小學英語說課稿範文

小學英語說課稿範文

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學英語說課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學英語說課稿1

一、說教學思想

我在本課教學設計中堅持以人文科技教育爲中心，以學生爲主體；以興趣爲支點、以交際爲目的、以活動任務爲途徑的教學原則。通過最新的計算機多媒體等教學手段創設貼近生活的教學情境，並在課堂上大量地採用互動式教學模式（包括人機互動），使學生自然進入英語世界；在教學過程中，綜合運用任務型教學、情景教學、整體語言教學、交際教學等手段，全面培養學生的聽、說、讀、寫等語言綜合運用能力。在課內、外全面利用網絡技術，如在線英語學習（Learning English on—line）、博客（Blog）、魔燈（Moodle）、QQ羣等手段，做到英語與信息技術的完美整合。

二、說教材與教材處理

本課採用的教材是人教版小學英語（PEP）六年級上冊，內容爲Unit4 I Have a Pen Pal。爲豐富學生的語言學習，在課時充足的基礎上，教師自行補充本節綜合實踐活動（複習）課，本課教學爲一課時。

Unit4的重點是E—mail和書信的寫法，通過該單元的學習，學生基本瞭解一些英文書信書寫的方法。但是學生還沒有利用計算機網絡去收發英文E—mail的實踐體驗，因此我就設計了本課，讓學生到微機室裏去實踐英文E—mail收、讀、寫、發整個過程。這樣本課是前幾課內容的課外擴充，也是一個單元複習課，更是一個綜合實踐活動；併爲學生後續的英語、信息技術學習作鋪疊。無論是從教材編排特點來看，還是從學生的日常交際來看，都具有十分重要的意義。

三、說學生學情

作爲我國中部的一所縣城小學，我校英語課開設只有短短五年的時間。在這幾年的教學過程中，我們取得了一些成績，但也面對着嚴峻的形式：開課課時不夠、學生學習興趣不高，學生的聽、說、讀、寫能力較弱。目前英語教學的開展形勢不容樂觀，需要我們開拓新的途徑來改變這種局面。

就學生的英語知識體系結構而言，六年級學生已具備了一定的英語基礎，在三年多的學習中接觸、掌握了數以百計的句型和動詞詞彙，瞭解一般的簡單英語語法。在教師的指導下，應該能寫一些相對簡單的短信。

就學生的信息技術知識體系結構而言，絕大部分學生在小學四、五年級時就會上網瀏覽、用QQ，聊天、收發E—mail。這些就爲我們利用電腦開展本課的活動創造了條件。

四、說教法與學法

考慮到本課是一節綜合實踐活動課，在教學中我在幫助學生鞏固理解重點詞彙、句型和提高學生的閱讀能力的基礎上，注重增強學生的英語交際能力（聽、說）的訓練。因此我採用情景、活動、遊戲、競賽等各種互動方式來引導學生參與活動，參與學習，提高其英語的應用水平。

具體到教法上，我採用瞭如下幾種教學方法：

1、任務型教學法（Task—based language teaching）

“任務型”教學不僅讓學生在運用中學，而且是爲了運用而學，從而培養學生綜合運用英語的能力。本課以收到一封英文E—mail並回復爲總體任務，中間把聽信、說信、讀信、寫信用各個小任務有機地連接起來，從而對學生的聽、說、讀、寫等能力進行綜合訓練，同時也訓練了學生用英語交流的能力。

2、情景教學法（The Situational Approach）

完全自然的生活情景是日常生活中所瀰漫的，沒有教育定向和教學結構的情境，是很難實現有效的教學。我本課所設置的教學情景，就是以學生日常身邊的素材爲英語活動主題，通過創設真實、貼近生活的`情境來組織課堂活動，激勵學生主動參與到學習中去。從而使我們的教學能順利完成。

3、整體語言教學法（Whole language Teaching）

幼兒在家裏學習語言，不是從零零碎碎的片斷開始的，而是從聽懂父母用完整的句子傳遞過來的完整的意思開始，然後慢慢學着開口，用語言表達出自己的意思。事實證明，幼兒在這種自然環境中把語言當作一個整體來學習，從來都是相當成功的。

本課在教學環節的安排上，我們首先把收到LiKejing的E—mail的錄音放給學生聽，讓學生用英語複述大意；再把這封E—mail播放給學生閱讀，讓學生整體理解，這兩個環節中都只要求學生能說出大意。然後在接下的環節中，再進行重點語法講解。這裏就很好地貫穿了整體語言教學法的思想。

4、英語交際法（Functional Approach）

因爲語言的功能是爲了交際，所以我們的教學以交際爲教學目的才能達到最佳效果。本課的活動主題是收發英文E—mail，這本身就是一種交際手段；而且我們在各個教學環節中，以貼近生活的實例，讓學生有話可說，能自發地用英語表達出來，從而很好滲透了交際教學法。

5、網絡教學法

本節課是一節收發英文E—mail爲主題的綜合實踐課，我大量地使用網絡教學手段：課內使用了在線英語學習系統，課外使用Blog教學資源和QQ羣進行輔導。這就使得英語課與信息技術有機地整合在一起。當然這些最新的教學技術方法的使用目前還沒有現成的模式，還需要我們繼續探索。

另外，其它的一些教學方法的思想在我們的教學中也有所滲透，這裏也就不再細述。

五、說教學目標與重難點

（一）、教學目標

1．知識目標：

能夠掌握A、B部分Let’s learn， Let’s talk 中的四會單詞和四會句子；聽、說、認讀A、B部分Let’s talk中的白體句子。

2．能力目標：

能夠在詢問和簡單描述業餘愛好的基礎上，聽、說、認、讀E—mail（信）。能夠在Internet上收發英文E—mail。

3、行爲與創新目標

能整體綜合使用以前學習過的各種英語語法知識，寫出有個性的信（沒有明顯語法錯誤）。

4．情感、策略、文化等有關目標

情感態度：鼓勵學生髮展廣泛的、有益於身心健康的興趣與愛好，培養學生樂於與人交往的性格，並對網絡交友進行思想教育。

學習策略：積極運用所學語言進行表達與交流，加強合作，獨立完成學習任務。

文化目標：瞭解一些英語書信的基本知識，瞭解Internet優點。

（二）、教學重難點

1．本課的教學重點是收、讀、寫、發英文電子郵件，能靈活運用課本的語言進行綜合應用。

2．本課的教學難點是能理解、認讀I like…等句型

六、說教學過程

1、榜樣激勵，情景導入

用我校部分學生在省市英語競賽獲獎的事例來吸引學生，激勵學生學習英語的動力。並以其中獲得國家三等獎的LiKejing同學發給大家的一封英文E—mail，讓大家來了解、回覆這封E—mail，從而達到輕鬆導入新課的目的。

（設計意圖：以情景式任務驅動，讓學生在真實的生活環境中，自然地習得知識，並運用知識的能力。）

2、聆聽來信，複述大意

首先用電腦播放LiKejing同學E—mail內容的錄音（真人），然後以小組比賽的形式，讓學生儘量用英語複述E—mail的大意。

（設計意圖：以“考考你” 的遊戲方式來訓練學生聽、說能力，讓學生對E—mail進行整體認識，同時將本課的重難點詞、句型設置在E—mail中，讓學生有機複習知識。）

3、閱讀來信，突破難點

接着用電腦打開這封E—mail，讓學生快速閱讀來信。

My name is Li Kejing、 I’m a student in Class 1， Grade 6， from the Experimental Primary School in Tongcheng， Hubei、 This year I took part in the National Primary English Competition and was awarded the second medal、 I like playing games， climbing mountains， and I also like learning English、 Now let me talk about my experience、 I like reading English aloud， memorizing new words， I hope to make pen pals with you at studying English

Your LiKejing

閱讀後再次讓學生談來信的含義。針對學生不認識的單詞（如Experimental）和理解困難點，可提示Learning English on—line（在線英語學習）。我們學校使用的北京敏特公司的 “敏特記易”在線英語學習系統能很好地完成這項任務。

然後進行個人比賽，在規定時間內看誰最快地學好單詞，能理解E—mail的內容，並評出最佳學習能手。

（設計意圖：訓練學生的閱讀能力、培養學生利用英語在線功能自主學習的能力；即“授人與魚，不如授人與漁”。）

4、模板創作，自主回信

看懂了來信，問學生願不願給LiKejing回信，通過前面的學習，學生都願意回，但有部分學生畏難，怕自己寫的信詞不達意，這時我就採用模板填空練習，讓學生根據自身情況填寫。

To：_______ @_______

From：__________@ __________

Dear Li Kejing，

My name is _____、 I live in _____、 I like______， _______ and_______、

Your new __________， ______、

通過模板練習，讓學生基本掌握寫回信的方法。

然後讓學生自主創作，以小組比賽方式看誰最先把E—mail發給Li Kejing同學，當然，在這環節要注重引導學生正確用語意識，力爭創造出有個性化的E—mail。

（設計意圖：讓學生用英語簡單介紹自己的興趣愛好和特長，將習得的語言靈活運用。）

5、評價創新，提升能力

各位學生展示自己的回信，大家一起比較，指出各自的優點、缺點、特點等，教師進行總結性評價，引導學生注意吸取其他學生語言運用的優點。

（設計意圖：讓學生學會評價與比較，增強學生的學習能力和知識的運用創新能力。）

6、利用網絡，擴展課堂

在教學最後環節，要求學生回家後，在家長的指導下把自己改好的E—mail貼到教師的Blog上，學生可以把英語學習過程的疑點在班級英語學習QQ羣上交流、探究。

（設計意圖：充分利用網絡技術，開發網絡資源，擴展英語課堂。）

七、說教學反思

通過本課的教學，我有如下幾點體會：

1、小學英語語言教育必須符合兒童的心理特點、必須與生活緊密結合

小學英語教育需針對兒童的心理特點，用多媒體摸擬生活現實情景，並充分利用多媒體語音識別技術，視、聽、說一體化，突出培養聽說技能，根治“啞巴英語” ，才能全面培養英語的聽、說、讀、寫綜合應用能力。

2、英語與信息技術的整合課，需要注意相關的問題。

我深刻認識到基於網絡環境下的多媒體整合教學，雖能大大提高教學效率，但也有一些問題需要我們注意：1、只有把教學設計作爲靈魂，才能使整合課更富有生命力；2、整合課一定要找準信息技術輔助教學的切入點，發揮老師的主導作用；3、在整合課堂中，要強化學生的主體地位，誘發學生的情感活動，培養創新精神和實踐動手能力。

3、利用信息技術與英語整合拓展了英語課程資源

在實際教學中，我校一星期才兩節課，如何讓學生把英語學好呢？我針對80%左右的學生家庭有電腦並可上網的事實，充分地使用了Blog和QQ羣，同時讓學生學會Learning English on—line（在線英語學習）。這些網絡信息技術與我們英語教學完美整合，大大地延伸了我們英語教學的陣地，使我們的教學從有限的課內走向無限的課外，從而使教學效果有了很大的提高。

　　小學英語說課稿2

　　教材分析

學生已學完了全部字母，一些簡單的單詞和日常用語，爲學生提供“字母—單詞”的複習遊戲素材，鞏固已學到的知識從而引出新課、 It’s raining是新標準英語第一模塊第二單元的內容，本單元是圍繞天氣狀況爲題材展開的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關，如何問答天氣便是本單元所要學習的交際用語，是教學大綱要求把握的重要語言功能項目之一。

　　學生分析

本節課授課的對象是小學二年級的學生，初學英語的孩子對語言運用意識不強，設計一些簡單的句子進行提問，激發學生對英語學習的愛好。同時學生的認知水平比較好，能讀出所學詞語，具有較強的可塑性。

　　設計理念

英語課程的教育理念中指出“要面向全體學生、關注學生的情感，營造寬鬆民主和諧的教學氛圍，倡導任務型的教學途徑。本節課就是根據這些理念進行設計的，以培養愛好爲前提，讓學生把所學的知識運用到實踐當中，讓學生通過感知、體驗、實踐以及合作探究來實現學習目標。

　　教學目標

（一）知識目標： 1、 以遊戲的方式檢驗學生對26個字母的把握情況，要求能聽懂及正確識別。

2、 詞彙： hot， cold， raining， snowing， windy，sunny以及如何問答天氣的交際用語

3、 爭做小小天氣預告員。

4、 學唱英文歌曲

（二）能力目標：本節課通過課堂活動，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能練習，使學生通過感知、實踐、合作完成任務，感受成功，提高語言實踐運用能力。

（三）德育目標：通過這節課讓學生懂得要愛護我們四周的環境，愛護樹木，從自我做起，保護地球漂亮的家園。

（四）情感目標：在學習中，我留意使用鼓勵性的語言，幫助學生克服緊張的心理，提高自信心。

教學重點 詞彙： hot， cold， raining， snowing， windy， sunny以及如何問答天氣的交際用語

教學難點 對What’s the weather like？的答語，It’s raining、 It’s snowing也可說成It’s rainy、 It’s snowy、

　　教學流程

　　一、談話引入

1、 鋪墊，知識回憶

想一想，到現在你學會了哪些英語知識？說說看，比一比誰學到的多？

2、 激趣，字母遊戲：創設情境，發現問題

大家學會的可真不少！今天，我們就應用所學會的一些字母做一個遊戲，你們喜歡嗎？

老師給每個同學發一張卡片，上面有一些字母，下面同學們仔細聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發現了什麼？每個小組第一桌的同學到前邊來做，看哪組分高。

師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

Now， tell me please、 What do you find？

生：單詞flag， go， zoo， bag， pen、

師：OK！ You are very clever、

完成最好的同學得一朵小紅花。

師：這裏有一個單詞同學們沒有找到，那就是我們今天學習的weather、

（ 遊戲能爲小學生的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學過程中，應恰當的把遊戲引入課堂，寓教於樂。）

　　二、利用多媒體學習新單詞

1、 練習生詞的讀音

課前讓學生查找與天氣有關的單詞，學生通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養學生探究能力，然後進行六個單詞的重點學習，在聽完磁帶後，找學生讀單詞，糾正他們的發音。

（ 利用電教多媒體能使課堂更加生動，直觀，圖文並茂，使學生能夠在輕鬆愉快的氣氛中學習。）

2、 交際英語

運用What’ the weather like？ 就圖片上的天氣進行提問。

（ 英語要作爲交際工具來教，也要作爲交際工具來學，做到學用統一。）

3、 圖片與句子相連接，學生走到微機前進行連接。

　　三、爭做小小天氣預告員

就各地區的天氣進行預告。

（ 愛好是最好的老師，而愛好來自好奇，來自體驗，提供實踐機會，讓他們參與表演，這既符合兒童好動、表現欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的把握。）

　　四、學唱歌曲

1、 運用肢體語言教學生詞snoring， bumps his head，確信學生理解歌曲的意思。

（ 肢體語言，可使學生在語言和動作、表情間建立直接的聯繫，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。）

2、 建立超連接，運用新標準動畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應的動作，然後小組間展開競賽，看哪個小組唱得最好，爲唱得最好的學生髮小紅花，並鼓勵他們把新學的歌曲唱給爸爸媽媽聽。）

（ 小學生性格天真活潑，特殊喜歡唱歌，在演唱中配以相應的動作會更引起他們的參與和投入，在英語歌曲中學新詞，既減輕了學生的心理負擔，又能在輕鬆愉快的氣氛中學到新知識。）

　　五、總結昇華

以沙塵暴爲例對學生進行愛護四周環境的思想教育，讓我們的天空更藍。

　　六、課堂小結

在活動中複習鞏固了所學知識，把握瞭如何問答天氣，以及在愉快的氣氛中學會了一首英文歌曲，增強了學英語的自信。

　　七、課後作業

1、 觀察本週天氣情況，進行預告。

2、 假如你想了解天氣的更多知識，請同學們登陸，老師相信你一定會成爲一名出色的天氣預告員。

　　八、課後反思

本節課在教學模式中採用任務型教學法，在授課過程中應用了遊戲法，分組合作法、啓發誘導法，演唱教學法。教學設計按照 老師：創設情景――激發愛好――組織活動――指定目標 學生：交流探究――合作活動――鍛鍊能力――昇華習慣，使全體同學在充分的活動中學到了新的知識，取得了較好的教學效果。