——一個一個地數花生。首先讓學生一個一個地數塑料袋裏裝的花生。交流自己是怎樣數的。 這一層次旨在通過學生親自動手數花生，認識數學的意義和作用。第二個層次——換一種方法數花生。我爲學生創設了數花生的情境，我先兩個兩個地數，藉此引導學生數花生。學生自然而然地就可以兩個兩個地數、五個五個地數等等……第三個層次——組織交流。這一層次，我放手讓學生介紹了數花生的多種方法，同時有針對性地練習，有效化解難點，也爲第三個環節鋪平了道路。

第三個環節——鞏固拓展。我說：在剛上課時，我們就一個一個地數花生，現在老師說一個數你能用所學的知識數花生嗎？學生獨立思考，並在小組內說一說。通過生活化、形式多樣的練習，不僅培養了學生解決實際問題的能力，而且讓學生感受到數學與日常生活的密切聯繫。

第四個環節——課堂小節。和學生一起回顧這節課我們學習的知識，並且有哪些新的收穫。

　　【說板書設計】

數花生

一個一個地數：1、2、3……

兩個兩個地數：2、4、6……

五個五個地數：5、10、15……

十個十個地數：10、20、30……

簡練的文字起到了突出重點的作用，使學生看到板書就可以一目瞭然地回顧本節所學內容，收到了良好的教學效果。

學無止境，在今後的教學中，我會更加努力地鑽研教材，設計教法，力爭使每一節數學課都能達到理想的教學效果。

　　數花生優秀說課稿2

　　一、說教學目標

1、結合多種數數活動，會數100以內的數，初步認識100以內的數，感知100的意義。

2、在多樣化的數數活動中，培養髮散思維能力，感受數數的樂趣。

3、通過數數培養數感，感受位值。

　　二、說教學重點

學會運用不同的.方法數出數量100以內的物體的個數。

　　三、說教學難點

手口對應，掌握數的方法。

　　四、說教學準備

一次性紙杯、塑料花生、練習圖每人一張。

學生兩人一組（編號1，2），建立小組評分制，動作安靜迅速，聽指令的加星，比一比哪個小組獲得的星最多，獲得獎勵。（可以自己到張老師這裏抓一把花生，能抓多少抓多少。）

　　五、說教學過程

（一）課前談話

今天張老師要和大家一起上一節數學課。一節關於數數的數學課。同學們，你們都會數數吧，誰能大聲地從0數到20？

生1：0，1，2，3，…，20。（教師帶着學生拍手。）

師：誰能接着往後數？

生2：21，22，23，…，30。

生3：31，32，33，…，50。

生4：51，52，53，…，70。

教師示意一起數。

（師生一起拍手接數：71，72，73，…，100，101，102，…，110。從70數到100，學生數的特別帶勁兒，但數到100後學生開始數得不整齊了，部分學生開始出錯了。）

師：大家能數那麼多數，真了不起啊！

師：我們在日常生活和學習中是不是要經常用到數數呀？例如，今天咱們班有多少位同學來上課啊？

師：還有和他們不一樣的嗎？

……

師：到底有多少位同學呢？請你們自己數一數，好嗎？

（學生開始數，有的邊看邊數，有的用手邊點邊數，還有的站起來數，非常投入。）

師：誰能說說你數的結果是多少位同學？

學生答案不唯一。

師：誰願意領着大家一起數？

（請一名學生上前。）

師：你剛纔是怎樣數的？

（請一名學生邊點邊數，這位學生指着，大家跟他一起數，數的結果是×位同學。）

師：今天有×位同學來上課。

剛纔大家數數的時候數得那麼好，可是數人數的時候卻遇到了困難，看來能準確地數出事物的個數還真不太容易！不過沒關係，只要大家像剛纔那位小朋友一樣，邊點邊數，點的和數的一樣快，相信你一定能數對！

（二）數數活動

1、提出問題，激發數的興趣

師：這節課我們繼續來學習數數。張老師帶來了一些同學們可能玩過的花生串珠，每人的紙杯裏都裝着一些。

師：和同桌看一看，你們的花生一樣多嗎？誰多誰少呢？怎樣判斷。

師：這麼花生，到底有多少呢？請同學們慢慢地將花生倒在桌上，小心不要讓花生掉落在地上，（表揚動作安靜迅速的學生）仔細數一數。

師：誰來說說你數了多少？

……

師：同學們數了那麼多花生，大家數的結果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數的，誰願意到前面來數給大家看。

師：我記得剛纔有位同學數的是a個花生，你來數數好嗎？其他同學當小監督員，一起跟他數一數，一共多少個花生。看看誰看得最仔細，數訓最認真。

（教師幫這位同學把花生拿到前面，學生在實物投影下邊拿邊數，其他學生幫他一起數……數的結果是b粒花生。）

師（對數的學生說）：你剛纔自己數的是a，現在大家幫你數的是b，說明你剛纔數錯了，沒關係，只要你以後都像剛纔那樣認真，邊拿邊數，拿的和數的一樣快，相信你一定能數對。

教師把b個花生放在實物投影下：大家看b個花生就是這麼多！

師（小結）：剛纔大家數了這麼多花生（板書：數花生），到前面來的這位小朋友是一個一個數的（板書：一個一個數），拿一個數一個，誰和他的方法一樣？其他同學是怎樣數的？

［預設］

①兩個兩個數，三個三個，五個五個，十個十個數。出現這些情況教師在投影上擺出兩個，三個，五個，十個一堆兒。

②分顏色數，再相加。出現這些情況教師給予鼓勵：按顏色分類再相加也是一種方法。

③數完放入紙杯中。出現這些情況教師小結：拿到一邊和放到紙杯中都是爲了把數過的和沒數過的區分開。

師：其他同學都數出了多少個花生呢？

師：那你們數的對不對呢？我們換種方法，如果剛纔你是一個一個數的，現在可以試試其他數法來驗證一下。咱們以1號同學的花生爲準，請1號同學數自己的花生，邊拿邊數，2號同學當監督員看他數的對不對。看看哪兩個同學完成的又快又好。

師：同桌兩人的花生一樣多嗎？和你們數之前猜的一樣嗎？

師：你們真了不起！這麼多花生都數對了！還沒有數對的小朋友，課外時間多練習數一數，你一定能數對！

2、數出數量是100的花生

師：現在咱們要數一些更大的數，同學們敢挑戰嗎？同桌兩人把花生合在一起，從中數出100個花生來。可以再換一種方法數數看。這次咱們來個“接龍數數”，兩人合作，請1號同學數2號同學當小監督員，當張老師說停時，換2號同學數，1號同學當小監督員，小監督員一定要仔細跟着數，記住老師說停時他數了多少，數的同學也要注意，老師說停就停下來換人數。數完以後如果有多餘的把多餘的花生放在1號同學的紙杯裏，看看哪兩個同學數的既準確動作又迅速。

同時請兩名十個十個數的學生在實物投影下數。擺好。

師：同學們都數完了嗎？快幫前面兩名同學檢驗一下他們數的對不對吧。你們能看出這兩名同學是怎麼數的嗎？

生（齊數）：十、二十……一百。十個十個地數，數得真快，但是每堆的數量必須是幾呢？能多1個或少1個嗎？

師：其他同學怎麼數的？一個一個數的同學數到99，再添1個花生是多少呢？99後面的數是100。

（三）探索活動

1、練一練第1題

師：大家數數的本領真棒，從10數到了100，這些是100個花生，如果張老師拿走一堆兒還剩多少呢？（90），再拿一堆呢？帶着學生倒數，邊拿邊數。

師：同學們太了不起了，不僅會正數還會倒數。

2、練一練第2題

（1）師：下面我說一個數，你來數花生，看誰數的又對又快，好嗎？

35，請1號同學一個一個地數，數出35個花生。2號同學做監督員。數完後把35個花生擺在桌子正中間，其他的花生推到桌子上方。然後坐好。

學生開始數。

師：小監督員們，1號同學數對的舉手？

（2）師：數對的`同學請舉手，大家一個一個數，得的都很準確。（出示35個花生）你能看出張老師是怎麼數的嗎？對，五個五個地數，數數看。

帶學生齊數：5，10，15，…，35，繼續五個五個數下去行嗎？剛纔1號同學數出了35個，現在2號同學來接龍，從35開始繼續數，五個五個地數，數到80。1號同學做監督。看看哪個小組合作的最好，可以給小組加星。怎樣讓人看清你是五個五個數的？對，5個一堆兒。

學生數。一起數：35，40，45，…，80。

3、練一練第2題

（1）師：大家數的越來越好了，下面咱們玩個對口令的遊戲吧。我說一個數，請你連續數出後面的五個數來。23，56，77，89，95。（分別指名接龍，最後一個齊數。）

（2）師：請你仔細聽，按照我數的方式繼續數，22，32，42。

生（接）：52，62，…，92。

師：這是幾個幾個數的呢？對，十個十個數有時候能幫助我們數的又快有準。下面這幅圖請大家圈一圈，再數一數。

4、練一練第4題

（1）第一幅圖。

師：請大家看第一幅圖。

學生獨立圈。

教師展示學生不同的圈法，數法。結果是43。表揚十個十個數的，每行都是十個，排列的很整齊，很快就能數出結果。

（2）第二幅圖

師：下面這幅圖排列的就不規則了，同學們敢挑戰一下嗎？用剛纔的方法邊圈邊數。

展示學生結果。（33）數錯的同學再數一數。

5、練一練第五題。

師：機靈狗看到大家數數的本領這麼強，也帶來了一個問題，請同學們幫助機靈狗數一數晴天和多雲的天氣各有多少天。看第三幅圖。

你是怎樣數的。找到巧妙方法，上下兩行交換位置，湊成十。

總結：同學們表現得非常棒，順利解決了機靈狗的難題。今天我們數了100以內的數，可以一個一個、兩個兩個或者幾個幾個地數，數的時候要注意什麼呢？

現在咱們看看哪個小組獲得了勝利。所有同學一共獲得多少顆星？可以怎樣數？同學們運用已經學過的方法解決了生活中的實際問題，相信大家只要擁有一顆善於觀察，仔細檢查的心，今後的學習會更加出色。

6、課後小遊戲：搶“100”的遊戲

用對口令的方式，一人說一個數，另一個人接着說下一個數，看誰說到100誰就算勝了。組織學生做這個搶100的遊戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面讓學生在數數活動中探索100以內數的排列規律。

（四）全課小結

這節課同學們學會了數數可以一個一個地數，也可以兩個兩個地數，還可以五個五個、十個十個地數，數的時候一定要注意手口一致。