《數學思維養成課》讀後感範文

當認真看完一本名著後，你有什麼體會呢？爲此需要認真地寫一寫讀後感了。想必許多人都在爲如何寫好讀後感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的《數學思維養成課》讀後感範文，希望能夠幫助到大家。

今年自己任教二年級，怎樣在自己的日常數學教學中培養孩子的數學思維，我一直在思考這個問題，對我而言是個極大的挑戰，平時或受培訓，或聽講座，或觀摩學習，或教學研討，多多少少對數學思維有了一些認識。

今年自己任教二年級，怎樣在自己的日常數學教學中培養孩子的數學思維，我一直在思考這個問題，對我而言是個極大的挑戰，平時或受培訓，或聽講座，或觀摩學習，或教學研討，多多少少對數學思維有了一些認識。但平日還是無暇細細研讀領悟。最近計劃利用閒暇時間系統學習學習。可翻遍學校圖書室，沒有哪本是專業闡述數學思維的。翻遍電腦目錄，再把所有教育類書籍一一翻閱，費了九牛二虎之力找到此書，林碧珍老師編著的《數學思維養成課——小學數學這樣教》。

我一直在想，數學講究的是思維的培養。但對於思維的培養，是那樣的大、那樣的空，對於數學老師來說，很多時候的思維培養是率性而爲，時有時無。我一直在想，任何時候、任何事情需要我們做一個長期的規劃，思維培養也是這樣的。林碧珍老師寫的《數學思維養成課——小學數學這樣教》就回答了我們這些一線教育工作者在數學課堂思維培養方面存在的疑惑。在本書的序言中引用了數學教育家米山國藏的話：“學生所學的數學知識，在進入社會後幾乎沒有什麼機會應用，因而這種作爲知識的數學，通常在走出校門後不到一兩年就忘掉了。然而不管他們從事什麼工作，唯有深深銘刻於頭腦中的數學思想和方法等隨時隨地發生作用，使他們受益終身。”《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：通過義務教育階段的數學學習，學生能：獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。新標準特別提出了“基本思想”。

而本書就專門談了數學思想，把數學思想按“抽象思想”“推理思想”“模型數學”三大板塊分爲三章。每章中又以這些數學思想派生出的其他數學思想作爲節。第一章“抽象思想”包括“數形結合”、“符號化思想”、“分類思想”、“集合思想”、“對應思想”共五節；第二章“推理思想”包括“歸納思想”、“類比思想”、“轉化與劃歸思想”、“極限思想”共四節；第三章“模型思想”包括“模型思想”、“函數思想”、“方程思想”共三節。每節講述的都是適合在小學階段滲透的數學思想。本書的12節數學思想均按“策略把握”、“案例展示與案例解讀”、“教材中可用的素材”三個環節詳盡闡述。“策略把握”環節講述的是該數學思想在教學中滲透策略的把握；“案例展示與案例解讀”環節用課堂教學實踐的經典案例，再配以通俗的案例解讀，闡述數學思想如何在教學中落實和滲透。該書所收集的案例詳實而生動，向我們展示了何謂“追求有思想的.數學教學”，提供給一線教師契合當前先進數學教育理念的鮮活經驗。

這麼多思想中，讓我最有感觸的是“數形結合”思想。看了這本書，感到自己在平時的教學中雖然常用數形結合，但深度不夠。如書中第15頁舉的例：長方形面積計算練習課，公交停車場是一塊長80米、寬60米的長方形地。後來由於公交線路的增加，對停車場進行擴建，長和寬都增加了20米，那麼擴建後，面積增加了多少？我們一般的教學是直接出示圖，然後讓學生看圖解答，學生是知道了這題是通過畫圖來解決的，一般到此處我便會告訴學生運用畫圖來解決問題是如何的方便。再看書中是怎麼操作的呢？1、讓學生嘗試解答。2、要求證明做法對不對，怎麼證明。（看來，大家的意見不統一，那麼該怎麼證明哪種方法是正確的呢？其實畫圖是一個好辦法，它能讓我們找到解決問題的正確方向。）有了這句話，畫圖已經有了一定的高度，比直接出來要好的得多。3、引導學生談感觸（生：畫圖是個好方法它能幫助我們發現錯誤，還能幫助我們找到解決問題的多種方法。）對畫圖法又加深了認識。接着老師再對畫圖法進行總結。這樣讓學生深刻體驗到了畫圖策略“化抽象爲形象”、“花模糊爲清晰”的價值，幫助學生養成畫圖的習慣、感悟和體會“數形結合”的思想，讓學生充分的認識到數形結合的重要性，爲今後能在解決問題中自覺運用“數形結合”的思想奠定基礎。

其次是書中的案例解讀是對大家很實用、很容易看懂的教學實例。在看到《求相差數》時，看到教師在課堂中充分利用數形結合的思想方法，引導學生藉助圖形理解算理、突破重難點，取得一定的學習效果。如在教學中，要讓學生理解減法計算的真正意義，走出“大數—小數”算式含義的誤區，老師通過多媒體演示———對應比的結果，電腦動畫利用移走小數，使學生體會得不出比的結果，再通過多媒體的閃動變色，直觀地讓學生理解大數分成兩個部分，即與小數同樣多的部分，還有比小數多的部分；要得到多的部分，就要從大數中去掉和小數同樣多的部分。繼而讓給學生明確減數是表示大數中和小數同樣多的部分。通過數形完美的結合，使學生在建構知識的同時能夠輕鬆、快速、清晰地表述算理，提高學習效率。

所以，要讓我的學生在學習中獲得最大收益，應該是通過知識的學習來掌握思想方法，長大後憑着在學習數學知識過程中掌握的各種數學思想來解決工作中、生活中遇到的問題，從而受益終生。