做最好的班主任讀後感

細細品味一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，這時就有必須要寫一篇讀後感了！是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的做最好的班主任讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

做最好的班主任讀後感1

不知不覺，我已擔任班主任工作十年，回首這跌爬滾打的十年，雖艱辛卻充實，一路學習，一路成長。20xx年11月初，王利引名班主任工作室給我們每位成員發了一本新書《我就想做班主任》，於潔老師通過有趣的教育敘事以教育隨筆的形式向我們展現出班主任與孩子的多彩生活。

本書共分爲四輯，分別爲：“教育很美好，道路很艱難”、“是什麼讓班主任不淡定”、“做一個高效的教師”、“找一條路走進學生心”。書中於老師說要建立良好的師生關係，教師首先要搞清楚教師應該是什麼樣子的。教書育人是一個人與人之間相處的活動，老師首先是個真實的人。其次搞清楚學生應該是什麼樣子的。學生衆多，千姿百態，有認真的、調皮的、乖巧的，當老師的無法選擇學生，學生也無法選擇老師，遇上就是緣分，彼此呈現最真實的自己，亦師亦友，一路歡唱，一路成長。

當然，在瑣碎的班級管理中，班主任會遇到各種各樣的困難問題。於老師說如果把問題變成了課題，教育就會變得有趣起來，與其日夜煩惱，不如把煩惱拋在一起，當成課題仔細研究，我們面對的.每一個學生都是世界上獨一無二的，所以孔子說要因材施教;我們老師自己每一個人也是世界上獨一無二的，所以我們要尋找那個最好的自己，只有經歷一次次的磨練與失敗，才能成爲最好的班主任。世間萬事，做了就不難了，而我們去做的這個過程，就是把問題變課題的過程。

對於學生，我滿懷感激，10年的教學生涯，10年的班主任工作，我越來越明白教師和學生是共同成長的，度人亦度己，每天帶着愛心、慈悲、美好的心情去工作，守的是一寸心，一寸地。正是學生，給了我莫大的幸福，成全我們人生的，正是讓我們日日牽掛的孩子們。

做最好的班主任讀後感2

良好的心理素質是人的全面素質中重要的組成部分，心理健康教育是提高中小學心理素質的教育，而健全的人格和正常的智力則是人們保持心理健康的基本條件。對於成長中的少年兒童而言，尤其要注意通過學生成長關鍵期的心理訓練，促進學生人格與智力兩方面的積極發展，降低他們在發展中出現適應不良的概率。

因此學校心理健康教育要面向全體學生，通過開展系統的教育和輔導活動，促進他們的心理素質逐步提高。《班主任心育活動設計36例》，針對小學1——3年級學生的年齡特點和發展需要，抓住學生面臨的主要發展任務，提出了整體性的主題設計框架和完整的目標實施體系。活動形式豐富多樣，操作步驟具體詳實，對我們班主任的心育工作起到了很大的指導作用。

作爲小學低年級的班主任，對於班級管理工作，我認爲最主要的就是走情感路線。摸清孩子的心理，想徹底地去改變孩子，就得從心入手，怎樣進行心育活動？就是把自己的想法很好地傳遞給孩子。

這本書教會了我許多。二年級的學生自控能力相對來說還是有點薄弱，對書包的整理更是一塌糊塗。藉助這本書，我引領孩子們開展“上課守紀律”、“整理小書包”等活動，讓孩子們懂得了養成良好習慣的重要性，孩子們知道課堂上要專心聽講，發言先舉手，不要打斷別人發言的規矩，而他們的書包也不再雜亂無章。

這本書讓我明白了作爲班主任，同時也是學生的心理老師。我們應該讓孩子們健康快樂的成長，我也會好好利用書中的資源，讓自己快速成長成爲一名新時代有魅力的班主任。