聽說遊戲說課稿
聽說遊戲說課稿
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的聽說遊戲說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聽說遊戲說課稿1我說課的題材是大班的語言聽說遊戲《堆饅頭》，活動設計方案如下：
一、說教材
（一）教材分析：
聽說遊戲《堆饅頭》遊戲兒歌是：堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高，饅頭堆得好，香噴噴，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。該遊戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易於理解。
（二）教學目標：
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。聽說遊戲是爲培養幼兒傾聽和表述能力而專門設計的，以遊戲的形式組織的語言教育活動。根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了本次活動的目標：
1、幫助幼兒進一步提高迅速串接兒歌及仿編兒歌的能力。
2、要求幼兒愉快地參與遊戲活動，並遵守遊戲規則。
3、引導幼兒和同伴協調、友好地共同遊戲。
（三）教學重、難點：
在本次活動的目標中提到：幫助幼兒進一步提高迅速串接兒歌能力，這是本次活動的重點。根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：仿編兒歌。
（四）教、學具的準備：
爲了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、實物教具：小饅頭七個。
2、課前讓孩子們談談並將他們畫出自己喜歡吃的東西的作品製成展覽板。
二、說教法
根據孩子們的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、討論法、遊戲法等教學方法。
爲什麼要採用以上方法呢？
採用直觀法是因爲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看實物操作的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
採用提問法是因爲提問能引導幼兒能有目的地、仔細地觀察，啓發幼兒積極思維。我運用啓發性提問讓幼兒將看到的具體形象的實物操作用語言描述來串接兒歌，是解決活動重點的有效方法。
採用討論法能充分調動幼兒學習的積極性，體現幼兒在活動中的自主性。
採用遊戲法是因爲遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕鬆、愉快的堆饅頭遊戲中能充分地表現自我，大膽說話。
三、說學法
整個活動我以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，讓孩子們在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、遊戲練習法等學習方法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。遊戲練習法是幼兒在玩堆饅頭的遊戲中，邊遊戲邊練習串接兒歌，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。四、活動程序根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下四個部分：
（一）出示幼兒繪畫展板，激發幼兒的興趣。
首先我以賞識、鼓勵的口吻介紹幼兒自己的繪畫展板：“小朋友，你們都畫出自己喜歡吃的東西，現在請你們來說說，你畫的是什麼？你爲什麼喜歡吃？”以此吸引孩子們的注意力。我發現大班的孩子表現欲極強，他們往往是在瞭解了一些信息或完成了作品後都急於想說給別人聽，而我在這設計的這一環節正好給孩子們提供了一個很好的.說話平臺，讓孩子們從實物的顏色、形狀、口味來介紹，讓他們想說，願意說和有機會說，充分體現了孩子在學習中的自主性。其次，這一活動又爲本次活動的難點，仿編兒歌做好鋪墊，激起了孩子活動的興趣。
（二）瞭解兒歌內容及相關遊戲規則。
這時我又會以神祕的口吻對孩子們說：“你們都介紹了你們喜歡吃的東西，那請你們也來猜猜我喜歡吃什麼？”再次把孩子的注意力集中到了我這裏，讓孩子們在已有的生活經驗中去搜索想象老師到底喜歡吃什麼？此時我出示小饅頭，讓孩子們一下子發現答案並以兒歌的形式說出我喜歡吃小饅頭的原因。讓孩子對兒歌有了一個初步的印象。緊接着我再出示事先準備好的饅頭，告訴孩子們老師不光喜歡吃饅頭還會玩堆饅頭的遊戲。我會邊堆饅頭邊念兒歌。教師的實物示範直接刺激了孩子的視聽器官，使教學進行得生動活潑，激發了孩子學習的興趣。教師再次實物操作時孩子們會不由自主地念起兒歌來。在這一基礎上，教師請孩子們邊念兒歌邊自己想象堆饅頭的動作，進一步幫助孩子們熟悉、掌握了遊戲的內容。以往的遊戲規則都是事先規定好的遊戲規則，教師強加於給孩子，規定這該怎樣那該怎樣，而這次的活動設計我放手給孩子們，我會提出以下問題：
①怎樣用手堆饅頭比較高？比較好？
②遊戲時，怎樣才能使大家玩得高興？怎樣才能使每個孩子都參加？讓他們在我的啓發性的引導下討論定出遊戲規則。
教師再根據討論的結果，歸納出3條規則：
①幼兒必須輪流邊串接念兒歌，邊伸出右手做4指握拳，拇指向上的動作。
②兒歌唸完後，手在在最上面是幼兒爲勝利者，下次遊戲活動由他領先開始。
③提醒幼兒注意傾聽前面幼兒唸的兒歌，不能隨意重複、亂改兒歌的結構。這一部分通過提問、實物操作示範、學念、設疑，而後再討論，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力，瞭解掌握了遊戲的規則。是解決活動重點最關鍵的一個環節，同時也完成了第二個活動目標。
（三）引導幼兒開展遊戲活動。
分爲兩個環節：
一是請能力強的孩子上來示範遊戲過程和組織孩子和旁邊的同伴，兩兩相對學習玩遊戲，讓每個孩子都親自實踐整個遊戲的具體過程。
二是教師引導孩子進一步擴展遊戲經驗，啓發孩子仿編遊戲，使遊戲的內容更加豐富。如：啓發孩子說堆蘋果（甜甜的，脆脆的）、堆橘子（甜甜的，酸酸的）、堆包子（白胖胖，香噴噴）等，由於在活動的開始孩子已把自己熟悉喜歡的食物向大家作了介紹，自然而然地就能創編出相應的遊戲兒歌，也突破了本次活動的難點。
（四）引導幼兒獨立遊戲
隨着活動的進行，孩子們一定很想自己去獨立遊戲，此時我將孩子們領到了戶外。爲了滿足孩子們的活動慾望，我設計這一環節讓孩子們自由結伴開展遊戲活動。活動前，我會鼓勵他們開展仿編的兒歌遊戲活動。
這樣能充分滿足孩子們的活動慾望，孩子們在無拘無束的氛圍中開展遊戲，玩他們自己創編的喜歡吃的遊戲，教師提供了給他們表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。
聽說遊戲說課稿2一、活動目標：
1、學習使用比較連貫的語句來描述同伴的髮式、衣着等外部特徵。
2、注意傾聽同伴的發言，並能根據言語描述迅速做出正確的判斷。
3、遵守遊戲規則，愉快地進行遊戲。
二、活動準備：
蓮蓬一隻
三、活動設計：
(一)遊戲導入。
在這個活動的開始，老師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離，孩子們會覺得老師很親近自己，爲遊戲情景的設置打好了情感基礎。
接着，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什麼呢?對，蓮子。我們要在池塘裏種上蓮子，明年才能結出蓮蓬。今天，請小朋友扮演池塘裏的泥，老師把這顆蓮子種到池塘裏，大家一起玩一個種蓮子的遊戲。”良好的遊戲情景自然的設置好了，這也是激發孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略幼兒園中班聽說遊戲《猜蓮子》優秀說課稿範例幼兒園中班聽說遊戲《猜蓮子》優秀說課稿範例。
(二)交代遊戲規則及玩法。
遊戲規則有以下幾點：
1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，等兒歌唸完後才能睜開。
2、種蓮子的人會在兒歌結束前將蓮子放在一個小朋友的手裏，並且用簡短的語言來描述這個小朋友的外貌特徵，請大家來猜。
3、被猜出的小朋友必須重複說出自己的外貌特徵。
由於遊戲規則中包含了活動目標，因此，老師需要用言簡意賅的語言向孩子們解釋規則，老師解釋的同時可以示範舉例，這樣會加深孩子們對規則的印象。
(三)教師引導幼兒遊戲幼兒園中班聽說遊戲《猜蓮子》優秀說課稿範例文章幼兒園中班聽說遊戲《猜蓮子》
規則講完後，孩子們圍坐成半圓形，眼睛閉上，手背在後面手掌向上，這樣就可以接住老師遞過來的蓮子。大家開始念遊戲兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開花。老師邊說兒歌邊從每個孩子身後走過，並且把蓮子悄悄放入一個孩子手中。最後走到中央，描述這個孩子的特徵，如“我把蓮子種在一個短頭髮的女孩手裏，她穿着黃衣服、藍褲子和黑皮鞋”，請孩子們都來猜，猜對了，有蓮子的小朋友就要到前面來說“我就是穿黃衣服、藍褲子和黑皮鞋的短頭髮小女孩”，然後遊戲繼續。
在大家一起念“種蓮子”兒歌的時候，老師要注意糾正個別不正確的發音，鼓勵孩子們聲音宏亮的念兒歌，提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以後都要注意保密，爲孩子們自主遊戲做好鋪墊。這一步非常重要。爲了保證孩子在下一步按規則玩遊戲，在孩子感知理解遊戲規則的基礎上，老師根據孩子掌握程度可以帶領着多玩幾遍這個遊戲。
(四)幼兒自主遊戲
在孩子們對遊戲內容和規則非常熟悉後，這時就可以請第一個猜對的孩子來種蓮子，這樣會提高孩子傾聽別人發言並能根據言語描述迅速做出正確判斷的積極性。
孩子的自主遊戲，是練習按一定規則進行語言表達的過程，老師要放手讓孩子們愉快地玩，在必要時再指導孩子。比如，如果孩子們猜不出來，可以鼓勵種蓮子的孩子再重新描述一遍，使遊戲順利開展。
當孩子們比較疲憊的時候，可以進行一個分享活動也可以說是放鬆活動：品嚐蓮子。
這樣，圍繞着種蓮子、猜蓮子到品嚐蓮子，孩子們始終投入的玩遊戲，活動的目標也在不知不覺中實現了。
