窗邊的小豆豆讀後感[彙編15篇]

當賞讀完一本名著後，相信你一定有很多值得分享的收穫，這時候，最關鍵的讀後感怎麼能落下！到底應如何寫讀後感呢？下面是小編幫大家整理的窗邊的小豆豆讀後感，歡迎大家分享。

窗邊的小豆豆讀後感1

《窗邊的小豆豆》一書一直穩居各大購書網站的榜首，也是購書網站強烈推薦的瞭解孩子的最佳讀物，該書來自日本黑柳徹子之手，一位1933年出生，至今仍活躍在熒幕前的“有趣老奶奶”。該書講述的是作者上小學時的一段真實的故事，因退學而來到巴學園，在小林校長的愛護和引導下，以不同的教育方式，讓她體驗了別樣的小學生活，雖然時間很短暫，但是對其的影響持續到現今。

書本以敘事的方式，不同的章節爲一個小故事，各個故事當中並沒有很大的關聯，好似一個小學生在告訴你她的生活日常，文字簡單而真實。我印象比較深刻的章節有《一生的心願》、《最差的衣服》、《然後呢》、《只是鬧着玩》、《用手說話》、《正男》、《尾巴》、《新娘》。

作爲成人的我們，無法理解孩子的世界，雖然我們也曾年少過，但隨着時間的推移，我們已經忘了，當時孩提時代，我們的樂趣究竟是什麼？我們又是如何度過我們的幼年生活的。我們閱覽過很多書籍，懂得所謂的人情世故，知道靜動之間的界限，我們用固有的視角去看待事物、思考事物，但那並不是小孩子們的角度，我們需要通過閱讀，去感受，小孩子們的世界，讓自己重溫一會，當我們年少時，爲什麼會有很多與大人爭執的事，作爲小孩，怎樣做？作爲成人，又應該怎樣做？纔是平衡兩人之間的最佳方式，我們稱之爲——好的教育。

現在常說的一句話“一個有問題的孩子，身後勢必有一個有問題的`家長”，孩子就是一張白紙，父母對他們有很大的影響，父母是最先感知孩子的人，如果做得不好，影響的將是一代人。

可能是教師職業的原因，我選擇的書籍也會朝着教育的方向去做決定，在《窗邊的小豆豆》一書中，如何讓天真燦漫、知之甚少的學生懂得知識、如何塑造健康的學生性格、教會他們處事之道，作者均用以小見大的方式蘊含在每個章節當中。

在《最差的衣服》中，我讀到了，作爲一名教育工作者，爲了讓學生體驗玩耍的樂趣，可以讓學生穿着最差的衣服到校，這樣可以避免學生之間的攀比，不用把關注點放在華麗的服飾上面，而是盡情的享受遊戲。學生之間如果有攀比，就會產生自卑心理，在書中有一些學生是有身體上的缺陷的，爲了避免他們產生自卑感，校長制定的“海的味道和山的味道”“不穿泳衣游泳”，都是想讓學生不在關注自身的缺陷，更好的融入集體當中，而身心健全的孩子，應該以平常心去看待他們，而不是嘲諷或憐憫。反觀我國的小孩，不攀比的事基本不存在，小孩子手機的熟練程度比大人還厲害，小孩子的審美中，也開始有了，我的衣服是最貴的這種概念。如何學習他人好的教育方式，搬到國內後避免水土不服的現象，是我下一步需要思考的問題，而僅僅是思考並沒有什麼用，實踐纔是驗證真理的路線，希望我們找到合適的方式，找到一種適合自己的教育之法。

我很想教會學生感恩和善良，學生如果足夠善良，會愛惜身邊的一草一木，對動植物皆有會愛惜之意，小豆豆和家中小狗洛基感情的建立，從洛基每天送她去上學、和洛基玩鬧遊戲被咬傷耳朵卻不責備洛基，到洛基的死去，都能看出，小孩與動物之間建立的情感，可以無聲無息地，讓小孩懂得如何去照顧他人、原諒他人，在和他人的快樂時光中懂得分享與珍惜。這些都是我們口頭形式上的教育、強壓式的輸入教育所做不到的，所以，我想，在我以後有小孩之前，我會養一隻小狗，讓TA學會，如何去建立與他人的情感、如何照顧好他人。

《用手說話》講的是小豆豆在公交車上看到的聾啞兒童之間的交流方式，當時的她只覺得手的動作很美，自己怎麼都學不來，卻並沒有想到，他們都是身體有缺陷的人，我想，就是因爲作者小時候遇到的這件事，纔會讓她在成年懂事以後，會花一部分精力去致力於聾啞人的公益活動中。很多之後不經意的選擇，可能都源於幼時的一些模糊的經歷，以其說是巧合，還不如說，很多事都是冥冥之中註定了的。

《新娘》最後中有一句很可愛的話，是這麼說的，“不過，明天還是要爲阿泰削鉛筆。因爲，實在是喜歡人家嘛。”出自一個小學一年級的學生之口，真的讓人心生喜愛。

《窗邊的小豆豆》一書中，有值得學習的地方，便想寫下來，要不然以我這種過目就忘的本領，太浪費這一天的讀書時光，唯有寫作，才能把別人的東西幻化成自己的，雖然要走的路還很長，但是，我希望我一直都在路上。

窗邊的小豆豆讀後感2

懂孩子纔是最好的教育||書評

想象一下，如果有一本書是中國史上銷量最好的書，你猜想書裏會是什麼內容。《窗邊的小豆豆》據說是日本史上銷量最大的書，它講的是一個孩子的故事。

這本書是日本作家黑柳徹子記錄自己小時候在巴學園的一段真實時光。因爲年幼好動頑皮，在小學一年級被視爲“問題兒童”而退學，後來轉入巴學園這所小學，在這裏，她不再是“問題兒童”。她完全可以根據自己的習性、愛好、性格學習，交朋友，玩耍。這爲她以後傑出的一生奠定了人格、尊嚴的基礎。故事很簡單，你想，一個小孩子上小學的故事能有多麼的複雜，我們也不會從故事裏就可以看出，以後小豆豆會成爲一位傑出的女性，也許她很平凡，但只要幸福就行。提下爲小豆豆創造了理想的學習環境至關重要的幾個人。

校長，小林宗作，我大開眼界，這個世界上原來有如此熱愛教育，熱愛孩子的教育家，他的愛轉化爲尊重和理解，他甚至比孩子更懂孩子！現在我的眼前浮現一幅畫：一位穿着一套樸素，整潔，走了型的黑色西裝，面帶微笑，毫不思會漏風的牙齒，身體稍微前傾，專注的聽一位小學一年級的學生講話，整整四個小時。我能想象，即使認爲最愛自己孩子的母親也很難做到這一點。小豆豆不小心把心愛的錢包掉進了廁所，爲了找回來，自己找來工具，打開化糞池的蓋子，自己掏起糞便來。天那，要是大人看到了這樣的情況，孩子早就捱罵挨批了，髒死了，臭死了，掉進去了怎麼辦，然後惡狠狠的阻止孩子。小豆豆心裏怕的就是這樣，可是，她的校長看到了這一幕只是說了句：“記得把掏出來的掏回去！”小豆豆最後雖然沒有找回自己心愛的錢包，但因爲這句話，她那天非常心滿意足。如果是我看到自己的孩子這樣掏糞，我肯定會用大人的權威制止孩子做自己想做的事。校長還專門爲孩子設計韻律操，爲小兒侏儒症的孩子設計運動會，看到一生付出心血的`巴學園組後毀在戰爭中，他說：下一次，建一個什麼樣的呢？我第一次感受到戰爭的無情，我想他的心是痛的，然後他卻看向了未來！他對教育的熱愛體現在一言一行中，提現在流動的熱血裏，小豆豆就是遇見了這樣的校長，才告別“問題兒童”，找回自己。如果小豆豆轉入另外一所學校，不懂她，那麼她依然會被定義爲“問題兒童”，如果小豆豆的童年一直揹着“問題兒童”的標籤，她會感覺快樂，幸福嗎？

小豆豆的媽媽，讓我佩服的女性。如果自己的孩子學校辭退，已經不再是說一個小孩表現不好，而是說這個孩子品行有了嚴重問題。母親會覺得非常的羞辱，羞辱會化爲憤怒，接着指責孩子，甚至打罵孩子。可是這位母親是那麼瞭解自己的孩子，她知道自己孩子身上的這些是問題，但不是錯誤，是孩子天性的表現。爲了孩子的自尊心，她把小豆豆被學習辭退這件事情滿了20年，她沒有讓小豆豆知道自己重新選擇新學校時的不安，就是想讓小豆豆知道，她不是問題孩子。她是那麼信任自己的孩子，小豆豆要零花錢買書，她從來都不多問，就給。小豆豆要零花錢其他東西，她只是問了下買了什麼，小豆豆和自己的狗狗玩，耳朵被狗狗咬掉了，小豆豆害怕狗狗會被送走，要求母親答應她不要把狗送人，母親深知孩子內心的需求，答應了她。我不經想，在那個年代的日本（故事發生在第二次世界大戰結束前），女性的地位是很低的，她接受的是怎樣的教育，才能讓她如此通情達理，甚至高瞻遠矚。因爲戰爭，家裏的物資貧乏，身爲小提琴家的丈夫如果爲軍隊演奏軍歌，就會獲得物質回報，但他不願意。妻子沒有多說什麼，她說食物總會有的，能說出這句話是多麼的不容易。我認爲這位母親的偉大還體現在這裏。她從來不勉強自己的丈夫做他不願意做的事情，而她也用同樣的態度養育自己的孩子！

作者後來成爲了亞洲唯一一位“聯合國兒童基金會親善大使”，離不開小時候校長的愛護和引導，校長不視她爲“被辭退的問題孩子”，而用自己的愛心愛護她引導他，他說：“你是一位好孩子，你們大家都是一樣的，無論做什麼事，大家都是一樣的。”

更因爲一個懂她的母親在背後信任她，支持她，尊重她。優秀人格的培養是離不開別人的引導和鼓勵，嘲諷、指責 、打罵只會造就一個自卑、任性、懦弱的人。

故事很平淡，但是不平凡。

小豆豆的母親一直用她的精神指引我，讓我學習成爲一名更懂孩子的母親。

窗邊的小豆豆讀後感3

上學的狀況放入讀過《窗前的豆豆》一書，那時只作爲一種消遣來跟讀這一部小故事的。讀過以後，感慨萬千。現如今再讀，仍然感覺意猶未盡，在這裏焦慮不安的工作之餘，非常是自身真實變成教書育人者以後，才真實體會到這本書的精粹：基本上每個人都是有異想天開的童年時光，這類異想天開是何其的奇特和傑出，但實際的教育全球裏，這類調皮和頑皮卻一直是大家的教育要想改正的難題。

做爲老師，我們自己好像也忘了，成長的過程是個由淺入深的彼此之間全過程，小孩在成長階段中全部寶貴的純真特性，大家都忽視了，大家乃至把它滿不在乎地丟失和隨便處理。儘管自身是個高中老師，可是這一環節的學生仍然擁有 她們這一年齡層獨有的頑皮與不懂事，但好像自身太急切讓她們社會性了，太期待她們能像自身所期待的那般，具有成人化的個人行爲方法。

《窗前的豆豆》重要描述的是原創者黑柳徹子上中小學校時一段真人真事。小豆豆由於頑皮被原先的院校退了學，趕到巴學園。在這裏座叫巴學園的怪異院校裏，小朋友們再用廢料的電車車箱做的教室裏授課，按自身喜愛的次序隨意學習培訓每個學科。她們也沒有固定不動的坐位，不一樣班級的.還可以坐着一起。校領導會規定大夥兒內置有山的味兒（蔬菜水果、肉類食品）和海的味道（魚、海味）的午餐，也會自身方案策劃包括千奇百怪新項目的運動會，讓每一個孩子都能發揮特長。假如早上就把課程內容都學完後，中午大夥兒就團體出來散散步學習培訓自然地理和當然；夜裏仍在大禮堂裏支起戶外帳篷露營，聽校領導講旅遊小故事文本中所流露出來的全是新鮮迷人的情景，小豆豆也就在這裏所尊崇當然教育、切合小朋友們隨意本性的中小學裏快樂成長。

追憶這種情景時，禁不住感慨萬千，實際的教育爲什麼這般枯燥而簡單！

爲人師表後再度讀這本書，最欽佩的是書裏的小林校領導。他對一切一個孩子都那麼有耐心。在小豆豆趕到新院校的第一天，他聽小豆豆講過四個鐘頭得話，細心的身後昭示的是何其的掌握與愛呀！他應小朋友們的規定用心寫作了校歌，小朋友們不理解討厭他也一笑了之；他爲始終不太可能長個子的高橋君，精心策劃校運動會，竟使高橋君每一個新項目都拿了總冠軍；當小豆豆因被同學拽小辮子而抽泣時，他一句好漂亮的小辮子就要小豆豆破涕爲笑；他啓迪哪個餐前沒有話說的小孩，就更充滿了童心童真童趣：哪個小孩在他的激勵下講過那樣的話：哎，早上我起牀了，然後呢媽媽對我說快刷牙漱口，我也刷牙漱口了，然後呢，我也到院校來啦。那樣的發言，居然獲得了禮堂裏一片熱情的鼓掌，小朋友們激情地爲他找到話說而鼓掌，以致於一個高年級的學生聽得太專心致志，將頭不斷前探，竟對於遇到了飯盒上

讀這本書印像深刻的此外一點便是，整本書中反映出去的教育方式沒有一點說教的方式，好像這兒的老師、這名校領導不用用大家所覺得的教育語言的方法來開展教育。這在這其中叫我印象刻骨銘心的一件事，就是當豆豆深愛着的手包掉到衛生間裏，她拿了細細長長舀子，坐下來衛生間的掏口處，把衛生間裏的這種物件一勺一勺取下來，在身邊堆起來高高的小山坡時，校長先生竟然只說：做完以後，要把這類通通放回家啊。沒有詫異、沒有呵斥、沒有看不上，居然只講過一句要把這種統統放回來啊，僅此而已！它是對小孩多少的瞭解與信賴呀！以致於小豆豆從這件事情中竟得到了巨大的考慮，此後改正了尿尿時低下頭往下看的不良習慣了。我認爲，這件事情使小林老先生的感受教育做到了完美！也是因爲他的掌握與寬容，讓豆豆更意識到自己上廁所時低着頭往下看是個很壞的下意識。假如校領導那時候斥責小豆豆撈出物品導致了多少的不便得話，小豆豆很有可能始終都觀念不上自身哪個不良習慣。

實際上，做爲老師，做爲教導主任，我已經深深體會來到，趾高氣昂的說教不可以產生出色的質量，只有使小朋友們心裏感受到的和他被強加的發生爭執。做爲一個教導主任，自身所採用的教育方式，好像說教的比例太大：熱愛學習、孝敬父母、愛祖國、愛老百姓、守紀律、懂禮貌、學會尊重等等。那樣的教育方式讓小孩真實體會來到是多少呢再讀這本書也要我刻骨銘心體會來到恰如其分的教育方式是何其的關鍵，學生的感受纔算是做到教育目地的真實靈丹妙藥，而這身後所真實必須的是老師可以從學生的視角去考慮到難題，去同感。這要我想到了20xx年帶學生去東方綠舟，再度來到每一次來都要點學生參觀考察的聰慧大道，自己最先就覺得到沒什麼意思，由於每一年來都是帶學生在這裏條大道上轉悠，學生也就轉轉看一下罷了，獲得並不是非常大。可是此次教官的活動設計卻讓學生在瞭解了聰慧大道上所雕塑作品的知名人士外也瞭解了什麼叫團結協作，什麼叫爲她們考慮，學生在主題活動中、在自身真實的心理狀態矛盾中思考了自身心靈深處的念頭。那一刻，我體會來到感受教育的精粹，體會來到感受教育的極大動能。

窗邊的小豆豆讀後感4

《窗邊的小豆豆》是一本讓我百看不厭的書。封面是肉色的，沒有什麼特別的畫，灑落着很多書中很多故事的題目，最吸引人的是那個封面中間的小窗戶中的小姑娘，扎着可愛的小辮子，朝着我天真無邪的微笑。她就是這本書的主人公小豆豆（作者黑柳徹子）。

小豆豆一定不是老師和家長心目中的好學生。她非常淘氣，靜靜的課堂上，孩子們都在寫作業，豆豆突然站起來，跑到窗前和燕子說話；考試時，小豆豆不時地把抽屜來來回回地打開關上，發出很大的聲音，影響大家考試；蠟筆圖得滿桌都是畫；提一些稀奇古怪的問題使老師萬分頭疼……最後，學校決定讓她轉學。一開始，我看到這些總是“咯咯”發笑，一個聰明活潑，天真無邪的女孩躍然紙上。最終媽媽領着豆豆到了另一所學校，她沒有告訴豆豆她是被退學了的，因爲她怕打擊她的自尊心和自信心。接着，精彩的巴學園生活纔開始……

“巴學園”是個充滿平等尊重的地方。調皮的小豆豆碰到了一個超級棒的小林宗作校長，小林校長對幼兒教育有他獨到的見解。他很有耐心連續聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠。小豆豆的錢包掉到廁所裏，她把糞坑裏的東西全撈出來，堆成一座“小山”，小林校長只說：“弄完之後要放回去喔”。小林校長還教育老師們要尊重孩子。對身體上有缺陷的孩子要給予特別愛護，這種愛護不是溺愛，而是適當地用一些方法幫他跨越一些自己因爲身體缺陷而無法完成的任務。在書中有一個得了侏儒症的`孩子，校長爲了他舉辦了學校的“小型運動會”。在他根本無法跳過比自己高很多的木馬時候在背後暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學們的讚歎。這麼一來，培養了殘疾孩子最需要的心理補償———自尊和自信。這對他的一生都有很大的幫助，因爲在後來這個男孩過着正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔任了專門融洽同事們人際關係的職位。教育孩子們要如何尊重他人，愛自己，愛他人。比如老師開學生玩笑，問孩子有沒有長尾巴，被校長狠狠批評了；當小豆豆的辮子被男生拽得生疼後，校長竟然也對男生進行了嚴厲地批評教育，引導他學會尊重女生……因此，在這樣的教育理念下，巴學園是人人平等，充滿溫暖，其樂融融。

“巴學園”是個充滿無限快樂自由的地方。這所特殊的學校，令人不可思議。用電車做教室，全校僅50名學生，但教學方法又別出心裁。小林校長說：“不要硬把孩子塞進老師設計的模式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束地成長。因爲孩子的夢想遠比老師計劃的還要遠大。”上課，讓學生自選科目，喜歡哪科，就鑽研哪科。在玩中學，學中玩，寓教於樂，符合孩子們的天性。捉鬼，讓孩子們明白世界上原來沒有鬼；散步，讓學生到野外去，無形中增長了知識；比賽，鍛鍊學生膽大細心；活動，培養學生互助互愛。每個人都可以再巴學園裏無拘無束地生活，可以光着身體地游泳；每個人都有一棵樹，可以邀請朋友來爬樹；每逢假日，學校就會組織露營野餐等有趣的活動……令我羨慕不已。小豆豆在這裏成長起來，我也被吸引進去。那精彩的故事，使我如癡如醉。

可惜，第二次世界大戰爆發了，“巴學園”被炸燬了。但是，我心中的巴學園，心中的小林校長依然存在。正是小林校長別具一格的教育方式，尊重孩子的天性，使巴學園的孩子們都成爲了有用之才。小林校長那種尊重、愛護學生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍着耀眼的光芒。在現實生活中，很多老師和家長都在學習小林校長的教育理念，追求巴學園式的教育模式。最近，我在報紙上讀到了一篇新聞，發現這樣的現象還不少。美國有200萬人在家中上學，中國也有20xx多人逃離學校自主學習。全國“在家上學聯盟”北京開國際研討會，有1.8萬人踊躍參與討論。廣東最多，浙江排第二。兩年前，記者就曾採訪過杭州一位叫沈璐瑋的10歲女孩。她只當了一年半的小學生，就一直宅在家裏學習，自學了英語、西班牙語、法語、芭蕾舞四級，鋼琴八級，小學在看初三的化學書。選擇自己教育孩子的家長需要很深的教育背景，諳熟心理學教育學，還要有足夠的教育智慧。大部分孩子都是處於小學階段，如何要應對中考高考，是個非常苦惱的問題。關於人際交往的學習，還是一個缺憾。

我想，要讓理想中的巴學園成爲現實，必須要進行徹底的教育改革。才能還給我們一個無憂無慮自由自在的童年，給老師們無拘無束充滿創意的教學環境。我們期待着那一天。

窗邊的小豆豆讀後感5

幾年前就曾聽z老師說《窗邊的小豆豆》有看頭，但自己一直也沒有機會去看。今年暑假，學校發給老師人手一冊，於是我就先閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書，果然值得一看。

《窗邊的小豆豆》描述的是作者——日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使——黑柳徹子本人（小豆豆）上小學時的一段真實的故事。那時小豆豆是一位非常特別“古怪”、“淘氣”“麻煩”的“壞孩子”，上一年級時因種種行爲“特殊”而被原學校辭退。最後，媽媽只好把小豆豆送進了不足50位學生的學校——巴學園。它是一間非常特殊的學校，裏面有一位特別的小林校長和一羣特殊的孩子。而小豆豆就在這樣的一間特殊學校裏度過了自己一生中最快樂的時光，在那裏不僅讓她學得了知識，更讓她從中獲得了肯定和尊重，並奠定了她輝煌一生的基礎，而她的夥伴們長大後也都成了各行各業的優秀的人才。

讀了《窗邊的小豆豆》我羨慕小豆豆有這樣有趣的童年，在羨慕之餘，我更多的是在思考：是什麼使一個小的時候不斷地開開關關書桌蓋子，一個不斷喊叫，一個淘得讓老師頭疼的，用今天的話說是患了“多動症”的，且一年級就被退學的孩子，成了世界名人呢？

首先想到的是巴學園那與衆不同的教育模式。在巴學園，學生不是被動地接受信息，而是主動地建構知識。書中所描繪的巴學園是每個孩子的精神家園，快樂天堂。它很特殊：用廢棄的電車來當教室；每天上課的順序都是由自己安排的；每天每個人的座位都根據自己當天的心情和需要來坐……作者在後記中寫到“我常想，如果今天還有巴學園的話，可能就不會有孩子討厭上學了吧？因爲，在巴學園，即使放學之後，孩子們也不願意回家。而且第二天早晨，又眼巴巴地盼着早一點兒到學校去。巴學園就是這麼一所充滿魅力的學校。”在巴學園裏，小豆豆的學習充滿快樂。雖然這樣的學校在現實中存在很不可思議，但是它曾經真實存在過，不可否認，它處處體現着我們教育理想境界。學校教育，特別小學教育，應把快樂還給孩子，把孩子從單純的知識學習中解放出來。這書中的學校——“巴學園”已經給我們樹立了很好的榜樣。

好的學校肯定有一位好的校長，小林先生就是一位偉大的校長，他也是巴學園的創辦人。我對小林先生由衷地敬佩，是我學習的榜樣。他尊重兒童，擁有着博大的人文情懷。在巴學園舉行的露營、運動會、茶話會等等活動，無不體現着小林先生科學的育人理念和教學方針。就是他常說的：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有着優良的品質。在他成長過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’並讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”當小豆豆第一次來學校時，他很有耐心地連續聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；當小豆豆把糞坑裏的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之後要放回去喔！”他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子，如他爲身材矮小的高橋君精心設計運動會，幫助他克服自卑心理。在小林先生的眼裏，孩子們就是自然的產物，所以對於那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什麼事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和願意接受的方式去引導他們。他的教育觀念我知道是很多家長和同學們渴望的。他的教育方式也是值得我們每一個教育工作者深思的。作爲一名教師，作爲一名班主任，小林先生讓我意識到了自己平時採取的教育方式說教的比重太大了，什麼熱愛學習，團結友愛，尊敬長輩等等，這樣的教育方式孩子真正體會了多少呢？這本書讓我體會到恰到好處的教育方式是多麼重要，學生的體驗纔是達到教育目的的靈丹妙藥，而這背後所真正需要的是教師能夠從學生的角度去觀察，去思考問題。重視體驗教育，反對說教，我想這就是巴學園成功之處，也是我們教育所應該追求的。作爲一名普通的教育者，我無力去改變一些制度和環境，但我能爲孩子做的是像小林先生學習，去尊重理解他們，以他們需要的方式去愛他們，引導他們，給他們創造各種優良品質的環境。

《窗邊的小豆豆》一書不僅讓我反思如何做老師，也讓我學習如何做媽媽。我敬重豆豆媽，是因爲她是一個懂得孩子的心的`母親，她尊重孩子、體諒孩子，更爲孩子的長遠考慮。小豆豆的媽媽能從孩子的角度、孩子的心理去看待孩子的行爲，而以一種寬容的心去解決問題。面對孩子在外面瘋玩弄髒弄破的的衣服，從沒有見到抱怨，即便是孩子掉到糞坑裏，她也沒有責備，給予的總是無盡的包容與理解。她體貼溫柔，她怕孩子心靈受到傷害。所以甚至連被學校辭退這麼難堪的事情她也沒有向小豆豆提及，而是平和地說“有個新學校很不錯，我們去看看”。我不知道豆媽當初在把孩子送到這麼一所不起眼的，與衆不同的小學校讀書時有沒有擔心過。但從媽媽對小林校長做的各種決定都支持態度可見她贊同小林先生的教育方針。所以她小豆豆的媽媽也是偉大的。

毫無疑問，小豆豆的成功都得益於她的老師小林先生的教育和母親的寬愛，得益於巴學園的經歷。沒有母親、沒有小林先生，沒有巴學園就沒有今天的黑柳徹子。我真是無限嚮往巴學園式的教育，惟願巴學園式的教育能夠得以普及。

窗邊的小豆豆讀後感6

每個人都有快樂的童年，在每個人的眼中，童年都應該是美好的，它代表着天真無邪，充滿樂趣、可以無憂無慮地享受無盡的歡樂。正值緊張的期末複習，雖說很忙很累，但是還是抽時間聽了《窗邊的小豆豆》的在線有聲閱讀，並推薦給學生們假期去讀一讀。讀後，我閉上眼睛，腦海中浮現的是童話般的世界，巴學園是個夢想中的學校。孩子們在熱愛自由的校長的愛護下，過着自由自在的生活，體驗着多彩的人生。在這裏，小豆豆學會了熱愛書本，學會了關心別人;在這裏，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠;在這裏，同樣會體驗到恐懼、無奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長爲一個情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子，就象校長先生小林經常說的：“你真是一個好孩子!”，可見，良好性格的培養，遠比知識的學習重要得多。

看完這本書，我作爲一名老師,深深地感到小豆豆真幸運擁有一位明智的媽媽。當媽媽被老師叫到學校，告訴她小豆豆在校時的種種“劣跡”時，媽媽只是表現得十分吃驚，心裏還不斷地爲小豆豆的各種行爲作出解釋。如：小豆豆不停地把書桌蓋子開開關關，發出“啪嗒、啪嗒”的響聲。這是因爲小豆豆好奇學校書桌蓋子和家裏桌子的抽屜的不同之處。媽媽從孩子天性的角度出發，理解這並不是什麼壞事，而是認爲等她對桌子漸漸習慣了，就不會有此行爲了。在教師講述小豆豆的“宣傳藝人”風波、燕子風波、繪畫風波之後，媽媽覺得：這樣太影響別的學生了，看來只能再找一所小學了。想辦法能找到一所能夠理解這個孩子的性格的學校，能夠教會她和大家一起學習就好了。更難得的`是媽媽四處奔波尋找新的學校，卻始終沒有告訴小豆豆被學校退學的事。因爲聰明的媽媽覺得，即使說了，小豆豆恐怕也不會理解自己哪裏做錯了，而且還會在心裏留下自卑的情結。她沒有在回家之後責備小豆豆……我們身邊有許許多多家長慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣，不管孩子的自尊、孩子的個性，只會怪孩子不爭氣，不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護得完好無損，爲小豆豆一生的發展打下了良好的基礎。更爲幸運的是小豆豆有一位偉大的校長。小林先生是偉大的，之所以偉大，不僅體現在他創辦了“巴學園”，而是在小處中見偉大。他對孩子的教育有獨到的見解：他很有創意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;他尊重兒童，擁有着博大的人文情懷。他能夠靜靜地聽小豆豆說四個小時的話;當小豆豆把糞坑裏的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之後要放回去喔!”他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼裏，孩子們就是自然的產物，所以對於那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什麼事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和願意接受的方式去引導他們。當我們教育孩子不偏食時，經常會用“什麼什麼很有營養”、“對身體有好處”等語言去說服孩子。而小林校長卻可以簡練地歸納爲“山的味道、海的味道”。天真好奇的孩子們誰不愛吃“山的味道、海的味道”呢?小林先生爲了鍛鍊孩子們的膽魄，克服對“鬼怪”的恐懼心理而進行的“試膽量”的活動。他讓孩子們自願報名扮演妖怪晚上埋伏在墓地裏，剩下的孩子通過猜拳分組到墓地轉上一圈，再回到學校，如果害怕了，中途回來也沒有關係。所以一切都是在自願自主的狀態下展開的，沒有勉強，沒有無奈，個個興奮激昂;通過這樣的活動巴學園的小學生們就不再害怕鬼怪了。巴學園沒有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好而決定上什麼;孩子們可以在大廳的地上畫畫，可以光着身子在泳池裏游泳，可以帶着毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹。這些快樂的事情是興趣的營養劑，使小豆豆不僅學會了知識，更學會了怎樣待人，怎樣做人。《窗邊的小豆豆》描述的不僅是作者的童年生活，更爲重要的是揭示一種理想的教育制度。我們作爲一名教育工作者應從更長遠的角度出發，學會尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對話，理智地順應孩子的發展，還給孩子一個自由發展的空間。

最後，用書中小林校長的話送給大家共勉：“無論哪個孩子，當他出生的時候，都具有着良好的品質，在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早地發現這些優良的品質，並讓他們發揚光大，把孩子們培養成爲有個性的人。”讓我們做“優良品質”的發掘者、推動者，讓孩子們的心靈能自由飛翔，無所畏懼。

窗邊的小豆豆讀後感7

第一次接觸《窗邊的小豆豆》這本書，是因爲工作室主持人陳君玲老師的推薦，可當我捧起這本書讀了以後，卻讓我愛不釋手。這本書講訴了作者上小學時一段真實的故事，作者因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。《窗邊的小豆豆》不僅帶我走進了豆豆的世界，也回到了自己的童年。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，因爲在她的生命中，除了有一位理解自己的母親之外，還遇到了小林先生如此出色的教育家。

一、母愛，守護孩子的心靈

每個母親都會愛自己的孩子，但每個母親愛孩子的方式卻是不一樣的。小豆豆有一個理解孩子的媽媽，我覺得小豆豆的媽媽是一位了不起的母親。小豆豆在第一個小學被勸退，直到二十歲之後才知道自己的這段經歷。作者在後記中寫道：“如果，當我還是一年級的小學生時，媽媽就對我說‘怎麼搞的？你竟然弄到要退學！我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校要你了！’那樣，當我第一天走進巴學園時，會是多麼沮喪而惴惴不安啊！那生着根的校門、電車教室，在我眼中肯定不會那樣有趣了。”此外，書中還多次提到母親在平時生活中滲透對小豆豆的愛。例如，當小豆豆被勸退時，母親會感到不安；爲小豆豆精心準備“有山的味道和海的味道”的午餐；給小豆豆編喜歡的麻花辮；當小豆豆在玩耍時弄破衣服或是掉入廁所掏口及灰泥堆的時候，她會理解孩子愛玩及好奇的天性，裝作相信自己女兒所說的話，輕描淡寫地迴應……小豆豆真是幸運的，能有這麼一位智慧的媽媽。在小孩的.成長過程中，家庭的教育其實是很重要的，它滲透到人的骨子裏，影響着人的一生。父母的教育思想和教育觀念，對孩子將來成爲一個怎麼樣的人有着重要的影響。正是小豆豆媽媽的母愛，守護了小豆豆心靈的健康成長。

二、師愛，守護孩子的心靈

在小豆豆的生命裏，還有一位對她影響重大的人，那就是巴學園的校長---小林宗作先生。小豆豆遇到小林校長是幸運的。小林校長經常說“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的影響，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’，並讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”書中所提到的小林校長的人格魅力與獨特的教育理念，讓我心悅誠服。

（一）尊重孩子，建立平等的師生關係。

當小豆豆第一次到巴學園見到小林校長的時候，小林校長並沒有把小豆豆當成一個不懂事的孩子，而是把他當成自己的朋友，當成一個有思想的成年人來對待。雖然小豆豆只是一個一年級的學生，但小林校長卻認真地聽了小豆豆講了四個小時的話，而且，這麼長的時間裏，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。無論是之前，還是這以後，再也沒有一個大人這麼認真地聽小豆豆講話了。可見，小林先生是多麼地尊重孩子！真誠的傾聽，源於對孩子的尊重，孩子會感受到人格上的平等，

（二）細心地呵護孩子的心靈，幫助孩子建立自信。

巴學園裏除了小豆豆之外，還有許多特別的孩子。但無論哪一個孩子，小林校長都會細心地去呵護，給予每個孩子足夠的信心。泰明是一個患有小兒麻痹症的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：“沒關係，你能跳過去的，絕對能跳過去的！”，以此來增加他的信心，在學校召開的運動會上，這個永遠長不大的孩子，卻總是第一名，使他成爲了每一年運動會中的明星，原來校長先生就是爲了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。後來他以優異的成績從明治大學的電氣工學系畢業，並且有一個明朗而富有魅力的性格。

（三）善待“可愛的缺點”。

小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了，於是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這裏，問明情況之後，對小豆豆說：“弄完之後，把那些東西都放回去。”我想：如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄髒了衣服，污染了環境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以後，要把這些全都放回去”。當校長看到孩子犯錯時，並沒有馬上訓斥，而是問明情況，巧妙地讓孩子爲自己所做的事情負責任。小豆豆有優點也有很多的缺點，但校長先生每次見到她，都對她說：“你真是一個好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學園裏一點點成長，成了一個被大家接受的孩子。

母愛與師愛守護着小豆豆健康、快樂地成長。爲人師、爲人母，《窗邊的小豆豆》帶給我很多的感悟。從這本書中，我收穫的東西還有很多很多，同時也還有很多東西是我還未從此書中品位出來的，也許再次品讀時，又會有一番新的理解吧。也許我不能成爲小林校長那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書後，對於身邊的“小豆豆”我一定會更加用心好好地給予引導，讓孩子們像小豆豆一樣健康快樂地成長，做孩子心靈的守護者，讓他們的童年更加多姿多彩！

窗邊的小豆豆讀後感8

歌德曾說過：“讀一本好書就像和一個高尚的人說話。”那天，我抱着這樣的心情來到書店，尋找我要看的好書。走進書店，我穿梭在一個個被書塞的滿滿的書架前，不停地翻閱着我想要的書籍。突然，我眼睛一亮，就像哥倫布發現新大陸似的看到了《窗邊的小豆豆》這本書，我一下子就被它獨特的封面及有趣的書名吸引住了，拿起一翻，一行行精彩的文字就立刻映入了我的眼簾。於是，我毫不猶豫地買下了它，剛把這本書捧回家，就迫不及待地看了起來。

書中介紹了一位校長，他對他的學生說過這樣一句話：“不要忘記得第一名時的自信！”這句話對我的啓發很大，它不僅是小林校長激勵學生們奮勇向前的一句話；也是讓孩子們鼓起勇氣，勇敢面對困難的一句話。它告訴孩子們：要擡起頭來，向困難挑戰，在遇到挫折時，想想成功時的喜悅，永遠記住那四個字：“永不言敗”！《窗邊的小豆豆》是我在炎炎夏日的暑假生活中所讀的最有教育意義的一本書。我讀着這本書，就不知不覺地忘記了夏日的炎熱，有了“心靜自然涼”的感覺。書中的許多故事都展現了小林校長是一位了不起的校長，他的行爲讓我敬佩。他熱愛工作，熱愛學校裏的每一個孩子，竭盡全力爲孩子們創造幸福；他寬容對待每一個孩子，用愛爲孩子們建造了一個屬於他們自己的美好、快樂的巴學園。他從不會爲學生的錯誤而厚此薄彼，更不會爲他的先天缺陷而冷眼相對，小林校長那麼和藹，那麼慈祥，那麼讓孩子們喜歡。是孩子們心中的好老師，好校長！巴學園這個學校是小林校長親手創辦起來的，積蓄了他畢生的精力。他不求榮譽、名利、地位……他求的是孩子們對生活、對學習的信心。小林校長把愛傳給了巴學園中的每一個孩子，使自卑、膽怯的孩子有了自信和快樂，他是孩子心目中的“大英雄”！ 其實，像小林校長這樣的好老師，我也遇到過幾位，如陳老師、李老師、張老師……其中，我最喜歡的.就是英語興趣班的王老師。 王老師是一位年輕漂亮、富有活力的女老師，她上的英語課總是充滿了歡聲笑語。她提倡讓孩子們在課堂上“玩中學，學中玩”。爲了激發孩子們學習英語的興趣，她想方設法地給大家找有趣的英語遊戲，使學生們能忘記學習英語的艱難，快樂地接受學習。下課了，她還經常和我們促膝談心，與我們一起做遊戲，快樂地玩耍。王老師對工作很負責任，經常給學習困難的同學補課，深得同學們的喜歡。有一次英語考試，我的筆試部分失分很嚴重。滿分60分，可我只得了39分，這讓我覺得很難過，也很慚愧。那天，我拿着考卷，心情極度糟糕，心想：這次考試不好，父母那兒還好交待，可對王老師就不好交代了，要知道，我可是她的得意門生呀！就在我心情沉重的時候，王老師走到了我身邊，似乎看出了我的心思，拍拍我的肩膀，用平和的語氣對我說：“這次考試不好，沒關係，還有下一次呀，加油！老師和家長是不會責怪努力的孩子的。”我聽了這番話，似乎明白了其中的含義，點了點頭，但就是不敢正眼看一下王老師。“站起來，你能行，老師相信你！記住，自信不一定成功，但不自信就一定不會成功！”天哪，王老師竟然用這樣的語言安慰我，我一下子懵了，猛然間擡起頭，用疑惑的眼神望着她。但此時的她並沒有說話，只是笑了笑，轉身走上了講臺。哦，我恍然大悟：老師此時是“無聲勝有聲”啊！那一天，回家後，我出奇的用功，反覆地試聽着磁帶，一頁一頁地啃起書本來，爲接下來的聽力測試和口語測試做充分的準備。很快，一個星期過去了，要進行聽力測試了，聽說這次的聽力測試很難，不容易得高分。那天考試我異常認真，卷子做完後，還仔細檢查了好幾遍。交卷以後，我一直沒有離開座位，靜靜地等待着考試的成績。不一會兒，成績出來了，老師開始報分；“……王寧 56分……”聽到王老師的這句話，我的臉霎時通紅通紅，好高興呦，我考了A級哩！這時，我心想；不能驕傲，我還得繼續參加口語測試呢！那天回家後，我依然認真地複習，因此口語測試也獲得了59分的好成績。再加上之前的56分和39分，一共是154分。“耶！”我竟然考了全班第一名，我心裏樂開了花。拿成績單的那天，王老師見到我後，笑眯眯地對我說：“記住，你是最棒的！老師知道你會考出好成績，要相信自己！只要努力，一定能成功！”“恩，恩！”我激動的頻頻點頭，心中不斷地念叨着；“王老師真好，教會了我自信！”王老師不就是與《窗邊的小豆豆》中的小林校長一樣，是位讓人尊敬的好老師嗎？他們有着共同的特點：和藹可親、喜歡孩子。教會孩子自信，教會孩子堅強。這也使我不由地想起了愛默生的一句名言：“自信是成功的第一祕訣。”

窗邊的小豆豆讀後感9

《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限嚮往的理想樂園，一位讓人無限崇拜的理想校長，一個寬厚仁慈的媽媽，當然，還有一個既淘氣又可愛的小豆豆，窗邊的小豆豆讀後感1500字。

《窗邊的小豆豆》，一個關於生命和生活的寓言。巴學園不僅僅是一個學校，它是個充滿愛心和幻想的地方。小豆豆在這裏學會了愛，生活和成長，學會了在生命的別離中得到感悟。最重要的是，她在這裏珍藏了對於我們每個人來說最重要的東西。這本書記敘的是作者黑柳徹子上小學時候的一段真實的故事，具體的記錄了小豆豆周圍的大人們的教育方法，表達了她對孩子心靈的理解。除此之外，對小豆豆這個天真爛漫的小女孩的行爲、想法的描寫生動逼真，讀來覺得非常有意思。作者通過這本書想要告訴大家的，是給了小豆豆還有她周圍的夥伴們勇氣和自信的友江學園校長小林的教育方法。這本書會讓人們思考，周圍的環境對孩子們來說有多麼重要，會給他們的一生帶來多麼大的`影響。

在一般人的眼中，小豆豆算是一個問題學生：上課時注意力不集中，總是樂此不疲地開關桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子是最讓我們的校長和教師頭疼的學生。但是從書中描述的故事中，我們同時也可以感受到一個小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以，小林校長每次見到小豆豆時總會說：“你真是一個好孩子!”一句簡簡單單的話語，讓小豆豆開始對自己充滿了信心。我覺得小林校長特別瞭解孩子的心理，善於幫助孩子去掉自卑心，讀後感《窗邊的小豆豆讀後感1500字》。

可是在書中，我更尋求到了一名老師在看此問題時反思到的關於教育的一些契機和方法。善於教育孩子的教師、校長，會善於運用欣賞的眼睛發現孩子的每一個值得肯定的地方，用激勵的語言讓孩子感受到被承認的愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進巴學園、不碰見小林校長的話，多半會被當成是壞孩子，也就不可能有後來的順利成長和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵對於孩子成長的重要意義。

《窗邊的小豆豆》裏描述的巴學園，其上課的方式與衆不同，沒有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好來決定上什麼內容。在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法很管用：隨着學生們年級的升高、知識的增多、能力的增強，教師和校長就能逐漸掌握每個學生的興趣所在和獨特的思考與學習方式，這樣教師就能實施更有效的教學方式。小林校長還說：“不要硬把孩子塞進老師設計的模式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束地成長。因爲孩子的夢想遠比老師計劃的還要遠大。”

反思我們的教育，成人總習慣於替孩子安排、打點一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是他們從來沒有想過，自己的人生經驗對孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？孩子們是否應該有自己的思維方式和表達方式？是否應該走一條屬於自己的路？雖然巴學園是幾十年前出現在日本的學校，但是小林校長那種尊重、愛護學生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍着耀眼的光芒。

首先，教書的目的是爲了育人，要從學生的角度教育學生。教書是爲了教人，不是爲了教書而教人。在我們傳統的教育中，老師說的東西孩子必須要聽。但是老師指出的問題，有時候孩子並不能理解，他會覺得委屈，會覺得不能理解。而我們所要做的除了告訴他錯了之外，還應該告訴他做在什麼地方，應該怎麼做。更甚可以告訴他，其實這件事本身沒有做，只是做這件事是有前提的，放在這個時間這個地點做是對的，可能換個時間換個地點或者換個對象又是錯的，不能一併打死。試看《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》：巴學園的小學生，從來不會在別人家的圍牆上或者馬路上亂寫亂畫，因爲他們在學校裏已經盡情地塗過寫過了。上音樂課時，孩子們可以選擇各種自己喜歡的姿勢坐在禮堂的地板上先聽節奏畫音符，在多餘的時間可以隨意畫飛機什麼的，不過在地板上畫上了音符之後，再要把它們清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉筆擦掉，然後大家再齊心協力用拖把或者抹布把地板擦乾淨。把整個禮堂的地板全部弄乾淨，可真是一個浩大的工程，因爲這個緣故，巴學園的學生都知道了如果亂塗亂寫或者寫一些惡作劇的東西，要把它們收拾乾淨，是一件非常不容易的事情。所以除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫亂畫。請注意一點，如果我們的孩子亂寫亂畫，一定會捱罵的，就算他們改正了，那也是因爲他們捱罵了，並不是出於他們自己內心。我們平時在教育孩子的時候，只是一味的壓抑，概念裏只有對與不對，純粹是爲了教書而教書。而《粉筆》中小林宗作卻是以引導爲主，輔以學習五線譜，寓苦燥的學習於快樂之中，無形中教育了孩子怎麼做是對，爲什麼是對的，如何做會更好更棒，一舉三得從孩子的角度去教育了孩子，以教人爲先，並在其中傳授知識，多好的育人之法啊！

窗邊的小豆豆讀後感10

就聽說《窗邊的小豆豆》是一本不錯的書，今年暑假抽空讀了一遍。不是打廣告，真的不錯，一開讀就有一種不想放下的感覺，讓人想一口氣把它給讀完。

《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節，沒有刻意的遮掩，作者用樸實的文風講述了自己上小學時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限嚮往的學校——巴學園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個曾讓普通學校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。

《窗邊的小豆豆》真實地記錄了作者小時候的一段讀書經歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗。赫本後聯合國兒童基金會第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因爲聯合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》後，認爲這個人這麼瞭解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了，因而任命她爲亞洲歷史上的第一位親善大使。

從書中我們可以看到她從小便是個極具愛心的孩子。小豆豆是特別的，但她也是幸運的，遇到了小林先生如此出色的教育家。就是這樣一個校長，一生致力於教育方法的研究，他說：無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有着優良的品質。

在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的`品質可能會受到損害。所以我們要早早的發現這些‘優良的品質’，並讓他們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。

他是這麼說的，也是這麼做的。書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：

小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了，於是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這裏，問明情況之後，對小豆豆說：弄完之後，把那些東西都放回去。我想：如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的。

怕他們弄髒了衣服，污染了環境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說弄完以後，要把這些全都放回去。小豆豆有優點也有很多的缺點，但校長先生每次見到她，都對她說：你真是一個好孩子！是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學園裏一點點成長，成了一個被大家接受的孩子。

巴學園還有許多這樣特別的孩子，小林校長細心地呵護每一個孩子，給予每個孩子足夠的信心。泰明是一個患有小兒麻痹症的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪。

高橋是個侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：沒關係，你能跳過去的，絕對能跳過去的！，以此來增加他的信心。

在學校召開的運動會上，這個永遠長不大的孩子，卻總是第一名，使他成爲了每一年運動會中的明星，原來校長先生就是爲了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。後來他以優異的成績從明治大學的電氣工學系畢業，並且有一個明朗而富有魅力的性格。

小豆豆、泰明、高橋這些巴學園的孩子就像一株株小苗，沐浴着溫暖的陽光茁壯地成長着。是小林宗作先生給了她們最適宜的土壤！小豆豆在車站看到一個大哥哥在賣一種能測驗人們是否生病的樹皮，於是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個學生都咬了個遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當她發現大家咬這塊樹皮都不覺得苦時，也就是說她認爲大家都是健康的，就非常開心。

雖然在現在的成年人看來，這種行爲非常可笑，可是孩子的這種善良美好的舉動讓人感動，她希望每個人都健康，希望每個人都開心。幫患有小兒麻痹症的泰明爬自己的樹，爲泰明的死，爲小狗洛基的死而傷心難過都反應着小豆豆的愛心。

小林宗作老師對學生的愛是真誠的，那種愛不是無原則的溺愛，也不是望子成龍般急切的愛，是發自內心的，時時處處爲孩子們着想的愛。這種愛體現在了他讓每個孩子在午飯時。

帶上山的味道和海的味道這種奇特的表達方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷着愉悅的心情來用餐。

這種愛更體現在了他望着熊熊的戰火燃燒着他的校園時，他卻對着他的兒子說：下次，我們要辦個怎樣的學校？小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因爲有了這樣一個極富愛心的老師，才能培養出如此富有愛心的學生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。

從《窗邊的小豆豆》這本書中收穫的東西還有很多很多，同時也還有很多東西是我還未從此書中品位出來的，也許再次品讀時，又會有一番新的理解吧。

也許我不能成爲小林校長那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書後，對於身邊的小豆豆我一定會更加用心好好地給予引導。我不期待孩子們個個優秀，但求個個有所進步。

窗邊的小豆豆讀後感11

一個百般無聊的晚上，我隨手在女兒的書架上抽了一本書——《窗邊的小豆豆》，想打發一下時間，但沒看幾頁，我已深深地被裏面的人物和故事情節所吸引，並一口氣讀完了它。

《窗邊的小豆豆》是作者黑柳徹子上小學時一段真實的經歷。在文章中，作者從小就是一顆令學校老師頭疼的“怪味豆”。上課的時候，她總是把課桌蓋開開關關地弄上百遍，只因爲學校的課桌和家裏的抽屜不一樣，；她會在繪畫時，在桌子上留下道道蠟筆印；她會坐在窗邊朝着馬路上的廣告宣傳員大叫，只爲看他們表演一會兒；……陽光一樣燦爛的天性與傳統學校教育格格不入，因此被原學校退學後來到巴學園。

“巴學園”是一個與衆不同的學校。“巴學園”的教室：一個個廢棄不用的電車車廂。“巴學園”的校長：第一次見小豆豆，就微笑着聽小豆豆不停地說了四個小時的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學園”的午餐：每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。“巴學園”的教育方法：自己從喜歡的課程開始學。“巴學園”的運動會：能夠自己策劃稀奇古怪的項目讓每個孩子都能發揮特長。“巴學園”的活動：上午如果把課程都學完了，下午大家就集體出去散步學習地理和自然，夜晚還在大禮堂裏支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……“巴學園”裏的一切新鮮動人的場景都是那麼令人羨慕。

小豆豆在巴學園學到了什麼？她又得到了什麼？也許，回顧這短短的幾年，小豆豆會發現，她似乎什麼也沒有學到，但那只是知識上的，更重要的是在生活上、人生上，小豆豆一定是受益匪淺的。巴學園改變了小豆豆的人生觀。在原來的學校裏，小豆豆不但學不到知識上的本領，也許對人生的認識也將走上歧途。她不知道這一生，她的目標應該是什麼，她的價值將如何表現，而在巴學園，她明白了真善美，學會了幫助同學，知道了如何表達她對周遭一切的愛。包括把泰明拽上大樹，包括改變“齊聲唱”，她用自己小小的身軀、堅強的心靈捍衛着正義，守衛着巴學園——她心靈中的樂園，這一切將帶着她走上一條正義之道。這就是巴學園對小豆豆的意義。

小豆豆是幸運的。首先她有一個明智的媽媽，當她在爲女兒四處奔波尋找新的學校時，卻始終沒有告訴小豆豆被學校退學的事。因爲聰明的媽媽覺得，即使說了，小豆豆恐怕也不會理解自己哪裏做錯了，而且還會在心裏留下自卑的情結。所以“等她長大以後，再找個機會告訴她吧”。她沒有在回家之後厲聲責問小豆豆，你爲什麼這麼做？爲什麼要離開座位？爲什麼……而中國的許許多多家長慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個性，只會怪孩子不爭氣，不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護得完好無損，爲小豆豆一生的發展打下了良好的基礎。

其次，她遇到了一位好老師——小林宗作校長。“巴學園”是一個與衆不同的學校，在這所學校裏，小林校長是巴學園的靈魂。在這裏，每天的散步是教育；在禮堂裏吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來的電車”是教育；露營、走夜路試膽量也是教育；運動會是教育，茶話會是教育，學種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫院慰問受傷的軍人是教育，參加同學的葬禮也是教育……可以說，巴學園是一所可以令全世界所有的學校都汗顏的`學校，無論用“奇蹟”還是“童話”來讚譽它都不過分。小豆豆在“巴學園”裏自由自在、無拘無束，沒有師生之分，無論老師、學生，甚至校長都是好朋友，完全丟掉了學生在老師面前的拘束。或許，有許多人會覺得這樣的教育方法是異想天開，它對愛心、耐心、想象力等的要求遠遠超過了對知識的要求，但我覺得這是許多孩子的心聲。巴學園不僅教給孩子知識同時培養他們的愛心、耐心和想像力等，還有讓孩子們接近生活，在經歷和體驗中教會他們做人的道理。這些都是我們目前的教育所缺失的部分。

《窗邊的小豆豆》描述的不僅是作者的童年生活，更爲重要的是揭示一種理想的教育制度。雖然從我們目前的教育來說無論是班級的人數、當前的教育環境都還不盡人意，但是教育是“百年大計”，我們作爲一名教育工作者應從更長遠的角度出發，學會尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對話，理智地順應孩子的發展，還孩子一個自由發展的空間。最後我特別的想到了小林先生的教育方針：無論哪個孩子，當他出生的時候，都具有着良好的品質，在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早地發現這些優良的品質，並讓他們發揚光大，把孩子們培養成爲有個性的人。

窗邊的小豆豆讀後感12

早就聽說《窗邊的小豆豆》是一本不錯的書，今年暑假抽空讀了一遍。不是打廣告，真的不錯，一開讀就有一種不想放下的感覺，讓人想一口氣把它給讀完。

《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節，沒有刻意的遮掩，作者用樸實的文風講述了自己上小學時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限嚮往的學校——巴學園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個曾讓普通學校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。

《窗邊的小豆豆》真實地記錄了作者小時候的一段讀書經歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗。赫本後聯合國兒童基金會第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因爲聯合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》後，認爲“這個人這麼瞭解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她爲亞洲歷史上的第一位親善大使。從書中我們可以看到她從小便是個極具愛心的孩子。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，遇到了小林先生如此出色的教育家。就是這樣一個校長，一生致力於教育方法的研究，他說：“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有着優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早的發現這些‘優良的品質’，並讓他們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”

他是這麼說的，也是這麼做的。書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：

小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了，於是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這裏，問明情況之後，對小豆豆說：“弄完之後，把那些東西都放回去。”我想：如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄髒了衣服，污染了環境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以後，要把這些全都放回去”。小豆豆有優點也有很多的缺點，但校長先生每次見到她，都對她說：“你真是一個好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學園裏一點點成長，成了一個被大家接受的孩子。

巴學園還有許多這樣特別的孩子，小林校長細心地呵護每一個孩子，給予每個孩子足夠的信心。泰明是一個患有小兒麻痹症的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：“沒關係，你能跳過去的，絕對能跳過去的！”，以此來增加他的信心，在學校召開的運動會上，這個永遠長不大的孩子，卻總是第一名，使他成爲了每一年運動會中的.明星，原來校長先生就是爲了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。後來他以優異的成績從明治大學的電氣工學系畢業，並且有一個明朗而富有魅力的性格。

小豆豆、泰明、高橋這些巴學園的孩子就像一株株小苗，沐浴着溫暖的陽光茁壯地成長着。是小林宗作先生給了她們最適宜的土壤！小豆豆在車站看到一個大哥哥在賣一種能測驗人們是否生病的樹皮，於是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個學生都咬了個遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當她發現大家咬這塊樹皮都不覺得苦時，也就是說她認爲大家都是健康的，就非常開心。雖然在現在的成年人看來，這種行爲非常可笑，可是孩子的這種善良美好的舉動讓人感動，她希望每個人都健康，希望每個人都開心。幫患有小兒麻痹症的泰明爬自己的樹，爲泰明的死，爲小狗洛基的死而傷心難過……都反應着小豆豆的愛心。

有人說：如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個被表揚、被接受的幸福的環境中。在她的孩提時代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭髮稀疏，門牙已經脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實，整整齊齊地穿着一身已經陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學園的校長，在今天看來，他也是個極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學園”的第一天，就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個小時，還不停地鼓勵她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣連續聽孩子四個小時，又一直保持着濃厚的興趣，甚至沒打一個哈欠呢？

小林宗作老師對學生的愛是真誠的，那種愛不是無原則的溺愛，也不是望子成龍般急切的愛，是發自內心的，時時處處爲孩子們着想的愛。這種愛體現在了他讓每個孩子在午飯時帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷着愉悅的心情來用餐；這種愛更體現在了他望着熊熊的戰火燃燒着他的校園時，他卻對着他的兒子說：“下次，我們要辦個怎樣的學校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因爲有了這樣一個極富愛心的老師，才能培養出如此富有愛心的學生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。

窗邊的小豆豆讀後感13

《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節，沒有刻意的遮掩，作者用樸實的文風講述了自己上小學時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限嚮往的學校——巴學園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個曾讓普通學校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。

《窗邊的小豆豆》真實地記錄了作者小時候的一段讀書經歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗.赫本後聯合國兒童基金會第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因爲聯合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》後，認爲“這個人這麼瞭解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她爲亞洲歷史上的第一位親善大使。從書中我們可以看到她從小便是個極具“特色”的孩子——不能讓普通的老師接受的特色，她實在是太頑皮了。因此，她在一年級時便被學校勸退。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，因爲她有一個好母親，把她送到了“巴學園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個校長，一生致力於教育方法的研究，他說：“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早的發現這些‘優良的品質’，並讓他們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”

書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：

小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了，於是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這裏，問明情況之後，對小豆豆說：“弄完之後，把那些東西都放回去。”我想：如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄髒了衣服，污染了環境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以後，要把這些全都放回去”。小豆豆有優點也有很多的缺點，但校長先生每次見到她，都對她說：“你真是一個好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學園裏一點點成長，成了一個被大家接受的孩子。

巴學園還有許多這樣特別的孩子，小林校長細心地呵護每一個孩子，給予每個孩子足夠的信心。泰明是一個患有小兒麻痹症的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：“沒關係，你能跳過去的，絕對能跳過去的！”，以此來增加他的信心，在學校召開的運動會上，這個永遠長不大的孩子，卻總是第一名，使他成爲了每一年運動會中的明星，原來校長先生就是爲了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。後來他以優異的成績從明治大學的電氣工學系畢業，並且有一個明朗而富有魅力的性格。

小豆豆、泰明、高橋這些巴學園的孩子就像一株株小苗，沐浴着溫暖的陽光茁壯地成長着。是小林宗作先生給了他們最適宜的土壤！小豆豆在車站看到一個大哥哥在賣一種能測驗人們是否生病的樹皮，於是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個學生都咬了個遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當她發現大家咬這塊樹皮都不覺得苦時，也就是說她認爲大家都是健康的，就非常開心。雖然在現在的成年人看來，這種行爲非常可笑，可是孩子的這種善良美好的舉動讓人感動，她希望每個人都健康，希望每個人都開心。幫患有小兒麻痹症的泰明爬自己的樹，爲泰明的死，爲小狗洛基的死而傷心難過……都體現着小豆豆的愛心。

小林宗作老師對學生的愛是真誠的,那種愛不是無原則的溺愛,也不是望子成龍般急切的愛,是發自內心的,時時處處爲孩子們着想的.愛。這種愛體現在了他讓每個孩子在午飯時帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷着愉悅的心情來用餐；這種愛更體現在了他望着熊熊的戰火燃燒着他的校園時，他卻對着他的兒子說：“下次，我們要辦個怎樣的學校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因爲有了這樣一個極富愛心的老師，才能培養出如此富有愛心的學生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。

每次讀這本書，總會有一番新的思考，產生一些新的體會。也許我不能成爲小林校長那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書後，對於身邊的“小豆豆”我一定會更加用心好好地給予引導。我不期待孩子們個個優秀，但求他們健康發展。

窗邊的小豆豆讀後感14

在骨幹教師培訓班的學習中，我拜讀了日本著名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》這本書，書裏講述了作者上小學時真實經歷的故事。文中的“巴學園”是一個與衆不同的地方，它所反映的教育理念正是現在我們廣大的教育者正在努力追求的。無論是別具一格富有創意的學校環境，還是小林校長與衆不同的辦學理念，以及學校尊重學生的教育行爲，都值得我們的教育者進行深入地反思！

一、傾聽孩子，是一種愛。

當小豆豆被退學後，媽媽領她到一所新學校——巴學園。小豆豆和校長第一次的親密接觸就持續了長達四小時，與其說是交流更不如說校長完全在傾聽一個孩子的“嘮叨”。但在這麼長的時間裏，校長先生不但“一次呵欠沒打，也沒有露出一次不耐煩的樣子，而且也像小豆豆那樣，把身子向前探出來，專注地聽着小豆豆的話”。這個場景給對我觸動很大，每一個孩子都最願意跟我談天說地，從他們的眼神中我就可以看出這種小小的渴望。有的說我買了一本新書，有的說媽媽給我買了一隻螞蟻，我還看見它怎樣打洞……孩子們真誠的話語，有多少我是用心去聆聽了呢？我總是邊想着自己的心事邊聽着孩子們的故事，時間長了，還在想怎樣可以溫柔地打斷他們……

寫到這時不禁想起了女兒總對我說的'一句話“媽媽您聽我說完”，是呀，我們經常教育孩子要善於傾聽，我們爲什麼就不能認真、專注地傾聽孩子呢？成人的事情很重要，孩子那些小事也是他們的全部，也很重要，尊重孩子，首先要學會傾聽孩子的講話，巴學園的小林校長爲我們樹立了良好的榜樣。

二、最懂孩子，是一種創意。

在書中無論是校門還是教室，都與衆不同，校門遠看就是一棵大樹，而教室和圖書室更絕，是用六輛報廢的電車代替的。吃飯也別具一格，首先爲了孩子的營養，校長想出了讓學生帶“山的味道和海的味道”並及時檢查，發現有學生未帶齊的，就讓校長夫人親自下廚添加，保證了孩子的營養，又讓孩子養成了不挑食的習慣。《飯前歌》讓學生在歌唱中喜歡上吃飯，並能夠記住節奏好好咀嚼，消化。這些都說明孩子們的生活常規培養都是有技巧的，不一定非得用專業而生硬的語言，只要孩子們能接受，樂意做，那怕只是簡單的“山的味道、海的味道”孩子們也願意配合。那麼生活常規的培養就不再是件難事，我們老師能否時刻做個有心人了？

有創意的活動還很多，比如冒險呀、在禮堂裏露營呀，運動會的設置呀等等。教學安排也體現出了自主性。無論是學習內容的選擇、學習時間的安排，學習進度的把握，學生都有很大的自主權，加上位置的不固定，學生有更多的機會和別人合作學習。這點正和我接觸的蒙氏教育不謀而合，在蒙氏教育理念中，孩子們是在一個溫馨的環境裏自由選擇工作的，學習的進度則是由孩子自身的能力決定的，在工作中孩子有很多與同伴合作和像他人學習的機會，在蒙氏教育中教師只是個觀察者、引導者。

在管理上體現了人性化和創意。如小林校長尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把糞坑裏的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之後要放回去喔！”在幼兒園裏孩子們的想象力是相當豐富的，在班裏難免會做出一些讓人難以接受的事，而作爲老師的我們能否放下權威、放下說教，靜下心來仔細觀察，細心判斷後，像小林校長那樣做出直說一句提醒的話的舉動了？

在《韻律操》一篇中，小林校長髮現孩子們不能接受時，他這樣說到：“哎！這樣教。孩子們是不會的。”於是他從孩子的角度出發，把《韻律操》的節拍進行了創編，讓孩子們聽着音樂的節拍做各種誇張的動作，二拍、三拍、四拍的動作都不一樣，當孩子們都學會後小林校長還讓孩子們學會挑戰難度，聽快節拍做慢動作等等。這樣看似難教的韻律操就在輕鬆地學習氛圍中被孩子們學會了。

我常想在教學活動中我們幼兒老師也難免遇到難教的課，如果我們不按照所寫的教學計劃去生搬硬套都像小林校長那樣站在孩子的角度想想，怎樣教才能讓孩子們更容易接受些？或者說在備課時就時常站在孩子的角度想問題，還怕打造不出高效課堂嗎？小林校長總對幼兒園的老師說：“不要把孩子們束縛在老師計劃中，而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢想比老師的計劃，更要大的多。”我覺得這句話直到現在都很適用於每位幼兒教師。

三、迴歸自然，是一種健康。

小林宗作先生的教育理念是：教育是自然的教育。自然的教育，就要讓教育回到自然中。孩子的成長，教育的發展，都是在大自然中形成的，如果把孩子封閉起來，孩子就不可能健康地成長、自然地成長。在小林校長的觀念中：每天的散步是教育，在禮堂裏吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來的電車”是教育，露營、走夜路試膽量也是教育；運動會是教育，茶話會是教育，學種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫院慰問受傷的軍人是教育，參加同學的葬禮也是教育。總之，要讓孩子到大自然中去，要讓孩子在陽光下、空氣中、社會上成長，這是自然的成長、健康的成長。

我深深的感到小林校長以愛心、耐心爲基礎，在平凡中創造了教育奇蹟。如果我們幼兒教育工作者都立足於平凡，在與幼兒的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恆心去面對孩子們，相信我們的幼兒也會如書中的孩子們一樣，在快樂中學習成長，成爲一個個“優秀的小豆豆”。

窗邊的小豆豆讀後感15

《窗邊的小豆豆》通過描寫小豆豆在巴學園生活的兩年時間發生的故事，向讀者展示了小豆豆的成長曆程和心靈感受，同時向讀者說明了什麼樣的學校纔是孩子們喜歡的學校，什麼樣的校長和老師纔是能真正有益於孩子成長的校長和老師。

小豆豆是個不幸的孩子，她被學校開除了，被老師看做是一個另類份子。小豆豆又是個非常幸運的孩子，她有一個好媽媽。媽媽雖然很擔心，但是沒有責罵小豆豆，反而努力保護小豆豆幼小的心靈，不讓她產生自卑感。小豆豆進入了巴學園，遇到了小林校長，小豆豆在這裏如魚得水。

“不要把孩子們束縛在老師的計劃中，要讓他們到大自然中去。孩子們的夢想，要比老師的計劃大得多。”這應該是我在這本書中感觸最深的一句話吧。孩子本來的天真和善良，總是會被所生活的環境、還有大人的想法所慢慢改變，原本那些可愛的奇思妙想，原本那些奇幻的精神世界，都會因爲不被理解或在別人的深深的質疑中一點一點地消失不見。這是一本關於愛，自然，和教育方式的溫暖小書，我被小林校長的教育理念所折服，他真是一個懂得孩子心靈的可愛的教育家。

1、不要老是指責孩子，傾聽勝於說教。孩子回答了與老師的標準答案不一樣的話，老師否定了他；孩子對一些事物感到好奇，搬來小板凳站上去看，媽媽看到了，怕孩子摔倒，生氣地又罵又打；孩子看到小動物受傷了，哭得稀里嘩啦的，爸爸看到了，責罵他有什麼好哭的；孩子玩遊戲又弄髒了衣服，媽媽一邊嚴厲地斥責孩子，一邊將衣服脫下去洗……後來孩子再也不敢回答問題，再也不對外界的事物充滿好奇，再也沒有同情心，再也不敢盡情地玩耍，因爲，他們害怕自己會犯錯，會被大人責罵。但是小林校長卻可以花4個小時聽小豆豆說話，而沒有任何不耐煩。小豆豆非常感激和溫暖。同時，傾聽也可以瞭解小豆豆，就不會奇怪她爲什麼會有這麼多古怪的舉動。

2、要你學，變成我要學。“海的味道、山的味道”，“好好嚼啊”，“散步”，融教育與生活，潛移默化。這不是填鴨式的應試教育，而是讓學生心情愉悅地學習到很多知識。而且在巴學園，學生可以從最喜歡的科目開始一天的學習。對阿泰成爲物理學家有很大的幫助。

3、相信並尊重孩子的決定。“放回原處”中，小豆豆爲了找回掉到廁所裏面的錢包，去掏廁所。小林校長沒有阻止或幫忙，只是淡淡的說“弄完以後，要把這些全都放回去”。

4、多讓孩子接觸新鮮事物，認識世界。小孩子對世界充滿好奇，這也是小孩子學習的動力。家長不要以這種事司空見慣爲藉口，泯滅掉這份寶貴的天賦。“電車來了，“試膽量”，“溫泉旅行”這些章節都可以好好品讀。

5、教會孩子愛與生活。做到這一點遠比教會那些生硬的知識要重要得多，保護孩子的純真和善良，遠比用暴力去強硬扭曲他們要美好得多。豆豆的母親、小林宗作校長先生，都是愛與理解的化身，包容和感染着小豆豆。

6、樹立自信心，你不比別人差的。小豆豆們不懂什麼是種族歧視，不懂什麼是政治和戰爭，不懂什麼是殘疾，小林宗作校長小心翼翼地保護着這些孩子，小心翼翼的守護着這片純淨的校園，教會他們愛與支持。可是，爲什麼在我們的生活中，總是會有孩子欺負弱小，總是會有孩子高聲去恥笑別人，總是會有孩子破口大罵那些自己並不理解的人或事物？

7、引導孩子認識不幸的事情。在我讀到“泰明死了”這個篇章時，我哭了，一是作者以孩子的眼光描寫了心愛的同學離世的那種悲傷觸動了我，二是小豆豆的話讓我感動。孩子不懂生死，只是隱隱約約地懂得了離別，小豆豆對躺在教堂裏的泰明說：“也許，我們長大以後，有一天會在什麼地方碰到。那時候，要是你的小兒麻痹症治好了，該有多好啊！”。

想想自己也曾帶過班，我從不在班裏大力表揚成績排名在最前的孩子，我表揚的都是通過自己的努力，在一次次考試中超越自我，分數或排名在一點一點進步的孩子，或是在學習生活中，不斷進步的人，因爲我一直堅持的.，是在義務教育的過程中培養良好的素質，因爲這比虛擬的分數重要太多。

班裏也會出現欺負弱小的現象，班裏的小幫派欺負一個低智商的同學，說他是“弱智”，上課時取笑他，調侃他，路過時用手打他，用腳踢他。“弱智”同學在一種自卑和自我反抗中成長和生活，因爲他的父親告訴他，被人罵時要罵回去，被人打時要用力打回去，因爲他智商有殘疾，打傷了人也不用負責任，而且還要告訴老師聽，讓老師去教訓這些欺負他的人。於是這個孩子的性格日益古怪，與班裏其他孩子的關係也日益惡劣，當我接手這個班時，這種惡劣關係已經很嚴重了。在這些孩子再小一些的時候，知道什麼是“弱智”嗎？大人強硬灌輸給孩子們的，只不過都是大人的想法、大人的看法而已，有多少大人能保護好孩子的純真和善良，教會他們愛與包容，或是教會他們善良客觀地看待自己和他人？

無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的影響，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們作爲專業要早早地發現這些”優良的品質“，並讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。