三視圖說課稿範文
作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的三視圖說課稿範文，歡迎閱讀與收藏。
一、說教材
1、本課內容：
義務教育階段，數學的學習內容包括“數與代數”、“圖形與幾何”、“綜合與實踐”，本節課就“圖形與幾何”進行講解。根據大綱要求，有關本節課內容需要會畫直棱柱、圓柱、圓錐、球的主視圖、左視圖、俯視圖；能判斷簡單物體的視圖，並會根據視圖描述簡單的幾何體。
本節課的教學重點：理解三視圖，並掌握三視圖的畫法。
本節課的教學難點：幾何體與其三視圖之間的相互轉化。
2、在教材中的位置：
《三視圖》是人教版九年級下冊第二十九章《投影與視圖》第二節的教學內容，通過本節課的學習，爲高中進一步學習空間幾何打下基礎。
二、說學生
1、學生已有知識基礎包括：平行投影、正投影、中心投影以及空間幾何體結構特徵。
2、本班學生課堂學習積極性高，好奇心強，具有一定的探究能力，但抽象思維能力薄弱，在課堂教學中應重點突破。
三、說目標
1、通過探究與學習，理解視圖、三視圖的概念，掌握三視圖畫法，能夠進行三視圖與幾何圖之間的轉化。
2、感受從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結果，培養學生全面觀察的能力。通過對三視圖的分析，（採用實物模型）以小組探究的方法掌握三視圖的基本畫法，促使學生的思維活動外顯，提高學生的合作探究能力。
3、通過三種視圖才能確定一物體，啓發學生認識問題要從多個角度進行分析。
四、說教法和學法
1、教法：
根據新課程教學理念，要求以學生爲中心，教師要注重引導與啓發，所以在教學過程中採用討論法和體驗學習教學法，通過師生互動、生生合作，使學生在動手動腦動口過程中，積極參與課堂教學活動，掌握學習重點。由於本節課知識相對較抽象，而學生抽象思維能力薄弱，所以在教授過程中採用直觀的演示法來突破知識抽象性這一難點。對於較簡單的理論概念，教師爲保證課堂教學效率，採用講授法。
2、學法：本着以學生爲本的教學理念，爲了盡力讓所有學生都參與到課堂中，成爲課堂的“主角”，同時也爲了培養學生的合作探究能力，在學畫三視圖時進行小組討論探究學習。
五、說教學過程
1、導入新知：
以古詩《題西林壁》導入（橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同）。
【設計意圖】切入主題，激發學習興趣，另外也能展現學科間並不是孤立的，有其互益性，數學也可以充滿文學是色彩。
2、講解“視圖”的概念
結合上次課所學的“正投影”的概念延伸到“視圖”的概念。
【設計意圖】新知與舊知結合，建立知識之間的聯繫，便於學生理解。
3、用圖片展示三視圖在生活中和工程設計中的應用，引導學生髮現通過三個方向的視圖，就可以確定一物體，引出對三視圖的研究。
【設計意圖】讓學生感受數學來源於生活，激發學生對數學學習的興趣，引導學生髮現三視圖的組成
4、通過直觀的動畫演示，說明三視圖的形成過程，與此同時講解“主視圖”、“左視圖”和“俯視圖”的概念；將三種視圖之間的位置關係（長對正、高平齊、寬相等）及大小關係的推演過程展示出來。
【設計意圖】學生的`抽象思維能力薄弱，用直觀的動畫演示來完成這一教學內容，便於學生理解知識
5、本節課重點內容爲掌握簡單幾何體的三視圖畫法，通過小組合作探究的方法來完成重點內容的學習。將學生分爲十組，每組4—5人，將“四棱柱”“三棱柱”“圓柱”“圓錐”、“球體”的實物模型分發給各組，其中每兩個組所發模型相同，向學生說明任務要求。
活動任務：小組成員討論，探索如何將立體圖的三視圖畫出來。五分鐘之後，從所畫立體圖相同的兩個小組選出一組將小組成員討論出的三視圖畫到黑板上，另一組在此過程中仔細觀察，並對其進行評價。
根據學生所畫三視圖情況，引導學生總結畫三視圖的步驟（正投影、找位置、定尺寸）及應注意的問題。
老師重點說明畫三視圖時的細節問題，如看不見的邊用虛線表示、尺寸的確定與實物一一對應（嚴謹性），總結尋找畫幾何體三視圖的規律（柱體的主視圖和左視圖都爲矩形、圓柱和圓錐的俯視圖都爲圓形，但圓錐俯視圖中間有一黑點、球的三視圖都爲圓形）。
【設計意圖】畫三視圖是本節課的教學重點，小組合作探究一方面可以加深學生對這一知識點的理解，另一方面，可以培養學生合作探究的能力。
6、在PPT中由逆推法逐一呈現主視圖、主視圖+左視圖和主視圖+左視圖+俯視圖，讓學生說出相對應的幾何體，訓練學生由視圖到立體圖的轉換能力，進一步說明確定一個立體圖形需要三種視圖來描述。
【設計意圖】幾何體與三視圖之間的轉化是本節課的難點，用逆推法循序漸進地讓學生掌握由三視圖判斷幾何體的方法，易於學生接受。
三視圖說課稿2一、說教材
1、教材分析：
通用技術課是一門包羅萬象、綜合性強的學科。他涉及物理、化學、生物、數學、美術等諸多學科的知識。現行省編高中勞技城市版的《識圖與製圖》便與數學、物理及美術有諸多聯繫。《三視圖的形成及投影規律》一節便是《識圖與製圖》的第一章、第四節的教學內容。這一節教學內容是在學生學習掌握了製圖的一些基本規定及繪圖工具與用品的使用和正投影與視圖的基本知識的基礎上，爲了將物體大小完全表達清楚，本節安排了三視圖的內容。三視圖與前面所學的正投影法有緊密的聯繫，其形成的理論基礎實質是正投影法。三視圖是機械製圖的重點內容，是表達一個立體物（機體）形狀大小的基本方法，後面將要學的剖視圖、零件圖等內容都是三視圖做基礎的，故本節教學在第一章及整個機械製圖學習中都具有極重要的地位。
二、說教學目標
1、思想品德目標：
嚴格按製圖標準畫圖，培養學生嚴謹細緻的學風，增強學生間相互幫助、協調工作的能力。端正實踐操作態度。
2、身心健康目標：
培養學生耐心細緻的操作習慣，注意眼、手、腦的協調操作，增強安全意識。
3、審美情趣目標：
將理論知識運用於實踐，在實踐中創造美，注意操作環境美，追求模型製作美。
4、基礎知識目標：
讓學生掌握三視圖的形成及投影規律，能運用三視圖知識結合立體圖看懂物體（機體）的三視圖。
5、操作技能目標：
能根據三視圖及立體圖，靈活運用切、挖、鋸等方式製作立體模型。
三、說教學設計
1、教學重點：
本節教學的重點應放在三視圖的形成及位置關係，投影關係和與物體對應的方位關係。
2、教學難點：
如何結合立體圖看懂三視圖。
3、教育結合點：
通過三視圖的形成及投影規律的學習，培養學生的空間想象力，通過模型的製作，培養學生將理論與實際相結合的能力及動手操作能力。通過兩人合作做模型，增強學生相互協作的能力，並培養認真細緻、精益求精的良好學風。
4、教法選用：
根據本節課內容，結合學生實際，採用講授法講解基本知識。運用多媒體動畫演示三視圖的形成及投影規律，揭示其形成本質。運用練習法鞏固所教理論知識，運用實踐操作法將理論與實踐相結合，進一步加深對三視圖的理解，從而突破教學難點，運用啓發式教學法，讓學生在實踐中自主解決問題。
5、學法指導：
A、仔細觀察：引導學生仔細觀察動畫演示及教師的實物演示，體會三視圖的形成及投影規律。
B、積極思考：隨教師講解及演示、思考三視圖形成及投影規律，體會其實質。
C、認真歸納，大膽實踐：積極配合教師活動，認真歸納大膽實踐，將理論與實踐相結合，在實踐中體會理論。
四、說教學思路
1、學情分析：
根據教材安排和教學進程，在此次課之前，學生已經學習了製圖的基本規定，掌握了繪圖工具及用品的正確使用，學習了正投影法及視圖，瞭解正投影法的基本特徵和視圖的概念與特點，而對如何科學而概括地表達物體（機體）的準確形狀與大小，還有待本次的學習。前面視圖及正投影法對本課的學習有極大的鋪墊作用，非常利於學生對三視圖的理解。
2、教學安排：
A、本節教學分兩課時完成，第一課時講解三視圖的形成及投影規律，並進行看立體圖、補畫三視圖的作圖練習。第二課時，則根據立體圖與三視圖，讓學生動手製作立體模型，進一步強化三視圖的相關知識。
B、學生實踐操作採用兩人一組，自行合理分工，共同創制模型，讓集體智慧得以發揮，協作精神得以體現，進一步提高創制效果。
三視圖說課稿3一、教材分析
1、教材的地位和作用
《三視圖》是新人教版九年級第二十九章第二節第一課時的內容，是在學習空間幾何體結構特徵和投影之後的情況下教學的。三視圖是空間幾何體的一種表示形式，是立體幾何的基礎之一。學好三視圖有利於培養學生空間想象能力，幾何直觀能力，有利於培養學生學習立體幾何的興趣，爲高中的後續學習打下基礎。因此我將從投影的角度加深對三視圖概念的理解和會畫簡單幾何體的三視圖作爲本節課的重點。
2、教材的內容和結構
本課時教學內容先是從不同角度觀察飛機和字典來引出試圖的概念，進而分析三視圖的形成原理、位置和大小關係，讓學生充分認識三視圖，然後以畫簡單的幾何體模型的三視圖爲例詳細闡述三視圖的畫法和要掌握的要領。
3、教學目標設計
二、知識與技能：
1、能識別簡單物體的三視圖，瞭解主視圖、俯視圖、左視圖和三視圖的概念。
2、瞭解各個視圖之間的尺寸關係；長對正、高平齊、寬相等。
3、會畫直棱柱等簡單幾何體的三視圖。
三、過程與方法：
感受從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結果，培養學生全面觀察的能力。
情感態度與價值觀：
1、培養學生自主學習與合作的學習方式，使學生體會從生活中發現數學。
2、在應用數學解決生活之中問題的過程中，品嚐成功的喜悅，激發學生應用數學的熱情。
四、教學重點、難點分析
教學重點：
1、從投影的角度加深對三視圖概念的理解。
2、會畫簡單幾何體的三視圖。
教學難點：
1、對三視圖概念理解的昇華。
2、正確畫出三棱柱等簡單幾何體的三視圖。
五、學生情況分析
學生已經學習了中心投影和平行投影以及正投影，本課時主要是在正投影的基礎上來研究三視圖。九年級的學生觀察、操作、猜想能力較強，但是他們的空間想象能力還很薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、嚴密性、靈活性比較欠缺。因此本節課的難點是對三視圖概念理解的昇華，正確畫出規則的幾何體的三視圖。而要實現難點的突破，關鍵要在教學活動中通過創設問題情境，充分調動學生學習的主動性，並引導啓發學生動眼、動腦、動手、動口。讓學生在活動豐富、思維積極的狀態中進行自主探究學習，並對合作過程進行引導，使學生朝着有利於知識建構的方向發展。
六、課前準備
教師準備：投影儀、課件、幾何模型（長方體、三棱柱，圓柱等）
學生準備：課本、直尺、圓規、練習本
七、課堂結構設計
根據《課程標準》中“自主—合作—探索”的教學要求，針對本節課知識抽象、思維較大的特點。我採用的教法是直觀教學法、引導發現法、討論交流法。
八、教學媒體設計
充分利用多媒體輔助教學的優勢。根據教學需要先由兩幅圖片引入課題，激發學習興趣。利用多媒體對長方體進行正投影得到三視圖，直觀形象展示得到主、左、俯視圖的過程，讓學生更直觀、形象的感悟三視圖的特徵。爲突破難點，採用多媒體演示正方體的三視圖得到的過程，讓學生順利地理解三視圖的畫法，從而達到教學媒體與教學目標，內容的統一。
