聽聽，秋的聲音優秀說課稿

老師大家好!我說課的內容是《聽聽，秋的聲音》。

　一、說教材：

《聽聽，秋的聲音》一課是九年義務教育小學語文第五冊第三單元的一首現代詩，是略讀課文。作者畢國瑛抓住秋天裏大自然一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。詩歌語言精練優美，富有韻味，讀起來朗朗上口。

根據《大綱》對小學三年級的教學要求，結合本課的教材特點，針對我班學生的實際，本課時我的教學目標定爲以下幾個方面：

(一)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

(二)一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

(三)嘗試仿照詩歌的格式，續寫詩文。

教學重點：邊讀邊想，從秋天的聲響中，想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教學難點：學寫詩歌

課前準備：教學課件(包括秋天的多彩的圖片、本課涉及到的重點詞句、能反應秋天到來的特點的音頻、旋律優美的輕音樂文件等內容。)

教學時數：一課時

　　二、說教法和學法：

教法：在全國大力推進新課程改革的新形勢下，我校也將投入到新課程改革的探究實驗中。今天我執教的《聽聽，秋的聲音》以新課改提出的“教師少講善導”、“教學要體現學生的學習過程”、“學生要掌握基本的學習方法”“引導學生主動地、有效地進行自主、合作、探究學習“等爲基本理念，以我校提出的“四步教學法”爲指導思想，來設計的一堂課改實驗課。

一篇課文，我們究竟該教什麼?這個問題可以說是仁者見仁，智者見智，每一個對課文的解讀都不一樣?怎樣來解讀一篇課文呢?我認爲，首先應以課文中一個詞語或一個句子爲切入點，用這個切入點設計本課的教學主線，完成教學目標。今天我執教的這篇課文，我以“聲音”這一詞語爲切入點，引導學生聽聲音、讀聲音、想聲音、寫聲音，用闖關的形式激勵學生自主學習、合作學習。在培養學生學會學習的同學，把課文理解和朗讀訓練、思維訓練、寫作訓練、傾聽習慣的培養結合起來，紮實培養學生的語言素養。體現語文課程的工具性和人文性。

學法：我班學生活潑好動，絕大部分學生學習興趣較濃，喜歡新鮮事物，但持久性差，

教學時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分運用視頻、音頻等多媒體教學手段，調動學生多種感官參與教學，提高教學效率。讓學生們從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。使學生初步接觸詩歌，走進詩歌，感受詩歌從而達到熱愛詩歌，進一步提高學生的語文素養。

　三、說教學流程：

〈一〉、展開想象，遊戲導入(5分鐘)

1、遊戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎?下面我們來做一個聽音猜聲的遊戲吧!請大家閉上眼睛靜靜地聽，然後說一說你聽到了哪些聲音。

2、揭示課題：有位詩人在秋天裏聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學嗎? 這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧!出示課題《聽聽，秋天的聲音》

〈二〉、自主初學，整體感知(10分鐘)

1、秋天有哪些聲音呢?我們來聽聽課文朗讀吧!

2、請小朋友自己按照老師的要求自學課文，看看誰學得最認真，最先找解決這些問題。這些問題解決完之後，可以和小組的同學討論討論。

3、出示學習要求：

(1)請你正確、流利、有感情的朗讀這首詩，邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

(2)讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

(3)思考：課文主要寫了哪幾種秋的聲音?在大自然中，你聽到過哪些秋的聲音?

(4)你能仿寫小詩嗎?

聽聽，

秋的聲音，

———————————，

“————”，

———————————。

4、學生自學、小組合作學習。

〈三〉、檢查自學，品讀交流。(20分鐘)

同學們都學完了，現在我們來大闖關，看看哪些小朋友能闖過所有的關，就說明誰學得最認真。

(一) 自學大闖關第1關。

1. 誰能正確、流利、有感情的朗讀這首詩?

2. 指名讀

3. 齊讀。

(二) 自學大闖關第2關

1.這些詞語你會讀嗎?

2.指名讀

3.齊讀

(三) 自學大闖關第3關

1.課文主要寫了哪幾種秋的聲音?

2.指名反饋，並相機指導朗讀和想像。

3.在大自然中，你聽到過哪些秋的聲音?

4.指名反饋，並板書。

(四) 自學大闖關第4關

1.你會仿寫小詩嗎?

2.出示教師仿寫。

3.學生反饋。

4.把自己寫的小詩換成課文的第一小節，再讀讀課文。

〈四〉質疑交流，拓展昇華。(5分鐘)

1.同學們，你們拿出你的問題考考大家吧!

2.學生自由發言。

〈五〉、作業設計：

1、我會背：我會背詩中自己喜歡的小節。

2、把自己寫的這首小詩回家後和父母分享。

　四、說板書：

本課的板書我以花朵的形狀呈現出來，這樣更吸引孩子們的注意，調動學生學習的積極性。