《數一數》優秀說課稿
《數一數》優秀說課稿
作爲一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的《數一數》優秀說課稿，希望能夠幫助到大家。
《數一數》優秀說課稿1一、教材分析以及學生的背景情況
我們知道，一年級的學生在入學前，經過了學前教育，大多數兒童在未學習這一課前，已能數出100以內的數，甚至會寫，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未必有10以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立10以內數的概念，爲以後學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。
《新課標》提出教材很注重學生數感的建立，本節課就是幫助學生建立數感的起始課。主題圖是一幅鄉村小學開學時的情景，而我這裏把其改成我們校園的情意圖（這樣使學生更有親切感與熟悉感），表面看起來好像跟數學沒有太大關係，但是，在我們教師的引導下，學生會通過觀察發現，所看到的一切只有通過數才能描述清楚，而且要經過組織才能彙報得井然有序。這正是培養學生於無聲處聽驚雷、於平淡處創造精彩的數學素養的開始。
基於以上分析，和對教材的理解，確定以下教學目標
（1）通過數數活動，初步瞭解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法，能夠運用數進行表達和交流。
（2）幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
（3）初步體驗生活中處處有數學，培養學生的主動探究精神。
教學重點
1、培養學生養成良好的課堂習慣
2、數數的方法。
教學難點
1、培養學生養成良好的課堂習慣
2、用較爲簡捷明瞭的數學語言來彙報所看到的物體的數量。
二、教法和學法
很顯然，在教法和學法上要注意以下幾點：
1、動手操作學習。“兒童的智慧在手指尖上”通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。
2、合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
爲了實現預定的教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下的教學環節。
三、教學過程（3個方面）
1、欣賞圖片，談話交流，自然過渡。
每個人都喜歡美麗的圖片，尤其是我們的學生，因此，本節課開始，我讓小朋友們欣賞校園的風光，然後出示主題圖，問，我們的校園美嗎？你喜歡嗎？我以這樣的方式引入會顯得比較自然有效，沒有負擔。有的孩子在看到這些圖片後動作比較大，大聲的叫起來，這時就要對學生要進行常規的課堂習慣養成的教育，比如一起看圖片的時候，先要仔細觀察，不能影響其他的同學，老師提問題的時候，要先舉手再回答，當其他小朋友在回答問題的時候，要認真坐好而且聆聽等等方面。然後跟學生說，其實我們美麗的校園中存在的許多的數學問題。想不想跟老師一起去發覺他們
2、層層推進，學習數數。
（1）口頭數數
你會數數嗎？從1數到10，試試看。
伸出兩隻小手，同桌之間相互數一數有幾根手指。
集體交流：先請幾個會數數的同學數給大家聽，再請不會數或數得不好的同學試着數幾次。
（2）看圖數數
①激發觀察興趣
教師啓發提問：同學們，你們知道圖上畫的是什麼地方嗎？學生回答後教師介紹：我們的校園。同學們仔細觀察，你發現了什麼？請同桌相互說一說。接下來全班交流，注意培養學生的傾聽習慣，我在這裏隨時提醒學生：還有什麼？由此自然過渡到下一個環節
②數圖中的數量。
教師在學生隨意說出的基礎上，引導學生按照數目從大到小的順序數出圖中事物的個數。
一次教學數出數量是１的人和物；其它數量的人和物。這裏僅介紹1的教學。
一面國旗、一位老師、一座教學樓、一個國家等。學生回答後，教師及時指出：像這樣，一面國旗、一位教師、一座教學樓、一個國家等都可以用數字“１”來表示。一可以表示一個小事物，也可以表示一個大事物。
在教學數其它數時，注意滲透思想品德教育，如：有四個同學在小小氣象站觀測時，要及時對學生進行熱愛科學的教育。
③認讀１——10各數。
10個物體都數完後，我把教材第4——5頁物體與數，製作成卡片，讓小朋友們看一看每一個集合圈裏的物體的個數和旁邊的數。按從小到大的順序讀一讀這些數。爲進一步強化孩子們對數的認讀能力，我在這裏隨機出示數字卡片1——10，請學生搶答。
④猜數遊戲
出示1——10的卡片。允許學生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”學生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。猜數遊戲的設計意圖在於培養學生的'數感，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。
⑤數身邊的物體。
建構主義的學習觀認爲，學習不是教師把知識簡單地傳授給學生，而是學生自己建構知識的過程。所以，我設計了這個供學生主動探究的學習環節，讓學生自己尋找身邊的物體，並且用數量來加以描述，使學生的知識及時得到內化，進一步使學生體會到數學學習的樂趣。然後我在這基本上，讓學生比較自己的數跟同桌的數的哪個大，爲我們下一節課比一比打下基礎。
3、全課小結
引導學生相互補充，完成小結。
縱觀整節課的教學，注意做到以下三點：
1、注意培養學生的觀察興趣；
2、應充分利用教材的資源；
3、倡導和培養學生合作交流的學習方式。做到既突出重點，又突破難點的教學目的。
如果還有時間與學生一起看一看數字歌遊戲。
讓我們學生覺得小學的課堂跟幼兒園既有聯繫又有區別，讓我們的孩子感受新紀元校園的美好，感受新紀元老師的關懷。
以上是我對第一節數學的構思與設想，今天的準備還很倉促，有許多不到位的地方希望各位老師們給予指點。謝謝！
《數一數》優秀說課稿2一、說教材
《數一數》是幼兒園小班數學內容，本活動要求幼兒感知4以內的數量及掌握數與物的對應。3—4歲的幼兒活潑好動、愛玩，並樂於玩中去學習各種知識，對數的概念都有了些零碎的認識，同時他們對數數也非常感興趣，對周圍事物充滿了好奇心，因此我選擇並設計了數一數這個活動，讓幼兒在輕鬆愉快的活動中自主探索、學習。初步系統地對數量的認識。並能爲以後學習感知10以內的數量打下良好的基礎。
二、說活動目標
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着導向作用，根據小班幼兒年齡特點及實際情況，我制定了以下活動目標：
1、創設遊戲情境，激發幼兒對數學活動的興趣。
2、通過看看、玩玩、說說、粘粘等形式感知4以內的數量及數與物的對應。
3、在活動中，發展幼兒的思維能力、理解和動手操作能力，體驗學習的樂趣。
以上制定的活動目標體現了《綱要》的精神：對幼兒一生的發展打好基礎，倡導自主的學習，注重能力的培養，促進幼兒生動活潑，主動全面的發展。
根據目標以及幼兒的認知理解水平，我把活動重點定位於：感知4以內的數量，掌握數與物的對應。
活動的難點是：能根據各種類型的車，裝上相應的輪子，掌握數與物的對應。
如何突破重點？我爲幼兒創設了良好的遊戲情境，提供了好玩的玩具車和圖片資源、可操作性材料，讓每個幼兒都能夠用多種感官，多種方式進行觀察與學習，在實際操作中，去豐富有關數的知識，並進行集體交流，積極有效地進行了師生互動、生生互動。
如何突破難點？我注重營造寬鬆的活動氛圍，爲幼兒提供了豐富可操作性的材料，運用表揚鼓勵、榜樣示範、個別指導等方法，注重操作性、感受性、體驗性，鼓勵幼兒大膽積極地探索、發現，並樂於解決問題，讓他們在操作的過程中獲得發展。
遵循綱要中：方法手段注重操作性、感受性、體驗性。（幼兒身心發展特點）
三、說活動準備
活動準備是爲了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境材料的相互作用來獲得發展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣，需要等相適應，同時也爲了活動開展得更精彩，所以我作了以下的活動準備：
1、創設玩具城（有汽車、三輪車、自行車、摩托車人手各一輛）。
2、圓點卡、數字卡1—4，各種類型車的圖片（汽車、三輪車、自行車、摩托車、獨輪車、小推車）。
3、貼有各種類型車圖片的小紙盒（若干個）。
貼有雙面膠的小圓點（若干個）。
四、說教法、學法
這一活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好玩、愛玩、好奇心強、注意力容易分散。根據這一特點，爲了抓住他們的興趣愛好、充分激發他們的好奇心。我採用了情境學習法、觀察法、操作法、遊戲法進行教學，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習、充分發揮學習的積極性、參與性。
1、情境學習法：爲了提高幼兒的學習興趣，在開始部分我設置了去小貓咪開的“玩具城”做客，佈置了各種玩具車，讓幼兒彷彿身臨其境，興趣盎然。
2、觀察法：讓孩子們先自由觀察、再由教師帶領逐一觀察，讓幼兒在觀察過程中，積極思考、發現問題。
3、操作法：爲了鞏固所學知識、加深幼兒印象與認識，在第三環節，我讓幼兒給各種類型的車裝上相應的輪子。讓每個幼兒都參與其中，自己動手體驗和創造學習的快樂。
4、遊戲法：愛玩是孩子的天性，遊戲化數學也必不可少。在活動中，我用了送玩具車回家，看誰送得對的遊戲，讓孩子在遊戲中輕鬆愉快的學習。
爲了更好地突出幼兒的主體地位，本活動自始至終讓幼兒探索性發現問題，使幼兒一直處於活躍、積極的學習態度，通過讓幼兒看看、玩玩、說說、粘粘等形式來動眼、動腦、動口、動手，引導幼兒自己體驗學習的樂趣。激發幼兒大膽思考和積極創造的能力，從而達到教學的目的。
五、說活動過程
《綱要》提出：“在教學活動中要充分體現幼兒的主體地位，教師爲主導作用，要尊重每個幼兒的想法、做法和說法，調動他們學習的主動性、觀察性”。
爲了體現《綱要》精神，我採用環環相扣組織此活動過程，整個活動過程一共分爲五個環節來進行。
1、玩玩具車，激發幼兒興趣，初步感知4以內的數量。
爲了提高幼兒的學習興趣，我佈置了各種玩具車的“玩具城”，並設置了去小貓咪開的“玩具城”做客情境，讓幼兒彷彿身臨其境，興趣盎然，樂於玩中去學習。這樣即符合了小班幼兒活潑好動的年齡特點，又把幼兒的情結調動了起來，並能初步去感知4以內的數量。
2、通過說說、看看、送送，初步學習點數4以內的數量。
此環節在說說、看看中發現問題，教師有目的地提出問題後，幼兒通過記憶、說說發現問題，即原來車子的輪子還有不一樣的呢，再由教師引導逐一觀察。汽車有4個輪子，三輪車有3個輪子，自行車有2個輪子，小推車有1個輪子，並初步學習點數4以內的數量。爲了不使此環節的單一性，我還設計了一個小遊戲“送玩具車回家”請幼兒根據圓點和數字說出是誰的家，然後按輪子的數量把相應的車送回家去，讓幼兒在操作中鞏固對數量的認識。
3、操作活動：裝輪子，進一步鞏固對數量的認識。
此環節中，爲每個孩子提供了一個自主的氛圍，準備了豐富、多樣的可操作性材料（貼有各種類型車圖片的小紙盒和貼有雙面膠的小圓片）給各種類型的車子粘貼上相應的輪子。讓幼兒在操作遊戲活動中，進一步鞏固對數量的認識，同時培養了幼兒動眼、動腦、動手的能力。
4、小結
表揚小朋友們的聰明、能幹，幫了小貓咪一個大忙，把裝好輪子的車子給小貓咪送去，體驗成功的快樂！
總之，整個活動設計，結構科學合理，循序漸進，能很好地激發幼兒學習的興趣，也充分發揮了幼兒的主體作用，也使幼兒的自身需求在提煉、昇華。其實，在我們的教學中，只要傳遞者肯下功夫，不僅能實現自己的教育目的，而且還能使每個孩子健康、快樂地成長。
