幼兒園大班語言課教案(集錦15篇)

作爲一位傑出的老師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的幼兒園大班語言課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班語言課教案1

活動目的：

1、幼兒扮演“記者”，體驗接着的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長見聞，培養其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語表達和繪畫能力。

2、利用廢舊材料製作各類採訪器材。

3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

記者採訪素材帶、VCD機、電視機、統計表、各類廢舊材料（紙箱、飲料瓶等）

活動過程：

一、觀看素材帶，討論新聞就是播報員的事嗎？

二、一則新聞還需要誰的合作？他們負責幹什麼？

三、分工討論：如果你是小記者你該怎麼做？（採訪對象、需要採訪的事情）攝像師需要做什麼？主編有什麼用？

四、出示各類材料，激發幼兒創造興趣。

你能用這些做什麼採訪用的器材？（幼兒分組製作）

五、記者團採訪

幼兒可二人或三人一組自由組合進行“採訪”。

六、“記者行動專欄”：

在顯眼的牆面設立“採訪報道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“採編”的內容，以繪畫的形式呈現給讀者。

“報刊雜誌”：

提供四開的繪畫紙，“小記者”們自己設計安排版面，共同合作將“採編”來的各中信息繪製在紙上，以“報紙”的形式呈現給讀者，也可將信息描繪在本子上製成“雜誌”。

活動反思：

成功之處：

1、活動的設計

本次活動，作爲我園十一五課題中期彙報的公開活動，取得了較大的成功。活動設計上，我從太湖藍藻爆發引發無錫自來水發臭這樣一個社會熱點出發，結合大班的主題活動《各種各樣的職業》以及大班孩子好奇愛問的年齡特點，設計了這堂以語言爲主體，與科學及社會相結合的活動。

2、記錄形式形象、巧妙

活動開始部分，我通過一段優美的畫面，巧妙地把活動的主題引入到太湖水上，引發幼兒拋出了各種各樣的疑問：“無錫的自來水爲什麼會變臭？”，“無錫的水變臭了，能不能喝？”，“藍藻是怎麼爆發的？”“怎樣可以控制藍藻爆發？”“如何處理藍藻？”“爺爺奶奶小時候的`水是什麼樣的？”“爲什麼現在的水跟以前的不一樣”等等。考慮到大班的孩子還不會寫字，因此在採訪記錄時，我讓幼兒通過繪畫的形式進行，既形象生動，也易於孩子理解。

3、“黃金搭檔”配合默契

活動中我嘗試讓兩個幼兒組合成“黃金搭檔”，根據幼兒自身的特長，進行分工與合作，畢竟兩個人的智慧比一個人要大得多，讓幼兒在相互商量中解決採訪過程中可能遇到的各種問題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問題的能力，也大大地縮短了活動的時間。

4、注重幼兒解決問題的能力

在幼兒進行小記者播報時，我除了對幼兒的播報進行適時的點評外，還注重瞭解了幼兒在採訪中遇到的問題，讓幼兒通過集體的力量進行解決，幫助提高他們在以後活動中的解決問題的能力。

不足之處：

1、活動開始時的《太湖美》的音樂及幻燈片的作用比較單薄，可以適當地設置提問“太湖美在哪裏？”，讓孩子再欣賞一遍美的圖片，感受以前的太湖美。

2、活動的最後製作倡議書這個環節，雖然幼兒比較感興趣，但是也因此讓活動的時間增長了不少。

總之，通過這次活動我深刻的感受到，社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球，因爲只有豐富的生活內容與經驗纔是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒纔會有樂於表達和交流的內容，纔會有話可說，有話要說。

幼兒園大班語言課教案2

活動目標：

1、欣賞並理解故事，知道遇事要勇敢，要敢於嘗試克服恐懼。

2、觀察理解圖片上發生的事件，合理猜測角色的心理波動。

3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動準備：

1、多媒體課件

2、兩塊黑板

活動過程：

一、引起興趣

1、今天我帶來了一位動物朋友，長長的耳朵、短短的尾巴、走起路來蹦蹦跳跳，是誰啊？

（小兔小兔快出來）

2、這是一隻怎麼樣的`小兔？

3、這麼可愛的小兔卻沒有一位朋友，這到底是怎麼回事？小兔到底有個什麼奇怪的名字？

二、故事（播放課件）

1、小兔怕怕，這個怕是害怕的怕，爲什麼大家給起這個怪的名字？

2、猜猜小兔遇到什麼事會覺得害怕？

3、我們來看看小兔怕怕到底事什麼事情害怕？（播放課件）

鏡頭一：這會兒小兔爲什麼哭的這麼傷心？

①坐在鞦韆上害怕了，你有過坐鞦韆的經歷嘛？

②站在鞦韆上小兔會想到什麼而感到害怕？

③你會做什麼事情讓小兔補害怕？

鏡頭二：當朋友走開的時候它就更害怕了，爲什麼？

①它去找媽媽了，媽媽是和它怎麼說的？

②分角色扮演（請個別幼兒）

③你找找你周圍什麼人很勇敢的？

小結：其實在我們周圍很多人都很勇敢，有的人做很少的事，有的人做很多的事，但不驕傲。

鏡頭三：小兔怕怕再一次盪鞦韆

①故事裏面誰會變得勇敢了？（小兔怕怕）

②別人給他重新起了一個名字？

三、聯繫自己

1、你有沒有害怕的時候？

2、小結：如果你試一下，媽媽燒了盤菜，你不小心把牛奶倒了進去，只要說一聲對不起就很勇敢了。

3、現在我這兒有①家裏面遇到害怕的事②出門會遇到害怕的事③會有最麻煩的事（三個籃子）如果你要做這些事你覺得不害怕了就把它貼在左邊，如果你還覺得害怕就把它貼在右邊。

4、下一次如果你有什麼害怕的事還可以把它貼出來，讓我們大家一起幫忙剛走害怕。

幼兒園大班語言課教案3

月光長廊活動背景：

大班的孩子有着敏感的感覺與豐富的想象力，他們對大自然的一切事物有着不可抑制的好奇心，在他們的世界裏，一些大人看來是微不足道的日常瑣事，往往成爲孩子們一個個自我認識的`故事。《月光長廊》這一優美的文學作品講述的就是發生在大自然中的月光長廊裏的故事，它能讓孩子充分感受月光長廊優美寧靜的情境，從而發現大自然的美。因此，在"親親大自然"主題活動中選擇了這一教學內容。

整個活動共有三個環節：第一環節圖片導入，引導幼兒理解什麼是長廊，同時讓幼兒想象在這麼美的月光長廊裏想幹什麼?第二環節是欣賞故事，理解作品、體會意境。我圍繞教學中的關鍵設計了一些問題，如：故事裏爲什麼貓與老鼠成了好朋友?青蛙爲什麼會叫起來?但又爲什麼立刻停住了捂住自己的嘴巴?以培養孩子回答問題的能力，同時我還設計了一些問題鼓勵幼兒提出疑問，如：哪些事情是你沒想到的?你理解了嗎?這樣幼兒一方面有了更多的提問機會，另一方面也豐富了集體活動中的問答模式。孩子們在交流討論中體會感受月光長廊優美寧靜的情境。第三環節是表達表現，讓孩子們再次欣賞故事並聽着音樂與朋友跳舞，進一步體會月光長廊優美寧靜的情境以及不打擾別人，願意和大家做朋友的快樂。

活動目標：

1、充分感受月光長廊優美寧靜的情境，從而發現大自然的美。

2、知道不打擾別人，願意和大家做朋友。

活動準備：《月光長廊》ppt、背景音樂《舒伯特小夜曲》。

活動過程與指導：

一、圖片導入：

1、老師帶來了一張圖片，看看這是在什麼地方?

2、你們覺得這兒美不美?哪裏很美的?

3、假如你在這麼美的月光下，你想幹什麼?

二、欣賞故事，理解作品，體會意境：

1、這兒最美，小朋友都想在這裏唱歌跳舞做遊戲了。你們知道嗎，小動物也來了，想想看它們會在這裏幹什麼?

2、到底在幹什麼?我們一起來聽一聽故事，看看與你們講得一樣嗎?聽仔細了，故事名字叫《月光長廊》。

3、看ppt，教師輕講故事插問：在長廊的另一頭響起一個聲音"喵"，它是誰呀?你認爲小老鼠害怕嗎?

突然傳來"呱"的一聲，把大家嚇了一跳，會是誰呢?

小狗會加入到朋友中去嗎?讓我們一起去看看。

故事後提問：

故事裏發生的事情與你們講的一樣嗎?

哪些事情是你沒有想到的?你有哪些是不理解的?

輔助提問：

故事裏爲什麼貓與老鼠成了好朋友?

青蛙爲什麼會叫起來?

但又爲什麼立刻停住了捂住自己的嘴巴?

小狗採花的行爲對不對?爲什麼小狗會忍不住去採花?

討論：在月光長廊裏，你最喜歡哪個小動物?爲什麼?

4、欣賞ppt配樂故事提問：你喜歡這月光長廊嗎?聽了以後有什麼感覺?

讓孩子聽着音樂與朋友跳舞。

三、：

我們的生活中的長廊也這麼美。生活中還有許多美的地方，我們去找一找還有哪些地方也是很美的。

幼兒園大班語言課教案4

一、課前談話，根據題目推想情節

出示幻燈片：

小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來一個很有趣的故事。讓我們一起讀讀這個故事的題目：（齊說：你看起來好像很好吃）你認爲它會是一個什麼樣的故事？

二、正式上課，瞭解基本讀書方法。

過渡：你們的想象力真豐富。老師帶來的會是怎樣的故事？看！（出示：實物書）這就是我帶來的故事書，爲了讓大家都能看清楚這個故事，老師把它打在了大屏幕上。那就準備好，我們一起去讀讀這本故事書，好嗎？

師：讀一本書我們要從封面讀起，這就是故事書封面。

師：從封面上你看到了什麼？

師相機介紹宮西達也、介紹霸王龍後總結讀書從封面看起。

三、老師講故事，學生看圖畫想象、感悟情節。

今天我們故事中的霸王龍是怎樣的呢？我們一起讀一讀。在讀故事之前，老師有個要求：

仔細聽故事，觀察圖畫，積極參與討論。好嗎？那我們開始。

1、師讀故事，課件演示。講至“甲龍寶寶出生了”，理解：甲龍是怎樣的恐龍呢？介紹。

2、講至小甲龍“抽抽嗒嗒哭起來，一邊哭一邊走”時提問：如果你是這隻孤單的小甲龍，你會怎麼想？

再講故事，“啊嗚”，一隻霸王龍走來了。

3、師繼續讀，至“正要猛撲過去”一段，想想：接着會發生什麼故事呢？

師：就在這時候，意想不到的事情發生了：“爸爸”，弱小的甲龍寶寶一把抱住霸王龍，兩隻眼睛深情地望着它，小臉蛋親暱地貼在霸王龍的大腳上，細聲細氣地說：“我好害怕喲！”一直讀到“霸王龍瞪大眼睛”。

師：你們說霸王龍聽到甲龍寶寶深情地叫他爸爸時，心裏會是什麼樣的感覺？它會怎麼想？

4、師繼續讀至：“恩……啊……還不如吃肉……不，不不不，爸爸不餓，你都吃掉吧。”

5、師繼續讀至“說着，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過去。（注：吉蘭泰龍是另一種兇猛的恐龍）

6、師繼續讀至“‘咣噹’！很好吃什麼都不知道”

7、師繼續讀至睡着了一段，讀到這兒，你有什麼問題想問嗎？引導生質疑：霸王龍心疼什麼？

8、繼續讀找甲龍片段，加入緊急音樂，到“很好吃”揹着果子回來啦。

師：這段話中，你感覺霸王龍心情怎麼樣？（生：很着急）他爲什麼這麼着急呢？體驗朗讀

9、師繼續讀，至很好吃每天早晨都會去摘果子，霸王龍從此也美滋滋地吃着小甲龍摘的果子。

師：讀到這兒你有什麼奇怪的嗎？師引導生質疑：霸王龍怎麼吃起果子來了？

10、師繼續讀至甲龍向霸王龍學本領一段。引導學生三次讀稱讚霸王龍的話。（先請兩生，後兩次全班齊讀。）

師：想想，霸王龍除了教小甲龍本領外，他們在一起還會做什麼呢？

11、讀到一個勁兒地向山上跑去……”，

四、猜測結尾說話：看圖感知情節。

師：你覺得故事接下去會怎樣呢？

師：我們看看故事的結尾？師讀：“再見，很好吃，霸王龍小聲地說着，吃下一個紅果子”

這是誰的尾巴？（霸王龍）霸王龍走了。它爲什麼要離開？

五、深化感知內容。

1、師：你們喜歡這兩隻恐龍嗎？今天，老師把甲龍請到我們的'課堂，陪我們做個有獎知識問答遊戲，如果答對了，可以得到一張漂亮的書籤，後面還有一句甲龍送給大家的悄悄話。

互動。

師過渡：甲龍寶寶說的真好，讓我們把小甲龍說的話記在心裏。來一起讀讀：

課件出示名言，讀一讀

2、師：是啊，愛是人間的天使。愛是持久的感動，愛是溫暖的光芒。愛是自然界的第二個太陽,愛,可以創造奇蹟.其實每個人心中都有一顆愛的種子.相信，只要付出愛，就能收穫愛的溫馨與甜蜜。

六、課外鏈接。

真高興，我們一起上了這堂讀書課，通過這節課的學習，我們瞭解了最基本的讀書方法，知道讀書要先看封面，再瞭解題目、作者以及相關內容。因此，我特意帶來宮西達也的另外兩本很好看的書送給大家。一本是《我是霸王龍》，另一本是《你真好》。最後，希望大家能用我們今天學到的方法去讀書、多讀書，讀好書。讓我們記住偉大的作家高爾基曾說的一句話：“愛書吧，它是知識的源泉。”讓我們一起尋找知識，去書中尋找樂趣、尋找快樂。

幼兒園大班語言課教案5

【活動目標】

1、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

2、學習有序的觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述任務間的對話。

3、能大膽地講述故事情節，願意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

【活動準備】

教學掛圖。

【活動過程】

一、談話導入。

師：今天，我給小朋友帶來一個故事，我們一起來看一看，講一講。

二、觀察圖片，瞭解故事大概。

1）出示圖一，遮去老虎。

師：請小朋友看看，這是什麼時間？什麼地點？圖上有誰？三隻小兔在幹嘛？大象又在幹嘛呢？

師：一天晚上，三隻小兔正在樹林裏玩，大象在不遠處的小河裏洗澡，看，突然，誰來了？（出示圖一中的老虎）這隻老虎的表情怎麼樣？老虎看見了在樹林玩的小兔，它會幹什麼呢？現在，我們一起來學學這隻兇猛的老虎。看到這麼兇猛的老虎來了，小兔會怎麼辦呢？我們一起來學一學小兔害怕、撒腿就跑的樣子。

過渡：小兔跑呀跑，它們會在路上碰到誰呢？它又會怎麼來幫助小兔呢？我們接下來來看一看。

2）出示圖二

師：三隻小兔來到了哪裏？看見了誰？大象又是怎麼幫助小兔的？老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎麼樣的呢？

3）出示圖三

過渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會用什麼辦法來對付老虎呢？最後，老虎又會怎麼樣呢？請小朋友和旁邊的夥伴來猜一猜。

過渡：結果到底是怎麼樣的呢？我們一起來看一看（出示圖三）小兔看見大象打倒了老虎，心裏又是怎麼樣的呢？

三、學習對話，進一步理解故事情節。

師：原來，這個故事講了這麼一件事情，那我們再來看看，小兔、老虎它們會說什麼話，讓這個故事變的更好聽些。

1）老虎看見在樹林裏玩的三隻小兔，它會說什麼？三隻小兔看見老虎來吃它們，又會說什麼呢？（集體學一學對話）

2）小兔跑呀跑，來到了河邊，看見了大象，大象看見老虎正在追小兔又會怎麼說呢？老虎看見小兔得救了，它很生氣，它會怎麼說呢？（女小朋友學大象的話，男小朋友學老虎的話）

3）最後，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會怎麼說呢？小兔看見了心裏很高興，它們又會怎麼說呢？（請一名幼兒學老虎的話，另三名幼兒學小兔的話）

4）這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個故事取一個名字吧！

四、教師範講。

1）我已經把這些圖片連成了一個故事，你們想聽嗎？

2）教師範講故事。

五、幼兒自由講述故事。

六、請1—2名幼兒講故事。

【活動延伸】

師：在這個故事中，大象是用水對付老虎的，我們小朋友回去再想想，大象還會用什麼辦法來對付老虎，把它編成一個更好聽的故事，好嗎？

附故事：大象救兔子

一天晚上，三隻兔子在樹林裏高高興興地玩着，在不遠處的小河裏，一隻大象正在洗澡。突然，從樹林裏來了一隻兇猛的老虎，張着大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說：“哼哼，這下我可以飽餐一頓了。”說完，就向兔子撲了過去，三隻兔子發現了，連忙撒腿就跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊，救命啊！”

兔子跑呀跑，它們來到小河邊，大象看見老虎在追兔子，連忙說：“快，趕快從我身上過河去！”

老虎追到河邊，看見兔子過了河，氣的大聲喊：“氣死我了，氣死我了！”這時候，大象用他那長長的鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了。”兔子們在岸邊高興地喊起來：“打倒大老虎啦！打倒大老虎啦！”

教學反思：

爲幼兒營造一種輕鬆愉快、生動活潑的.氛圍是前提。根據活動材料的特點，要允許幼兒有不同創編故事的思路，調動和激發幼兒的創造慾望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內容創編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

教師恰到好處的引導是關鍵。要實現排圖講述的教學目標，教師積極而有分寸的引導極爲重要。首先，教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內容。其次，教師要進一步啓發幼兒理解圖和圖之間的關係，爲解決圖片排序這一難點作好準備。然後，教師要幫助幼兒凝鍊故事主題，確定故事發展線索，編排故事情節。

發展幼兒的創造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養貫串於幼兒教育的全過程，體現在各項教學活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖爲主要目標，緊緊圍繞發展幼兒創造性思維設計活動環節和展開活動內容，啓迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發展線索與情節。

同時，我們也應注意了幼兒語言能力的發展，既引導幼兒有條理地講述故事，又啓發幼兒用新鮮的詞語生動地表現情節。

幼兒園大班語言課教案6

活動目標

1、能圍繞話題進行談話，會用完整，連貫的語言清楚地表達自己的想法。

2、認真傾聽同伴的講述，感受，理解同伴的心情。

活動準備

1、課件-各種面部表情

2、圖片-小熊娃娃

活動過程

一、談話導入

1、教師：今天我看到小朋友都很開心!

你們看老師臉上是什麼表情?(幼兒回答)

2、教師出示開心的臉譜

3、出示其他表情

這些是什麼表情呢?你還認識哪些表情呢?

二、講述自己在幼兒園的經歷

1、教師：我們小朋友在幼兒園裏肯定也有過這些表情，對嗎?

你們在出現這些表情的時候肯定也有一些有趣的事情藏在那裏。

2、請2—3個幼兒講述

教師引導幼兒講清楚事情發生的時間、地點、人物、事件和心裏的想法等。

3、幼兒分組講述

要求幼兒5人一組，沒組選一個表情，輪流講述跟這個表情有關的事情。

4、小組或個人交流自己講述的'故事。

三、畫畫自己的經歷

1、教師：剛纔小朋友都只介紹了一個表情出現時發生的事情。

你們還想把和其它表情有關的事情也講出來給大家聽嗎?

2、幼兒每人選一個表情，並將和這個表情有關的事情畫下來，然後在向同伴講述。

3、幼兒做畫，教師觀察。

引導幼兒完整的講述事情。

幼兒園大班語言課教案7

活動目標：

1、能專心的傾聽理解故事的內容，知道能幫助別人解決困難，別人高興了，自己也很快樂；

2、回根據需要組織語言，表達自己的意願；

3、豐富詞彙：“開心”、“甜滋滋”；

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

動物頭飾

活動過程：

1、引出課題；

2、感受理解：教師現身說法，引導幼兒回憶；

3、幼兒講自己做的好事；

4、聽故事找畫面；

5、畫故事；

6、評價、結束課。

活動反思：

品德與生活課程一個最主要的特點就是遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活爲課程內容源泉，以密切聯繫兒童生活的主題活動爲載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。爲此我設計〈找快樂〉爲主題的內容貼近學生生活和實際，學生在找、說資料時都比較容易。

本課兒歌的導入，學生很自然地進入主題，而後談自己的快樂事情。與課文中的小豬一起找什麼是快樂，及爲什麼快樂。原來，快樂就在勞動中，快樂就是爲別人帶來點什麼，快樂就是能幫別人做點什麼。之後聯繫到自己說的快樂事情，爲什麼快樂的原因。然後把自己蒐集到的資料進行彙報，如：文字、圖畫、照片、故事、自己更加快樂的事情、別人快樂的事情及理由。教師點撥指導。大家始終在“快樂”的氛圍中。爲了讓孩子們永遠留住快樂，不辜負他們理應快樂的兒童時代，教師指導內容放在收藏夾裏，並起個好聽的名字。最終孩子們在頭腦中形成概念快樂的意義。

其實，小孩子跟我們大人們一樣，他們有自己的思想，同時也有不開心的時候。在二年級的《找快樂》一課，我聽到學生們的心聲，

爲讓學生愉快地、有愛心地生活，懂得什麼是真正的`快樂，學會關心，學會愛。我在教學設計上採用課前佈置學生蒐集有“快樂”有關的資料，學會簡單的整理，教師進行篩選，（避免過多的重複與羅列）使學生在介紹時形成系統地的東西。初步培養學生的蒐集和處理信息的能力。

總之，在整個教學過程中，教師把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，讓課堂成爲涌動着生命活力的時空，真正的小主人是孩子。

小百科：快樂，漢語詞彙，讀音爲kuài lè。快樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內而外感受到的一種非常舒服的感覺。

幼兒園大班語言課教案8

目標

1 觀察圖片的細節，能大膽表達對圖片內容的理解。

2 感受圖片的意境，樂意說出自己的感受。

3 感受朋友之間的關愛，體會相處的快樂。

活動準備 圖片4幅。

活動過程

一、直接導入：今天我帶來了幾幅關於“大樹和男孩”的圖片，讓我們一起看看吧。

二、看圖講述(逐幅圖片觀察)。

第1幅：

1 圖片上有誰?他們在幹什麼?

——小男孩在跑步。

——小男孩在跟大樹打招呼。

2 你怎麼知道男孩在跟大樹打招呼?

——因爲他的手這樣子。(回答問題的'小朋友用手勢表示，其他幼兒模仿動作。)

3 小男孩在跟大樹打招呼，大樹呢?

——大樹伸出樹枝要抱小男孩。(老師追問：是大樹的什麼?你來指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹的什麼。)

——樹枝!

它爲什麼要這樣做呢?

——它想抱小男孩。

——跟小男孩打招呼。

4 完整講述。

第2幅：小男孩來到大樹下，他們在幹什麼?(幼兒猜測接下來的情節發展，對下一幅圖片的觀察充滿期待。)

1 他們在幹什麼?

——睡覺。

——休息。

2 誰有不同意見?大樹是怎樣做的?大樹有變化嗎?

——它一隻手伸得好長。(幼兒模仿動作)

它長長的手指在指着誰?它爲什麼要指着他?他們到底在幹什麼?

——捉迷藏。(師生模擬“捉迷藏”的遊戲)

怎麼玩?(請幼兒完整講述，當幼兒講述出現困難時老師給予動作提示，幼兒講不下去時，請下一位幼兒“接力”講述。)

3 師生完整講述，及時捕捉幼兒創編的角色對話並給予肯定。

4 完整講述。

5 玩着玩着，小男孩怎樣了?

——困了。

困了?要不要休息呀?

——要，在大樹旁休息。

——在大樹下。

第3幅：

1 誰在哪裏幹什麼?

——小男孩在大樹旁邊睡覺。

2 大樹有變化嗎?有什麼變化?

——變成圓圓的月亮。

——像屋子。

——像一把傘。

3 大樹爲什麼會有這些變化?

——它想遮着小男孩，不讓陽光曬着他。

如果有大樹爲我遮陰，我就會睡得怎麼樣?

——很香。

——很舒服。

老師模仿大樹爲幼兒遮陰，提問：有什麼感覺?

——很舒服。

——睡得很香，沒有陽光。

4 完整講述(鼓勵幼兒把自己的感受帶進圖片講述中)。

5 大樹熱情地歡迎小男孩的到來，跟他玩“捉迷藏”的遊戲，小男孩子累了，大樹爲他撐開一把傘，爲他遮風擋雨。大樹爲什麼要這樣做呢?

——關心他。

——他們是好朋友。

第4幅：

1 (老師用擁抱的動作表示對幼兒的關心)我們一起看看大樹和小男孩有些什麼關心的動作。

——大樹做搖籃。

——盪鞦韆。

2 (師生模仿大樹和小男孩的動作)大樹和男孩在幹什麼?

——擁抱。

3 他們爲什麼要擁抱在一起?

——因爲他們感情很好。

——因爲他們是好朋友。

4 完整講述。

三、完整講述四幅圖片。

四、原來互相關心除了一起玩遊戲、幫助解決一些困難之外，一個擁抱也是一種愛。我愛你們!(師生擁抱)

1 平常是誰給你擁抱最多?

——爸爸、媽媽。

2 爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會給你做什麼?

——親一親。(親一親是一種愛的表現)

——好好照顧我們。(好好照顧我們也是一種愛的表現)

3 原來在我們身邊有很多愛我們的人，他們會用各種不同的方式來愛我們，那我們也愛他們嗎?你會怎麼去愛你們所愛的人?我相信你們會用自己的行動去告訴他們——你愛他們。

幼兒園大班語言課教案9

一、教學目標：

1、通過聽讀、猜讀等方式，培養學生的觀察力、想象力，享受閱讀的樂趣。

2、學習繪本閱讀的方法，激發學生的課外閱讀興趣。

3、通過閱讀繪本，初步懂得做事不可過於急躁，堅持到底就是勝利的道理。

二、教學重點：

讀懂故事的內容，學會在恰當的時候使用合適的象聲詞，增加語言表達的魅力，並在閱讀中體悟做事不可過於急噪，堅持到底就是勝利的道理。

三、活動設計：

一）、猜謎引入，喚起課堂學習興趣

1、又到了我們看書的時間了，今天啊老師先給大家帶來了一個謎語，哪個小朋友最厲害，能把答案猜出來。

教師口述：這條魚兒真奇怪，四條腿，大尖牙，還有一個大盔甲。（打一種動物）

2、學生猜

3、對了，小朋友們真厲害，就是鱷魚，今天我們就要來聽一個有關鱷魚的故事。

二）、介紹封面，激發閱讀繪本的慾望。

1、讀封面

教師出示封面：這是一本書的封面，請小朋友們仔細看看，封面上有什麼？預設：

①讀主人公，讀故事名：這條嘴巴長長長長、腿短短短短的鱷魚，名叫哇尼，跟它打個招呼吧！齊讀書名。

②讀作者條：你從作者中還讀懂了什麼？

③猜故事內容：看看封面上除了哇尼還有誰？他們可能去幹什麼？

2、讀環襯

①我們一起打開蝴蝶頁，也叫環襯。這裏藏着很多祕密呢，你發現了嗎？

②猜猜，他們要去幹嘛呢？你怎麼知道？

3、讀扉頁

①打開扉頁，這裏藏着一封信呢！師生共讀。

②他們要去哪兒呀？

③什麼叫滿月？生日年年有，滿月一輩子可只有一次哦！

④你有沒有去喝過滿月酒？如果你是哇尼，收到這樣一封信，心情會怎麼樣？

三）、導讀故事，進入全新的想象體驗。

1、故事就從這裏開始了！讀故事P1，哇尼非常得激動，他跑得可——快了。你怎麼知道他跑得可快了？

①兔子的耳朵被哇尼跑步帶起的風吹到一邊了。（小兔子的眼神）

②速度線：你真會仔細讀圖，這麼小的細節都被你看見了，這本繪本中有很多這樣的小細節哦！

繼續講故事P2，“砰”他被絆倒了，摔了個跟頭，然後又爬起來了你知道這裏的省略號省略了什麼嗎？師生合作讀出省略號。（板貼象聲詞“砰”）你看，他越急越亂，他製造的麻煩可不止這些呢！——像這樣模擬物品聲音的詞就叫做象聲詞。

2、讀哇尼製造的麻煩

①讀P3、P4、P5、P6，給小老鼠製造的麻煩：

鼠小姐剛想撐開雨傘，突然哇尼從天而降，發出一個巨大的聲音“哐”這裏又出現了一個象聲詞，是什麼呢？（板貼象聲詞“哐”）

哇尼連忙道歉，老鼠們原諒了它，這可真是一羣寬宏大量的老鼠，它們還七嘴八舌地給哇尼出主意呢！你知道七嘴八舌是什麼意思嗎？猜猜看，小老鼠會幫着出什麼注意呢？（哇尼）

師小結：像這樣你一句，我一個句，都給哇尼出主意，這就叫做七嘴八舌。老鼠小姐想到了一個好辦法。你猜到了嗎？就藏在圖中哦！飛起來了！飛起來了！小老鼠們高興嗎？你從哪兒看出來呢？

句式練習，小老鼠們可高興啦，有的（），有的（），還有的（）。我們也一起高興地讀讀這兩句話。

②讀P7、P8，給烏鴉夫人制造的麻煩

鱷魚哇尼真的飛起來了，這真是一個絕妙的'好點子！它能一帆風順地到達青蛙先生家嗎？一路上它又會碰到哪些意想不到的事呢？

烏鴉夫人也趕去青蛙家，忽然看到許多五顏六色的糖果，急忙撲了過去，就在尖嘴碰到糖果的一瞬間，“嘭”，氣球爆炸啦！把她嚇了一大跳。可憐的哇尼呢？你找到他了嗎？

③讀P9、P10、P11，給企鵝製造的麻煩

“咔嚓”，哇尼把企鵝的雪橇給砸壞啦，企鵝們傷心地哭了，哇尼心裏很內疚，想帶它們一起走，他想出了一個好主意，你猜到了嗎?你看懂了什麼？哇尼把自己當作了雪橇！從速度線中看到它們越滑越快，最後把企鵝甩了出去，哇尼也飛了出去。

“嗖”，哇尼像（）一樣飛了出去。

④可憐的哇尼只走到半途就遇到了這麼多的麻煩，那接下來它還會遇到什麼危險有趣的經歷呢？它又是怎樣去克服的呢？請小朋友開動小腦筋好好想一想，在四人小組裏討論一下。

指名說，作者又是怎樣來表現的呢？讓我們一起來看看

⑤師生合作讀P12、P13給大象製造的麻煩（生讀象聲詞）飛啊飛啊，哇尼撞到大象的屁股了！你能像前幾幅圖一樣，給它配一個象聲詞嗎？大象痛得大叫，像蒸汽火車一樣衝了出去。

⑥讀P14、P15給自己製造的麻煩

突然前面出現小刺蝟，大象緊急剎車，哇尼被甩了出去，掉到了一隻刺蝟的背上，它痛得大叫起來，最悲慘的是，這可不是一隻刺蝟，這是一羣刺蝟！哇尼掉下來踩到刺蝟，痛得跳起來，又掉到一隻刺蝟背上，“哎呦”“討厭！”

它一擡頭，青蛙家就在前面!

3、回顧：哇尼終於趕到青蛙家了，因爲心太急了，這一路上他可惹了不少麻煩，我們一起來回憶一下，哇尼製造了幾件麻煩事？出示象聲詞，一起來讀一讀這些象聲詞，再根據象聲詞來回憶故事內容。講講故事

4、幸運的是，哇尼正好及時地趕到青蛙家。繼續講故事P16青蛙招待哇尼，哎呀，哇尼趕得太急，忘帶禮物了。你能幫着想個辦法嗎？送什麼祝福？出示：青蛙寶寶，祝你（）朋友們一起玩得很開心。

5、故事到這裏還沒結束呢，有個小動物可沒趕到呢！給你一個提示，他就是之前我們在蝴蝶頁裏看到過的呢！——烏龜。你們是不是也替小烏龜覺得遺憾啊？那你有什麼話想對它說嗎？（速度太慢了。堅持到底就是勝利！）

6、看了這本書你有什麼收穫嗎？

四）師小結：我們做事情可不能想哇尼那樣急急忙忙，有時候心急可辦不了大事情，怕遲到、來不及我們可以早點準備。和哇尼相比，烏龜就顯得太慢吞吞了，只是它沒有半途而廢，而是堅持不懈地爬到了青蛙家，真是好樣的。只是如果烏龜在接到信後能夠開動腦筋，利用工具來提高自己的速度及時趕到青蛙家，和大家一起慶祝，一起開心那就更完美了。

五）、佈置寫繪作業。：

那麼烏龜會利用什麼工具來提高自己的速度呢？它到達之後，青蛙和朋友會怎樣招待它，烏龜又會說什麼呢？請小朋友們動動小腦筋，下課以後編編故事吧，讓烏龜也能趕上這場歡樂的聚會吧！

六）、推薦書目，引發後續的閱讀期待

喜歡這個故事嗎？推薦其他鱷魚的繪本：《鱷魚怕怕牙醫怕怕》、《鱷魚班布》、《麗塔和鱷魚迷路了》、《鱷魚在我牀下》。

反思：

繪本教研活動結束了，感覺挺有收穫的。這次活動先進行了一次試教，然後在教研組老師的參與性點評與指導後，我對教案中的教學目標、方法進行了全方位地假設性評價，並針對老師們提出的建議，對教案中的有些環節作了適當調整。把教學目標中的第3點由“通過閱讀繪本，初步懂得做事不可過於急躁，也不可慢吞吞的道理。”改爲：“通過閱讀繪本，初步懂得做事不可過於急躁，堅持到底就是勝利的道理。”針對教研組老師提出來的教學過程中零碎的提問太多，講故事的方式一成不變的問題，在教學過程中穿插了故事猜測和說話訓練的環節。

在上完課後有以下感覺：

一、教師要把握故事的節奏。有時繪本的畫面可能是零碎的、或情節是錯綜複雜的，故事的角色會單一或繁多，但我們要把握好故事發展的線索，並尋找到故事的支點，什麼地方適宜孩子自主閱讀，什麼地方適宜孩子自由討論，什麼地方的問題是環環相扣，什麼地方適宜孩子發散自由想象與猜測等等。再此，利用繪本中的細節、畫面來引導孩子來觀察、想象與思考。這樣效果會好得多。在上這堂課中我在講完給小老鼠和烏鴉夫人制造的麻煩後，開始讓孩子猜接下來的內容，但出示的畫面中模模糊糊中有小企鵝的雪撬，因此孩子猜測時候的思路就打不開了，直接就往小船、滑板車上猜。如果把給小企鵝製造的麻煩講完，再出現哇尼衝出去的畫面讓孩子們猜測接下來的故事，效果會好得多。

二、要創設機會讓孩子敢說、想說、會說。在繪本閱讀過程中我們班孩子的傾聽習慣不是很好，有個別孩子整堂課不停地動，直接影響了聽故事的效果。而且在表達的時候，一小部分的孩子很活躍，積極舉手，而另一部分的孩子則不是很積極表達。以後的教學中教師要關注全體孩子，特別是一些不是很大膽發言的孩子，教師要給他們一些空間，鼓勵他們嘗試在集體面前表達，如讓孩子們扮演角色練習動作、對話、甚至表現揣摩體驗角色的心情等，同時要變化不同形式讓孩子主動積極地參與活動中來。

幼兒園大班語言課教案10

目標：

1、能用判斷、推理的方法，知道六個矮兒子不同的生活方式。

2、懂得小朋友長大了，應該做力所能及的事情。

準備：

自制教學掛圖，故事錄音磁帶，字卡。

過程：

一、先引出故事“白雪公主和七個小矮人”。

師：“小朋友們,你們知道白雪公主和七個小矮人的故事嗎?”

二、初步熟悉故事內容。

1、師：“小矮人多麼可愛呀!他們不僅可愛而且非常能幹呢!今天呢,我們也要來講一個和小矮人有關的故事,你們想不想聽呀?這個故事的名字就叫做----六個矮兒子”告訴幼兒故事的題目，並出示字卡。

2、幼兒完整聽故事錄音一遍。

提問：這個故事和我們以往聽的故事有什麼不同的地方?

“六個小矮人到底靠什麼生活的呢?我們再來聽了猜猜看。”

三、邊結合圖片邊分段講述，瞭解六個矮兒子不同的生活方式。(謎底)1、從“老奶奶”到“養活自己”。

提問：矮兒子對媽媽是怎麼說的?(學學矮兒子說的話)2、從“一年過去了”到“可以賺不少錢呢”。

出示圖1：a.第一個兒子靠什麼養活自己?(幼兒自由猜謎，出示答案，識字：螃蟹)b.螃蟹長的什麼樣?它是怎麼爬的?學一學。

3、師：“那第二的兒子又是靠幾隻腳生活的呢?他又是怎麼說的呢?一起聽聽。”

出示圖2：第二個兒子養了什麼?(識字：蜜蜂)他爲什麼要養蜜蜂?

4、第四個兒子。

出示圖3：a.第三個兒子養的是幾隻腳的東西?猜猜是什麼?(識字：豬)b.豬寶寶多可愛呀!那豬是怎麼叫的?那個小朋友能告訴我呀?

c.還有什麼動物也是四隻腳?

5、第四個、第五個、第六個矮兒子。

依次出示圖4、5、6：這幾個兒子又什麼本領?(識字：雞鴨、蘑菇、魚)6、結尾，歸納主題。

a.老奶奶聽了怎麼樣?她說了什麼?

b.爲什麼老奶奶說他們是聰明勤勞的孩子?

c.你喜歡六個矮兒子嗎?爲什麼?

四、完整聽故事錄音，幼兒跟述。

五、延伸：如果你長大了你會靠什麼生活?講給爸爸媽媽和客人老師聽。

附：六個矮兒子老奶奶有六個矮兒子，六個總是長不高的兒子。

有一天，矮兒子對老奶奶說：“雖然我們長的矮小，可是我有聰明的頭腦，我們可以自己養活自己。”

一年過去了，六個矮兒回來了。老奶奶笑眯眯地問：“你們是靠什麼養活自己的呀?”

第一個矮兒子說：“我一天到晚都八隻腳個不停。每當深夜的時候，我就能在池塘裏捉到許多隻的東西。早晨拿到集市上去賣，還能賣到不少錢呢。”

第二個矮兒子說：“我靠六隻腳養活自己，春暖花開的時候，六隻腳就開始忙着採花釀蜜。”

第三個矮兒子說：“我專門靠四隻腳過日子，每隻都被我養的`肥肥壯壯的。”

第四個矮兒子說：“我養了幾百只兩隻腳的東西，它們有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，還能生下許多蛋呢?”

第五個矮兒子說：“我用稻草搭了一小房子，撒上菌種，鋪上馬糞，沒過一天，一隻腳就長出了，白白的，象一把把小傘。”

第六個矮兒子慢悠悠地說：“我呀，專門養沒有腳的東西。”

“沒有腳的東西?”大家都就的很奇怪。

老奶奶聽了六個矮兒子的話，高興地嘴都合不攏了：“好，好，你們都是些聰明勤勞的好孩子。”

小朋友，請你們猜猜看，六個矮兒子到底是靠什麼養自己的?

活動反思：

《六個矮兒子》是語言，社會相結合的一節課，它的目標是：仔細聽辨故事，對故事內容進行判斷、推理，知道六個矮兒子不同的生活方式，並讓幼兒懂得小朋友長大了應該做些力所能及的事情。

在這次活動前，我爲本課準備了教學掛圖和故事錄音。在活動中，爲了引起幼兒聽故事的興趣，我先找了一名小朋友和老師進行高、矮比較，讓幼兒說說是小朋友高還是老師高?誰矮呢?並告訴幼兒高、矮是相比較而言的，它們是一對反義詞。然後再出示教學掛圖，並向幼兒介紹故事名稱，爲什麼叫他們矮兒子呢?它們這麼矮和小朋友差不多高，有沒有小朋友的本領大呢?離開媽媽，他們能生活嗎?要求幼兒仔細聽老師很有表情的講述故事一遍。故事講完後，我問幼兒：“這個故事中的六個矮兒有什麼本領呀?”幼兒都搖搖了自己的小腦袋，這個故事和我們以往聽的故事是不同的，讓幼兒知道這個故事中有許多猜謎、編謎活動。

爲了進一步讓幼兒知道老奶奶的六個矮兒子是靠什麼生活的，我又邊出示教學掛圖邊講解故事內容。許多孩子只能在老師的引導下，才知道老奶奶的六個矮兒子分別是靠什麼來養活自己的，他們都沒有需要別人一點兒的幫助，孩子們從這個故事中知道了老奶奶的六個矮兒子是很聰明、勤勞的好孩子，也都說出了要向六個矮兒子學習的決心。爲了培養幼兒的語言表達能力和想象力，我說：“假如你也是一個矮兒子，你會靠什麼來養活自己?”幼兒在很有興趣中結束了這節課。

課後反思了一下，這節課幼兒雖然知道了故事內容，並能很有表情的表演六個矮兒子高興的分別向媽媽說出是靠什麼來養活自己的，但幼兒的判斷、推理能力沒得到很發的發揮，思維力、想象力被控制了。如：第一個矮兒子說：“我從早到晚爲八隻腳忙個不停，第天傍晚提着燈籠，在河邊投一根粗粗的繩子，八隻腳看見燈光，就沿着繩子往上爬，到了半夜我就能捉到二十多隻腳的東西。然後到集市上去賣，可以賺不少錢呢?”我把這句話說完後，問幼兒：“這個矮兒子養的是什麼呀?”什麼東西是八隻腳呢，竟沒有一個孩子回答對的。我在這時不應該早早告訴他們答案，應該讓幼兒大膽想象，自由的說說這是什麼?爲什麼猜它?你是怎麼想到的，它有什麼特點，平時生活在哪裏的。向幼兒提出一系列問題後，再出示螃蟹的圖片，這樣不但培養了幼兒的判斷推理能力，還提高了幼兒的語言表達能力。對猜謎語有一定的興趣。

第二個矮兒子說：“我只靠養六隻腳生活。春天天氣暖和了，他把小箱子搬到田頭，六隻腳就開始忙活了，它們彩花釀蜜。啊!生活是多麼美好呀!”由於幼兒很少見到蜜蜂，更不用說知道它有六隻腳了。我啓發幼兒想想在春天什麼會在花叢中採蜜呢?我看到幼兒都沒猜中，又迫不急待的告訴了幼兒。其實想想應該先讓幼兒聽歌曲《蜜蜂採蜜》後，在讓幼兒說說這是什麼，再出示蜜蜂，讓幼兒數數有幾隻腳，記住了蜜蜂的特徵了。

對於第三個矮兒子的活，幼兒一看圖並聽說是四隻腳，許多幼兒都搶着回答說是“豬”了。反思後覺得不能因幼兒猜中就高興，而應讓幼兒學着編謎語，首先讓幼兒說說還有哪些四隻腳的動物，如：狗、貓、兔子、牛、馬等讓幼兒大膽、自由的回答，看誰說的多，同時應啓發幼兒說出與別人不同的動物，然後再說說這些小動物的特徵，讓幼兒編謎語。如：我養了四隻腳的東西，它有紅紅的眼睛，白白的毛，短短的尾巴，走起路來蹦蹦跳跳的。比如我家養了四隻腳的東西，愛吃骨頭，喜歡汪汪的叫，幫我看家的好本領等等。應充分發揮幼兒的想象力，讓幼兒大膽的編謎語，老師及時加以表揚、鼓勵。

第四個矮兒子的話，幼兒剛聽完，就爭先恐後的說出了小雞，小鵝，小鴨子。但當聽到讓說出它們區別時，小朋友就不說話了，這時應該先講《小雞、小鴨去散步》的故事，讓幼兒從故事中知道它們的區別在哪。這時老師應引導幼兒看排列表：說說第五個兒子應該靠養幾隻腳來養活自己呢?在老師的引導下，不光能說出是蘑菇，還應讓幼兒畫出大大小小的蘑菇來。當幼兒從表中想第6個矮兒子是靠養幾隻腳來生活的時候，更應該讓幼兒大膽想象，不應直接告訴謎底。再引導幼兒說說魚有哪些種類，發揮幼兒的想象力，讓幼兒畫出魚或折出魚。(看誰畫或折的種類多)

最後，當老師提問：“假如你也是一個矮兒子，你會靠什麼來養活自己?”許多幼兒都說了自己養的小動物，沒有幼兒說出在當今時代應該靠什麼來養活自己，應該引導幼兒知道現代科技的需要。即使是太矮的人都有許多事情做。如：電腦、電子廠，許多許多高科技的先進技術，都需要人才，但必須要認真學習，纔是今後養活自己的必經之路。總之，這次活動存在的不足，將在以後的教學中起到一定的導航作用。

幼兒園大班語言課教案11

繪本解讀：

《鱷魚哇尼》講述了城裏有場生日聚會，鱷魚哇尼就要遲到了。真是越急越亂，在進城的路上，哇尼先生在混亂中冒險，麻煩接踵而來，好多無辜的動物都被意外地捲了進來，故事充滿着緊張和歡樂的氣氛，一定會讓孩子們樂翻天。在繪本中每一頁都包含了豐富的畫面細節和有趣的動物形象，小朋友在瞭解了很多動物特徵的同時，還可以在這些滑稽的鬧劇和溫和的不幸事件中獲得前所未有的快樂體驗。

教學目標：

1、藉助繪本閱讀，在聽聽、猜猜、想想、說說中享受閱讀的快樂，發展語言，豐富內心，從而從繪本走向生活，樂於分享。

2、培養孩子對畫面的觀察力、理解力和想象力，逐步搭建起語言和畫面的橋樑，展開想象，續編故事，實現讀、寫、繪一體化。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話質疑導入（3分鐘）

1、這是誰？（鱷魚）他叫什麼名字？（哇尼）他在幹嗎呢？他這是急着去哪呢？（圖片1）

2、哇，這麼多的小動物啊，他們要去幹什麼呀？大家猜一猜！（圖片2）

3、讓我們一起去看看吧。

二、閱讀繪本故事（17分鐘）

1、這是什麼？（信）會是誰寫的呢？鱷魚哇尼收到了青蛙一家的邀請信，（誰來讀一下這封信？）原來是青蛙的孩子的滿月慶祝會，（讀文）。（圖片3）哇尼跑的快不快？用一個詞來形容！（飛奔）從哪能看出來飛奔（兔子的耳朵都被吹歪了，兔子的眼神）跑的快（指導學生讀出快的語氣）。（圖片4）

2、鱷魚哇尼接到青蛙老弟的邀請，十分興奮。他擔心會遲到，所以急匆匆地趕路。哇尼跑起來了！

鱷魚哇尼接到了青蛙的邀請，他的心裏怎樣？（圖片4）

3、鱷魚哇尼跑啊跑啊，越跑越快

可是，他的小短腿根本就倒不開步子。

他被絆倒了，摔了個大跟頭，然後又爬起來

接下來發生了什麼事？（圖片5、6）

4、就在這個時候，路上還有一隊行人。

是四隻小老鼠，他們也在趕路.（圖片7）

觀察一下四隻老鼠的表情，猜一猜他們在幹什麼？突然一隻老鼠疑惑地說：“天氣怎麼突然陰了，難道是要下雨嗎？”讓孩子猜測即將發生什麼事，真的是天陰了，還是和哇尼有關呢？（圖片8）

5、哇尼從天而降，剛好壓在沒有一丁點準備的小老鼠身上！

（從天而降）天哪！哇尼身體是這麼地大，體重是這麼的重，從天而降發出的聲音肯定是非常的！讀出哐！體會聲音大。（圖片9）

6、看一下鱷魚的表情，（讀哇尼的.話）

“真是對不起！”哇尼說。

“我得去參加一個生日聚會，要遲到了。可我就是快不起來，怎麼辦呢？”友好的小老鼠們原諒了哇尼，還七嘴八舌地幫它出主意。（你喜歡這些小老鼠嗎？爲什麼不計前嫌與熱心助人）小老鼠們會想什麼辦法幫助哇尼快點兒到達青蛙的家呢？（圖片10）

7、“我有辦法了！”老鼠小姐喊起來，“就用這些大氣球！你可以飛到哪裏！”老鼠小姐看到了大氣球，大氣球能幫哇尼什麼忙？（圖片11）

8、老鼠們把氣球綁在哇尼的嘴上。

“鼠小姐，您真聰明！”哇尼讚美道，“只要能飛起來，我就肯定不會遲到了！”

哇尼開始助跑接着（圖片12）

師：鱷魚哇尼真的飛起來了，這真是一個絕妙的好點子！它能一帆風順地到達青蛙先生家嗎？一路上它又會碰到哪些意想不到的事呢？（圖片13）

9.在高高的天上，烏鴉夫人也正趕着去參加聚會。就在這時，她看見好多五顏六色的東西飄在空中。那是糖果吧

她歡呼着，然後猛撲下去把“糖果”吃了個精光！（圖片14、15、16）

出示烏鴉，發生了什麼事？哇尼是怎麼落下來的？（豐富詞語：從天而降）

10、哇尼從天上直直地跌到了地上。（圖片17）

哇尼重重的砸在一輛雪撬上！三隻企鵝正坐着雪橇趕去參加聚會。

雪橇被哇尼壓的粉碎，企鵝們傷心的哭起來“哦，天吶，怎麼辦呀？”他們難過的說：“我們怎麼去參加聚會呢？”哇尼覺得特別不好意思，他決定帶企鵝們一起去。（圖片18）

哇尼從天而降，砸到了誰的身上，它和企鵝之間發生了什麼事？（豐富詞：越滑越快、拋）

11、企鵝們坐上了哇尼雪橇，雪橇越滑越快，越滑越快啊！！

企鵝們被高高的拋上了天！（圖片19、20）

“哇尼雪橇還在加速下滑咚，哇尼撞到了大象的屁股了。（圖片21）大象怎麼啦？（引導想象）大象尖叫着像蒸汽火車一樣衝了出去！！（圖片22）

12、吱，大象連忙緊急剎車，發生了什麼事？（圖片23）

哇尼一下子被甩了出去正好落到刺蝟的背上！（圖片24、25）哇尼落到了刺蝟的背上，小朋友想一想，鱷魚哇尼落到刺蝟的背上有什麼感覺？（疼）我們來學一學。

哇尼躥了起來，“討厭！”他大叫着。（圖片26）

13.教師演示鱷魚哇尼ppt最後一段，哇尼正好落到青蛙家的客廳裏。“嗨，哇尼先生，請吃點心！”青蛙先生招待着。哇尼擡頭一看，哇，朋友們都到了！大家玩的好開心啊！（圖片27）

終於到了青蛙先生的家，有哪些客人你在路上已經看到？有哪些是新朋友？青蛙先生拿出點心招待鱷魚哇尼，小動物們玩得怎麼樣？

14、聚會結束了，所有人都回家了。烏龜先生帶着禮物趕到青蛙家。他到的太晚太晚啦（圖片28、29）

烏龜和蝸牛趕上這次聚會了嗎？它們是怎麼想的？

三、交流討論故事（5分鐘）

1、看了這本書你有什麼感覺？和哇尼相比，烏龜和蝸牛就顯得太慢吞吞了，所以呀，有時候太心急或太慢吞吞了都會幹不好事情。

2、哇尼趕路的過程中，小動物們幫他用了兩種工具提高了他的趕路速度，（汽球、雪橇）那你能不能也幫烏龜和蝸牛用別的工具來提高他們的速度讓他們也能趕上這次聚會呢？

3、如果還有下一次的聚會，你有什麼好辦法讓烏龜也可以準時趕到？如果你是哇尼，你願帶小烏龜一起去嗎？

師小結：我們做事情可不能想哇尼那樣急急忙忙，怕遲到、來不及我們可以早點準備。

四、佈置寫繪作業。（10分鐘）

1、聰明的孩子們，請你們也展開想象的翅膀，畫出自己喜歡的小動物的故事吧。（圖片30）

2、烏龜和蝸牛到了以後，青蛙和朋友們會怎樣招待他們？烏龜和蝸牛又會說什麼呢？下面大家打開繪本作業本，用手中的畫筆幫烏龜和蝸牛也快速到達青蛙的家，讓他們趕上這場歡樂的聚會！不會寫的字用拼音代替。（圖片31）

五、交流展示。（5分鐘）

1、抽2—3名榜樣學生上臺講述自己的寫繪，教師進行點評，及時給予肯定與鼓勵。

2、同桌之間互相講一講自己的寫繪故事。

老師想，所有的小朋友都畫出了特別精彩的故事，現在就請同桌之間講一講自己的寫繪故事，互相分享一下。

幼兒園大班語言課教案12

活動目標：

1、看圖欣賞故事，感知理解故事內容，感受美麗的故事畫面

2、通過提問、繪畫等的形式，把握色彩線索，用較連貫的語言講述《我喜歡的房子》

3、樂意在集體面前表達自己的想法，交流自己喜歡的畫面

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容

活動準備：

幼兒用書

油畫棒、白紙

活動過程：

1、幼兒自主看圖，初步瞭解故事內容

引導幼兒打開幼兒用書，介紹故事的名字

教師：你看到了什麼？你覺得這個故事好看的.嗎？你喜歡哪一幅畫面？

2、引導看圖欣賞故事，通過提問的方式幫助幼兒理解故事。

用實物展示儀放大幼兒用書，帶領幼兒邊看圖邊欣賞老師講述故事。

3、觀察閱讀畫面，講述自己最喜歡的畫面

師生共同看圖欣賞故事，教師講述畫面，並用放慢速度和等待的方式，引導幼兒講述彩色的事物。

教師：你喜歡這篇圖畫故事嗎？你覺得它漂亮嗎？你最喜歡哪一幅畫，爲什麼？

談話活動：你喜歡什麼顏色的房子？你想怎麼打扮你的餓房子？

設計活動：我的彩色房子

引導幼兒在白紙上畫出自己喜歡的彩色房子，然後，提醒幼兒用上述短句分別在小組和集體面前交流。教師對幼兒的設計和講述給以積極地肯定。

活動重點難點：

1、重點：看圖欣賞故事，感知理解故事內容，感受美麗的故事畫面

2、難點：通過提問、繪畫等的形式，把握色彩線索，用較連貫的語言講述《我喜歡的房子》

活動反思：

在本次活動中，我選擇的蛇對於幼兒來說其實第有一定難度的，但在本次活動我還尊在這許多的問題，經過評課活動，我也明白了原來活動並不好上，首先在目標上應該再把目標定的細化一點，把本次活動的重難點定在目標裏，在指定一個有意義的感情目標。

幼兒園大班語言課教案13

活動目標：

瞭解運動與休息的合理節奏。能爲自己設想、安排健康的休息日。

大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的.興趣。

活動準備：

圖片四張繪畫紙水彩筆。

活動過程：

（一）自由討論

星期天，如果爸爸、媽媽完全讓你自己做主，想幹什麼都可以，你會幹些什麼呢？（幼兒自由討論後講述）

讓幼兒設想、安排完全由自己支配的一天。鼓勵他們隨心所欲、坦率地講。如幼兒講述有困難，可以引導：你想多睡一會兒嗎？睡到什麼時候？你想看動畫片嗎？看多長時間？你想到外面玩嗎？玩些什麼？玩到什麼時候？

（二）看看、講講、故事滲入

丁丁的星期天是怎麼過的呢？

結合掛圖講述故事《我愛健康》

提問：丁丁什麼時候起牀？起來做些什麼？

丁丁在公園裏玩些什麼？媽媽說在公園裏玩有什麼好處？

玩了一會兒，媽媽爲什麼要讓丁丁休息、喝水、吃點心？

玩了各種遊戲，媽媽爲什麼要讓丁丁回家？

丁丁打算回家幹些什麼？

（三）安排我的休息日

看了丁丁的一天，你再來安排自己的休息天，你會怎麼安排呢？

引導幼兒討論自己的休息日安排方式，並用繪畫形式將自己的設想記錄下來，然後與同伴交流。（提醒可用數字來表現圖畫的順序）

幼兒園大班語言課教案14

大班語言：大象開店

活動目標：

1、尋找夏天的不同，嘗試給夏天的物品分類。

2、感受夏天的氣息，體驗親子合作的快樂。

活動準備：

1、 經驗準備：與爸爸媽媽一起在家裏尋找“夏天”，瞭解一些夏天用來驅熱的物品。

2、 物質準備：貨架、夏天物品圖片、冷飲

活動流程：導入——說一說——分一分——吃一吃

活動過程：

一、 導入

師：夏天到了，動物園裏的小動物快熱死啦！他們很想知道怎麼樣舒舒服服的過夏天。

（幼兒自由說一說夏天驅熱的方法）

師：哦，小朋友們說了那麼多的方法，夏天可以吃冰激凌（或其他吃的東西），可以穿裙子，可以吹空調……這些都是夏天要用的東西。

二、 說一說

銜接語：前幾天啊，我請小朋友和爸爸媽媽一起在家裏尋找了“夏天”，讓我們一起來看看你們都找到了什麼？（出示PPT，讓幼兒來說一說自己的發現）

師：咦，這些是誰找到的？誰來說一說？

（幼兒訴說在家裏找到的與夏天有關的東西，教師幫助幼兒提升經驗，幫助總結“原來這些都是夏天裏好吃的東西”“這些是夏天裏可以穿的物品”“這些是夏天裏面可以用的東西”）

三、 分一分

銜接語：動物園裏的'大象啊想要開一家小店，讓動物朋友們可以變得涼快一點！可是它遇到了一點小麻煩，它進了很多很多的貨物，沒有辦法整理啦，它想請小朋友們幫助它整理貨架，你們願意嗎？（出示三個貨架）

師：在整理之前啊，我請小朋友們來看看這三個貨架，你們發現了什麼？

師：恩，小朋友發現啊這個貨架上冰激凌、西瓜的圖片，它代表我們要在這個貨架上放一些夏天的好吃的東西。

師：這個貨架上有短裙、短袖、涼帽的圖片，它表示我們在這個貨架上要放夏天裏身上可以穿戴的東西。還有其他夏天要用的物品，我們就把它放在第三個貨架上。

師：好了，我們要去給大象幫忙了。你們拿好小籃子和爸爸媽媽一起行動吧！

（幼兒和家長一起操作。家長指導幼兒把籃子裏的貨物放到哪個倉架上）

四、吃一吃

師：大象的店終於可以開張啦！（音樂鞭炮聲）爲了犒勞下大家的辛勤勞動，大象給我們準備了冷飲哦！（幼兒吃冷飲，體驗夏天的快樂）

幼兒園大班語言課教案15

活動目標：

1、初步理解散文的內容，感知散文溫情的基調，並用語言較清楚地表達出來。

2、感知、探究、表演散文的內容，加深對散文的理解。

3、感受小樹葉和大樹媽媽相互關愛的情感。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

1、教學掛圖：《落葉》。

2、優美、抒情的背景音樂。

3、道具：大樹頭飾一個，樹葉手環若干。

活動過程：

（一）歌曲《小樹葉》導入活動。

教師組織幼兒在活動室門外，播放歌曲《小樹葉》，幼兒隨着教師的動作、語言的暗示做樹葉狀“飄”進活動室。音樂結束前夕，教師提醒幼兒“飄”到自己的座位上。

（二）教師和幼兒共同欣賞配樂散文。

教師播放配樂散文，教師做出被散文的內容陶醉的樣子，感染幼兒用心地去傾聽配樂散文。

（三）教師幫助幼兒回憶散文的內容。

教師：你們聽到了什麼？（對幼兒的回答用點頭、豎大拇指的動作加以肯定，鼓勵更多的幼兒說一說。）

（四）利用教學掛圖，教師和幼兒再次欣賞配樂散文。

1、教師隨着配樂散文的播放，用手指到相應的'畫面與文字，幫助幼兒把握散文的內容與順序。

2、教師：現在我們邊看圖畫，邊聽散文，看看有沒有什麼不一樣的感覺？

（五）鼓勵幼兒提出問題，集體探究，加深對散文意境的理解。

教師：這篇散文聽上去有什麼感覺？（教師也可以適當地說一下自己的感覺。）

1、鼓勵幼兒自由地發表自己的感受。對錶述不清楚的幼兒，教師可以用徵詢的語氣說：你是不是覺得……（注意保護幼兒的自尊心）

教師：以前都是老師提問題。今天要請小朋友來當回老師，請你們來提問，好不好？那聽完這篇散文，你還想知道什麼都可以提出來。

2、教師根據幼兒提出的問題，以反問的方式引導幼兒思考、尋求答案。

（六）隨配樂散文教師和幼兒共同表演，進一步理解散文。

1、教師扮演大樹媽媽，幼兒扮演小樹葉，跟隨配樂散文，用動作表達出各自的理解，以及對大樹媽媽的關愛。

2、教師請表演得好的幼兒交流他們的表演，擴大全體幼兒的經驗。

活動延伸：

1、區角活動：幼兒自制樹葉生長圖卡，並進行排序活動。

2、環境創設：教師帶領幼兒共同用落葉裝飾活動室，讓幼兒感受到秋天的氛圍。

3、家園共育：建議家長在休息的日子裏，帶領幼兒收集、整理落葉，共同製作落葉的藝術品並記錄下幼兒的創意命名。

資料附錄：

［散文］落葉

大樹是媽媽，小樹葉是她的孩子。

春天，小樹葉只是綠綠的嫩芽。夏天，小樹葉已長大了，在火辣辣的陽光下爲人們撐起一把大傘，送來一片片陰涼。秋天到了，小樹葉由綠變黃，一個個好像穿着金黃色裙子的小姑娘，攙着大樹媽媽在秋風中翩翩起舞。

一天，一陣秋風吹來，小樹葉告別了大樹媽媽。小樹葉不停地翻動着身子，飄呀飄呀，飄到屋頂上，屋頂變得金黃。飄到小河裏，水面上像飄着許多小船。飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯。飄到大樹媽媽腳下，大夥兒抱成一團，好像在說：“媽媽，天氣漸漸冷起來了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖和和好過冬。”

小樹葉在秋風中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個個都安下了家。它們心裏還惦記着大樹媽媽，盼望大樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃。

活動反思：

散文《落葉》語言優美，很多描繪性很強的句子帶有很大的情景性。所以，我認爲該語言活動的重點是：引導幼兒理解這些語句，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。因此，在活動開始，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）我：那麼多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什麼？孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什麼？孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

經過了上面的鋪墊後，我出示散文的圖畫，結合畫面，邊引導幼兒觀察，邊講述。重點是結合提問，引導幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿着金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河裏，水面上像漂動着許多小船……最後，我帶領幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的暗示下，朗誦時也帶着輕柔的舒緩和靜謐，整個活動室裏流淌着一股柔美的源泉。朗誦完後，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達的那種安靜和自然美已經有了一定的體會。