語言課幼兒園大班優質課教案15篇

作爲一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編整理的語言課幼兒園大班優質課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語言課幼兒園大班優質課教案1

一、活動目的

(1)理解散文的化合物形象和情節內容，學習比喻句。

(2)感知敘事散文的語言特點。

(3)學做有責任的人。

二、活動準備：

指偶，圖書，教學掛圖等。

三、活動過程

(一)初步感知，引出難點

1、引導幼兒自由閱讀散文、圖畫書

“你在書中看到什麼?書中講了什麼事?”

2、談話活動。

“小朋友什麼時候會臉紅?臉紅得像什麼?”

(引導幼兒說比喻句)

(二)欣賞教師邊有表情的朗誦散文邊進行指偶操作

“故事裏誰會臉紅?你們喜歡誰?”

(三)理解散文內容

1、逐幅出示掛圖通過提問理解散文內容

畫面一：“貓做錯了什麼事?它做錯事後怎麼做?它會臉紅麼?”(豐富詞彙：溜掉)

畫面二：“黃狗、花狗在幹什麼?發生了什麼事?”

“爲什麼狗、貓做錯事臉都不會紅?小孩做錯事會臉紅嗎?”

畫面三：“小孩會臉紅嗎?小孩做錯了什麼事?”

“打破茶杯後，他們又是怎麼做的?他們說什麼?” (豐富詞彙：頓時、畚萁)(幼兒學說：“怪我不好，請原諒!”)

2、感知作品中的比喻句

“小孩做錯事時，臉紅得像什麼?”(“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽。”)

“小孩改正了，做好事，臉紅得像什麼?”(“臉更紅了，紅得像初升的太陽。”)

幼兒學說比喻句：“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽。”

“臉更紅了，紅得像初升的太陽。”(結合動作學說。)

(四)討論：“如果人人都沒有責任心，世界會變成怎樣?”

語言課幼兒園大班優質課教案2

活動目標：

1、初步理解散文的內容，感知散文溫情的基調，並用語言較清楚地表達出來。

2、感知、探究、表演散文的內容，加深對散文的理解。

3、感受小樹葉和大樹媽媽相互關愛的情感。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

1、教學掛圖：《落葉》。

2、優美、抒情的背景音樂。

3、道具：大樹頭飾一個，樹葉手環若干。

活動過程：

（一）歌曲《小樹葉》導入活動。

教師組織幼兒在活動室門外，播放歌曲《小樹葉》，幼兒隨着教師的動作、語言的暗示做樹葉狀“飄”進活動室。音樂結束前夕，教師提醒幼兒“飄”到自己的座位上。

（二）教師和幼兒共同欣賞配樂散文。

教師播放配樂散文，教師做出被散文的內容陶醉的樣子，感染幼兒用心地去傾聽配樂散文。

（三）教師幫助幼兒回憶散文的內容。

教師：你們聽到了什麼？（對幼兒的回答用點頭、豎大拇指的動作加以肯定，鼓勵更多的幼兒說一說。）

（四）利用教學掛圖，教師和幼兒再次欣賞配樂散文。

1、教師隨着配樂散文的播放，用手指到相應的畫面與文字，幫助幼兒把握散文的內容與順序。

2、教師：現在我們邊看圖畫，邊聽散文，看看有沒有什麼不一樣的感覺？

（五）鼓勵幼兒提出問題，集體探究，加深對散文意境的理解。

教師：這篇散文聽上去有什麼感覺？（教師也可以適當地說一下自己的感覺。）

1、鼓勵幼兒自由地發表自己的感受。對錶述不清楚的幼兒，教師可以用徵詢的語氣說：你是不是覺得……（注意保護幼兒的自尊心）

教師：以前都是老師提問題。今天要請小朋友來當回老師，請你們來提問，好不好？那聽完這篇散文，你還想知道什麼都可以提出來。

2、教師根據幼兒提出的問題，以反問的方式引導幼兒思考、尋求答案。

（六）隨配樂散文教師和幼兒共同表演，進一步理解散文。

1、教師扮演大樹媽媽，幼兒扮演小樹葉，跟隨配樂散文，用動作表達出各自的理解，以及對大樹媽媽的關愛。

2、教師請表演得好的幼兒交流他們的表演，擴大全體幼兒的經驗。

活動延伸：

1、區角活動：幼兒自制樹葉生長圖卡，並進行排序活動。

2、環境創設：教師帶領幼兒共同用落葉裝飾活動室，讓幼兒感受到秋天的氛圍。

3、家園共育：建議家長在休息的日子裏，帶領幼兒收集、整理落葉，共同製作落葉的藝術品並記錄下幼兒的創意命名。

資料附錄：

［散文］落葉

大樹是媽媽，小樹葉是她的孩子。

春天，小樹葉只是綠綠的嫩芽。夏天，小樹葉已長大了，在火辣辣的陽光下爲人們撐起一把大傘，送來一片片陰涼。秋天到了，小樹葉由綠變黃，一個個好像穿着金黃色裙子的小姑娘，攙着大樹媽媽在秋風中翩翩起舞。

一天，一陣秋風吹來，小樹葉告別了大樹媽媽。小樹葉不停地翻動着身子，飄呀飄呀，飄到屋頂上，屋頂變得金黃。飄到小河裏，水面上像飄着許多小船。飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯。飄到大樹媽媽腳下，大夥兒抱成一團，好像在說：“媽媽，天氣漸漸冷起來了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖和和好過冬。”

小樹葉在秋風中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個個都安下了家。它們心裏還惦記着大樹媽媽，盼望大樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃。

活動反思：

散文《落葉》語言優美，很多描繪性很強的句子帶有很大的情景性。所以，我認爲該語言活動的重點是：引導幼兒理解這些語句，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。因此，在活動開始，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）我：那麼多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什麼？孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什麼？孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

經過了上面的鋪墊後，我出示散文的圖畫，結合畫面，邊引導幼兒觀察，邊講述。重點是結合提問，引導幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿着金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河裏，水面上像漂動着許多小船……最後，我帶領幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的暗示下，朗誦時也帶着輕柔的舒緩和靜謐，整個活動室裏流淌着一股柔美的源泉。朗誦完後，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達的那種安靜和自然美已經有了一定的體會。

語言課幼兒園大班優質課教案3

【活動目標】

1、熟悉故事內容，知道出場人物

2、能夠大膽表述圖中的內容，說出自己的想法

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

【活動準備】

袋鼠、蛇、章魚、刺蝟各一張，教學大書

【活動過程】

一、《生日歌》導入，引導幼兒閱讀封面，激發幼兒的閱讀興趣師：今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌，我們一起來聽聽。

師：這是什麼歌?《生日歌》你們猜猜今天誰生日了?看這是誰?原來是袋鼠生日了，而且周圍還有什麼?是氣球，所以這本書就叫生日氣球，那袋鼠的生日會會發生什麼事呢?我們一起來看看。

二、引導幼兒逐頁閱讀故事大書，理解故事內容，知道出場人物第一頁：我們先來看看第一頁，這一頁有什麼?有袋鼠、小袋鼠、蛇、章魚、刺蝟，這些都是這本書的人物，你們覺得是袋鼠媽媽過生日還是小袋鼠過生日?(小袋鼠，因爲它頭上戴着一個王冠)

第二頁：你們看圖上在有誰?這是袋鼠媽媽、刺蝟、蛇還有章魚，你們覺得這是在生日開始的時候還是生日結束的時候?你從哪裏看出來?生日之後，因爲桌子上的點心都吃了，生日蛋糕也吃了。那袋鼠媽媽在做什麼?在給這些來參加小袋鼠生日的小動物發氣球。誰來說說這幅圖在講什麼?袋鼠媽媽會把第一個氣球發給誰?我們一起來看看第三頁。

第三頁：袋鼠媽媽把第一個氣球發給誰啦?是一個什麼樣的氣球?蛇先生把氣球綁在哪裏?(發給小蛇一個藍色的氣球，它把氣球綁在尾巴上)你們覺得袋鼠媽媽和蛇先生會說什麼?刺蝟和章魚是什麼表情?(很開心)那誰來說說這幅圖在講什麼。接下來袋鼠媽媽會把氣球發給誰，我們來看看第四頁。

第四頁：袋鼠媽媽送給章魚什麼樣的氣球?爲什麼要送這麼多的小氣球給章魚呢?(因爲章魚的腳太多了。)那章魚說了什麼?(謝謝!我喜歡這些小氣球。)小蛇和章魚拿到了氣球，那還有誰沒拿到氣球?(刺蝟)這時候它的心情是怎樣的呢?(傷心、羨慕、着急、失落、)誰來說說這幅圖在講什麼。

第五頁：誰來說說這幅圖在講什麼?袋鼠媽媽給了刺蝟四個大氣球。

第六頁：小刺蝟拿到了氣球，心情又是怎樣的?(很高興、很開心的樣子。)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?它爲什麼會有這個表情?(因爲它很擔心，它看到刺蝟快踩到氣球的線了)它會說什麼?(小心點兒)小袋鼠的動作是怎樣的?爲什麼?(因爲它很害怕)章魚會說什麼?小蛇又會說什麼呢?誰來說說這幅圖。你們猜猜接下來會發生什麼事呢?那到底會發生什麼事，我們一起來看看第七頁。

第七頁：你們看發生什麼事了?(砰砰砰，氣球爆炸了)刺蝟的表情是什麼樣的?刺蝟會說什麼?(哎呦!好痛啊!)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?(很着急的樣子)它會說什麼?(啊!小刺蝟，傷到你了沒有?)章魚和蛇先生又會說什麼?誰來說說這幅圖，刺蝟的氣球都破了，怎麼辦呢?我們來看看第八頁。

第八頁：：小袋鼠做了什麼?刺蝟的表情是什麼樣呢?(很不好意思的樣子)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?(很高興的、很開心的)誰來說說這幅圖，刺蝟收到小袋鼠的愛心氣球會說什麼?

第九頁：誰來說說這幅圖，你們喜歡小袋鼠嗎?爲什麼?(因爲它很有愛心，很善良。)底面：你們看這是誰呀?它是第幾個收到氣球的?刺蝟，第三個收到氣球。

三、通過書本人物的圖片，加深對故事的理解師：剛纔我們一起把書本閱讀了一遍，你們還記得袋鼠媽媽把第一個氣球送給誰了?是一個什麼樣的氣球?第二個氣球又送給誰，是什麼樣的?最後送給誰，是什麼樣的，發生了什麼事?(送給蛇先生一個藍色的氣球，送個章魚許多的小氣球，送個刺蝟四個大氣球，但是刺蝟不小心摔跤了，把氣球都弄破了，最後小袋鼠送個刺蝟一個愛心氣球)

四、師幼共同閱讀故事文字部分，進一步理解故事內容師：現在我們一起來看看這本書的作者是怎麼寫這本書的。

五、結束師：今天我們一起閱讀了《生日氣球》這本書，這麼有趣的故事可以講給爸爸媽媽聽。

【活動反思】

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能夠使他們想說、敢做、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”。因此我設計了這次中班創造性講述活動，通過讓幼兒看看、想想、講講，激發孩子的想象力，大膽地表達自己的想法。

語言課幼兒園大班優質課教案4

設計意圖：

本教案是結合大班"我要上小學"主題選取的一個關於"堅毅和勇敢"的繪本教材。可以說，幼兒成長的道路不是一番風順的，往往需要憑藉自己的努力去克服生活中大大小小的困難，逐步體會到成長的自豪。然而，也有些孩子在獲得一些小成績後會表現出驕傲自大的心理。所以我選取繪本故事中小豬的"勇敢"和"驕傲"作爲活動的切入點。先從引發幼兒觀察、聯想畫面中小豬是如何變成石頭小豬又爲何變回原來的樣子；逐步推進到以投票方式，讓幼兒從自己的角度來解讀"勇敢"和"驕傲"；最後遷移故事，讓幼兒聯繫生活中可能遇到的一些困難，想出勇敢克服的辦法。整個教學融知識性和情感性相互滲透，又激發幼兒的自主性。最終，孩子們也會有深刻的領悟：不久的將來，當他們會遇到許許多多的困難，應該如何去勇敢的克服，即使成功了也不能驕傲的道理。

教學目標：

1．圍繞畫面展開想象，懂得遇到困難要勇敢去克服，成功了也不驕傲。

2．能用清楚地語言表達、交流自己的想法。

3．通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

4．通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學重點：

想象故事情節，懂得遇到困難要勇敢克服，但不要驕傲。

教學難點：

聯繫生活中可能遇到的困難，分享交流克服的辦法。

教學準備：

1.故事完整PPT；

2.音樂；

3.大路背景圖：上面有若干"石頭"（石頭背面貼有孩子生活中可能遇到的困難的圖片，正面畫上不等數量的地雷）；

4.石頭小豬的標籤；

5.乒乓球，標有笑臉和哭臉地投票箱各一個；

教學課時：

1課時

教學過程：

一、認識形象，引出故事

（畫面：石頭小豬）提問：它是誰？它和我們平時見到的小豬有什麼不一樣？

二、觀察畫面、想象情節

（一）勇敢的石頭小豬1．（畫面：小豬在路上散步）提問：小豬往前走將遇到什麼？

（引導幼兒重點關注有"困難"二字的路牌）

提問：小豬遇到了什麼事？如果你遇到這種情況，你會怎麼去做？

（引導幼兒說出注意避讓、快跑、堅持、用力氣等各種克服的辦法）小結：面對困難不退縮，努力去戰勝困難這就是勇敢。小豬真勇敢！

（二）驕傲的石頭小豬

1．（組圖：被小石頭、大石頭砸-被龍捲風吹-被雷劈）

提問：小豬變成了石頭小豬後又遇到了什麼事？遇到那麼多危險，爲什麼小豬一點沒事？現在它心裏可能會怎麼想？

2．（組圖：哈哈大笑-踢到小石頭-滾下山坡-摔回原樣）

提問:小豬爲什麼變成了原來的樣子？

小結：以爲自己的本領很大就看不起小困難，這就是驕傲。小豬太驕傲了！

3.完整聽賞故事（音樂）

三、投票評選，凸現主題

1．自主投票（出示投票箱和乒乓球）要求：幼兒每人拿球投一次，喜歡小豬的投進笑臉的箱子，不喜歡的投進哭臉的箱子。

2．幼兒說說自己的理由小結：大家喜歡的是小豬的勇敢，不喜歡它的驕傲。所以我們要學習勇敢時候的小豬，後面變驕傲的小豬可要不得。

四、遷移故事，滲透情感

1.（路和石頭背景：後面貼有孩子生活中遇到困難圖片，正面用地雷數量表示困難大小）師：再過不久，你們就要上小學了，在今後的學習和生活中，也可能會遇到各種困難，就像小豬遇到的石頭一樣。請你們用自己地辦法去克服它。

2.幼兒自己或合作選擇石頭（困難），和朋友商量克服困難的辦法。

3.分享交流自己的辦法。（獎勵石頭小豬標籤）專家點評：（上海市教委教研室黃瓊老師）優點：

活動中，教師能緊緊圍繞目標展開。在其引導和啓發下，該班孩子能充分展開想象，敢於表達，敢於質疑，孩子語言發展水平高，語言質量好。教師能很好地尊重和傾聽孩子的反饋，能及時鼓勵孩子自身的想法。在孩子觀察畫面的過程中，也能做到及時突出重點，啓發孩子思考。整個活動，教師節奏上把握比較好。環節設計如"投票"帶有趣味性，體現出設計的巧妙與時代感。最後環節能突出孩子的意識，整個活動都能較好體現出孩子的自主。

改進：

1.互動後的歸納、梳理和概括能力需要加強。面對孩子出現的不同觀點，也要明確給出自己的理由，提高孩子判斷的能力。

2．最後解決困難的環節，可以聯繫幼小銜接來說，突出大班的意識，用小學的要求跟孩子互動，提升大班幼兒的能力。

3．在繪本的選取上還需加以改進，這樣可以避免勇敢和莽撞觀念上地衝突。

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因爲這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認爲，這節課還是成功的。

語言課幼兒園大班優質課教案5

【活動目標】

1、聆聽故事，感受勞動人民應對自然危害的生活智慧。

2、培養幼兒解決問題的能力。

3、能以肢體動作和語言表現故事情景。

【活動準備】

掛圖、故事磁帶或CD、幼兒活動材料。

【活動過程】

一、山上有黑熊。

1、老師要講一個好聽的故事，講的是：一對老公公、老婆婆，住在大山下。他們每天要到山上去挖野菜、砍柴。可是，山上來了一頭大黑熊。老公公和老婆婆會怎麼辦呢？我們來聽一下故事。

2、出示第一幅掛圖，教師講述故事的第一、二段。

3、教師再講一遍，講到老公公、老婆婆大聲呼喊的地方，請幼兒幫老公公、老婆婆喊出聲音來。

二、穿着木屐上山去。

1、老公公、老婆婆上山去，都要不停地喊，他們的嗓子喊啞了，但他們每天都要上山勞動，這可怎麼辦呀？

2、引導幼兒討論老人上山去勞動，該如何應對黑熊的威脅。討論時，教師幫助幼兒理解既要避免黑熊的危害，又不能傷害動物。

3、你們想出了很多好辦法，最好的辦法是嚇走黑熊，又不傷害黑熊。

4、我們來聽聽故事裏的老公公和老婆婆想出了什麼好辦法。

5、出示第二幅掛圖，教師講述故事第三段。

6、老婆婆和老公公穿着木頭鞋子上山去，黑熊聽到聲音會怎麼樣？教師引導幼兒觀察第三幅掛圖中老公公和老婆婆的表情，猜測黑熊聽到聲音的反應。

7、教師播放音帶，讓幼兒完整傾聽一邊故事。

三、木屐咯嘰嘰。

1、引導幼兒學習兒歌，爲表演故事情景做準備。

2、熟悉兒歌之後，男女幼兒各一名，分別扮演老公公和老婆婆。教師以旁白的方式敘述故事，講到老公公、老婆婆互相呼喊時，扮演老公公、老婆婆的幼兒互相呼喊。講到老公公、老婆婆穿着木屐上山去時，扮演老公公、老婆婆的幼兒踩踏出聲音。其他幼兒誦唸兒歌《木屐咯嘰嘰》。

3、扮演老公公和老婆婆的幼兒交換角色，再次表演。

附故事：

住在山腳下的老婆婆上山挖野菜。老公公擔心黑熊會出來，他大聲地喊：“老婆婆，小心啊！”老婆婆大聲地回答：“好的！”老公公和老婆婆不停地喊，黑熊不敢過來了。

老公公上山去砍柴，老婆婆擔心黑熊會出來。她大聲地喊：“老公公，小心啊！”老公公大聲地回答：“好的！”老婆婆和老公公不停地喊，黑熊不敢過來了。

老公公和老婆婆上山去，都要不停地喊，他們的嗓子喊啞了。老公公、老婆婆每天都要上山勞動。這可怎麼辦呀？他們做了一雙“咯嘰、咯嘰”響的木頭鞋子。

老婆婆穿着木頭鞋子上山去，“咯嘰嘰，咯嘰嘰……”，黑熊嚇得不敢出來了。

老公公和老婆婆，把這個辦法告訴了住在山下的人。大家都穿着木頭鞋子上山去。“咯嘰嘰，咯嘰嘰……”，木頭鞋子不停地響，黑熊嚇得逃走了。

木頭鞋子會“咯嘰嘰，咯嘰嘰……”地響，大家把這種鞋子叫做“木屐”。從那以後，大家都穿着木屐上山去，一邊高興地唱起山歌《木屐咯嘰嘰》：

咯嘰嘰，咯嘰嘰，

穿着木屐上山去。

上山去，咯嘰嘰，

黑熊嚇得躲開去。

小百科：木屐，簡稱屐，是一種兩齒木底鞋，走起來路來吱吱作響，適合在南方雨天、泥上行走。

語言課幼兒園大班優質課教案6

　一、教育主題：人生方圓——愛老師

二、教育目的：

通過偉人敬師等小故事，使學生了解我國素有“尊師重道”的傳統;以豐富多彩的遊戲活動爲載體，引導學生以小隊形式開展活動，自覺地把尊敬老師落實在行動上，從而使學生的道德水準提升到新的高度。

三、教育形式：

以學生幹部組織活動爲主，進行自主性教育、現身說法和自我教育。通過講故事、做遊戲、小組討論、辯論賽等形式引導學生尊師、敬師、愛師。

　四、環境設置：利用多媒體設備展示課件，學生分小組圍坐。

五、教育內容：

1、課前準備：

(1)以小隊爲單位，利用課餘時間收集尊敬老師的好故事。

(2)從平時生活中觀察老師是如何關心和照顧學生的，我們該如何尊重老師，以小隊爲單位寫一份調查報道。

2、教育過程：

主持人：無論是誰只要走進我們學校的大門，都會感受到同學們濃濃的尊師之情。每天清晨，執勤的同學在校門口親切地問一聲：good morning，teacher。教師節，同學們會向老師送一張精美的賀卡。這一聲聲親切的問候，一張張美麗的賀卡，都折射出中華民族優秀傳統在當今時代所綻放出的絢麗色彩。有人說教師是人類靈魂的工程師。是的，當我們剛入學還不懂事的時候，是老師從細小的事情入手，耐心地指導我們如何做人、如何做事。當我們犯了錯誤的時候，或是彷徨無奈的時候，又是老師循循善誘地啓迪我們，彷彿是在我們的心靈深處點燃了一盞明亮的燈，把我們的人生引向光明的彼岸。如果說學校是知識的源泉，那麼在我們學習知識的過程中最離不開的就是老師了。

(1)尊師重教是全社會的美德，是中華民族的優良傳統。古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來，成爲佳話。毛爺爺在給他的老師徐特立老先生的生日賀信中說道：“你是我二十年以前的老師，現在仍然是我的老師，將來必定還是我的老師。”這段話已成爲世人的座右銘，爲全國人民樹立了光輝的尊師榜樣。讓我們來舉行一次講故事比賽，聽一聽各小組收集的尊師故事。

(2)各組尊師的故事都很精彩，接下來讓我們再來看一首膾炙人口的童謠。隨着我們慢慢長大，它可能已經被忘卻。一個體恤學生的老師，隨着慢慢長大，卻永遠忘不了。看完這首童謠，然後回答問題。

問題一：你以前有過那些不尊敬老師的行爲?問題二：你打算今後怎樣尊敬老師?

同學a：當我犯了錯誤，受了老師的批評，總是不服氣，有時還要頂撞老師頂。其實我錯了，老師批評我，教育我，都在教我做人的道理。以後我一定虛心接收老師的批評教育，並積極改正錯誤。

同學b：我有時上課不認真聽講，經常開小差。有時還要講話，影響課堂紀律和老師的講課，這是對老師勞動不尊重的表現。我們應該尊敬老師，上課專心聽講，獨立思考，積極舉手發言，認真完成作業，支持老師的工作，這是老師最大的欣慰。

同學c：我有時在校園裏碰到老師覺得有些不好意思，就低着頭從她身邊走過，沒有和她打招呼，這是對老師不禮貌的表現，以後我在校園裏一定主動向老師問好，不管她是不是我們班的任課老師，都要有禮貌。主持人：同學們都說得很好，也認識到了我們平時行爲中的一些錯誤，並將積極改正，做到尊師重道。

(3)接下來，讓我們放鬆一下，看兩個由同學們自編自演的小品，然後開展一場辯論賽：你喜歡x老師還有y老師?

正方：朋友型老師至上。

反方：師生不宜太親近。

主持人：經過大家激烈的辯論，從中我們可以得出這樣一個結論：不管我們的老師是哪一種類型，他們都在用自己不同的方式愛我們，所以我們應該一如既往地尊重他們、愛戴他們。

(4)下面請聽朗誦《老師，我們最尊敬的人》

(5)在我們每天的生活中，接觸的.最多的可能就是老師了。那麼我們有沒有仔細觀察過老師的工作是怎樣的辛苦?他們爲了教育事業付出了多少艱苦的勞動?讓我們每一組派一名代表來討論一下你們的調查報告。

主持人：通過大家細微的觀察，大家不難發現，老師的工作確實很辛苦。老師爲了我們的成長，精心備課，認真批改作業。課堂上循循善誘，耐心輔導，盡心盡力，既教書又育人。爲把我們培養成德、智、體全面發展的新一代而廢寢忘食，日以繼夜地辛苦操勞，忘我工作。處處以身作則，爲人師表。像蠟燭一樣，燃盡了自己，照亮了別人，譜寫了一曲曲感人肺腑的樂章。我們要尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，把老師視作父母，像愛父母一樣熱愛我們的老師。

主持人：那麼我們該怎樣尊敬老師呢?

同學甲：要尊重老師的人格。教師是文明的使者，歷來受到全社會的尊重，我們做學生的更要尊重老師，當你遇到老師時，請你真誠地叫聲：“老師，您早!”或“老師，您好!”

同學乙：要尊重老師的勞動。在做人、學習、活動、生活等各方面，老師都會對我們提出要求，老師的目的就是爲了我們能成爲有用的人，我們要理解老師的心情，聽從老師的教導，尊重老師的勞動，認真完成老師佈置作業和其它任務，爭做優秀的學生，文明的學生。

主持人：大家都說得很好，下面請我們的班長說幾句。

班長總結：老師的職業既平凡又偉大，是塑造人類靈魂的工程師。老師在我們人生的扉頁上撒下一片片光明，在我們前進的道路上，架起了一座座彩虹般的橋樑。老師是我們人生路上的第一盞指路明燈，我們有理由做到：尊敬老師從你我做起!但尊敬不能僅僅停留在認識上，還要落實在行動中。在此，我向全班同學發出倡議，希望大家在課堂上，用專心致志的目光表示出對老師的理解與支持;在校園裏，用文明的語言表示出對老師的尊重與敬仰;在生活中，用彬彬有禮的行爲表示對老師教導的回報。我們要聽從教師的教導，不辜負老師的期望，以實際行動，刻苦學習，養成良好的品德，增強體質，做德、智、體全面發展的一代新人，把自己鍛鍊成爲祖國的棟樑。

主持人：最後請我們的班主任老師總結。

班主任：一個人，無論地位有多高，成就有多大，如果飲水思源，他就不會忘記老師在他的成長道路上所花費的巨大心血。“國家興亡，繫於教育;教育興亡，繫於教師。”是教師讓我們告別愚昧，是教師讓我們揮別貧窮，是教師讓人們智慧起來，是教師讓民族振興起來。因此，尊敬老師是一個民族文明的標誌，是提高國民素質的關鍵，是經濟騰飛的基礎，是國家興旺的根本。老師們的無私奉獻、不圖回報、愛崗敬業、安貧樂道、甘作人梯、願作牛馬的精神是永遠值得我們學習和愛戴的。所以我們要尊敬老師，熱愛老師!但尊師重教不是一句口號，而是實實在在的行動。不僅僅是教師節纔有的專利，而是落實到日常生活中。許多同學在教師節給老師送上賀卡以表心願，其實，尊師不在於這些，而在於我們同學的頭腦中，是否時刻都有這樣一個意識，在於是否將這種意識溶於自己的每一言、每一行中。我真切的希望各位同學能將今天所說的一切化爲實際行動，用你們的一言一行來表達對老師的尊敬與愛戴。

主持人：同學們，讓我們衷心地祝願我們的老師們身體健康，工作順利，萬事如意!本次主題班會到此結束。

語言課幼兒園大班優質課教案7

【活動目標】

1、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

2、學習有序的觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述任務間的對話。

3、能大膽地講述故事情節，願意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

【活動準備】

教學掛圖。

【活動過程】

一、談話導入。

師：今天，我給小朋友帶來一個故事，我們一起來看一看，講一講。

二、觀察圖片，瞭解故事大概。

1）出示圖一，遮去老虎。

師：請小朋友看看，這是什麼時間？什麼地點？圖上有誰？三隻小兔在幹嘛？大象又在幹嘛呢？

師：一天晚上，三隻小兔正在樹林裏玩，大象在不遠處的小河裏洗澡，看，突然，誰來了？（出示圖一中的老虎）這隻老虎的表情怎麼樣？老虎看見了在樹林玩的小兔，它會幹什麼呢？現在，我們一起來學學這隻兇猛的老虎。看到這麼兇猛的老虎來了，小兔會怎麼辦呢？我們一起來學一學小兔害怕、撒腿就跑的樣子。

過渡：小兔跑呀跑，它們會在路上碰到誰呢？它又會怎麼來幫助小兔呢？我們接下來來看一看。

2）出示圖二

師：三隻小兔來到了哪裏？看見了誰？大象又是怎麼幫助小兔的？老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎麼樣的呢？

3）出示圖三

過渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會用什麼辦法來對付老虎呢？最後，老虎又會怎麼樣呢？請小朋友和旁邊的夥伴來猜一猜。

過渡：結果到底是怎麼樣的呢？我們一起來看一看（出示圖三）小兔看見大象打倒了老虎，心裏又是怎麼樣的呢？

三、學習對話，進一步理解故事情節。

師：原來，這個故事講了這麼一件事情，那我們再來看看，小兔、老虎它們會說什麼話，讓這個故事變的更好聽些。

1）老虎看見在樹林裏玩的三隻小兔，它會說什麼？三隻小兔看見老虎來吃它們，又會說什麼呢？（集體學一學對話）

2）小兔跑呀跑，來到了河邊，看見了大象，大象看見老虎正在追小兔又會怎麼說呢？老虎看見小兔得救了，它很生氣，它會怎麼說呢？（女小朋友學大象的話，男小朋友學老虎的話）

3）最後，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會怎麼說呢？小兔看見了心裏很高興，它們又會怎麼說呢？（請一名幼兒學老虎的話，另三名幼兒學小兔的話）

4）這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個故事取一個名字吧！

四、教師範講。

1）我已經把這些圖片連成了一個故事，你們想聽嗎？

2）教師範講故事。

五、幼兒自由講述故事。

六、請1—2名幼兒講故事。

【活動延伸】

師：在這個故事中，大象是用水對付老虎的，我們小朋友回去再想想，大象還會用什麼辦法來對付老虎，把它編成一個更好聽的故事，好嗎？

附故事：大象救兔子

一天晚上，三隻兔子在樹林裏高高興興地玩着，在不遠處的小河裏，一隻大象正在洗澡。突然，從樹林裏來了一隻兇猛的老虎，張着大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說：“哼哼，這下我可以飽餐一頓了。”說完，就向兔子撲了過去，三隻兔子發現了，連忙撒腿就跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊，救命啊！”

兔子跑呀跑，它們來到小河邊，大象看見老虎在追兔子，連忙說：“快，趕快從我身上過河去！”

老虎追到河邊，看見兔子過了河，氣的大聲喊：“氣死我了，氣死我了！”這時候，大象用他那長長的鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了。”兔子們在岸邊高興地喊起來：“打倒大老虎啦！打倒大老虎啦！”

教學反思：

爲幼兒營造一種輕鬆愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據活動材料的特點，要允許幼兒有不同創編故事的思路，調動和激發幼兒的創造慾望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內容創編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

教師恰到好處的引導是關鍵。要實現排圖講述的教學目標，教師積極而有分寸的引導極爲重要。首先，教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內容。其次，教師要進一步啓發幼兒理解圖和圖之間的關係，爲解決圖片排序這一難點作好準備。然後，教師要幫助幼兒凝鍊故事主題，確定故事發展線索，編排故事情節。

發展幼兒的創造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養貫串於幼兒教育的全過程，體現在各項教學活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖爲主要目標，緊緊圍繞發展幼兒創造性思維設計活動環節和展開活動內容，啓迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發展線索與情節。

同時，我們也應注意了幼兒語言能力的發展，既引導幼兒有條理地講述故事，又啓發幼兒用新鮮的詞語生動地表現情節。

語言課幼兒園大班優質課教案8

活動目標：

1、能專心的傾聽理解故事的內容，知道能幫助別人解決困難，別人高興了，自己也很快樂；

2、回根據需要組織語言，表達自己的意願；

3、豐富詞彙：“開心”、“甜滋滋”；

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

動物頭飾

活動過程：

1、引出課題；

2、感受理解：教師現身說法，引導幼兒回憶；

3、幼兒講自己做的好事；

4、聽故事找畫面；

5、畫故事；

6、評價、結束課。

活動反思：

品德與生活課程一個最主要的特點就是遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活爲課程內容源泉，以密切聯繫兒童生活的主題活動爲載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。爲此我設計〈找快樂〉爲主題的內容貼近學生生活和實際，學生在找、說資料時都比較容易。

本課兒歌的導入，學生很自然地進入主題，而後談自己的快樂事情。與課文中的小豬一起找什麼是快樂，及爲什麼快樂。原來，快樂就在勞動中，快樂就是爲別人帶來點什麼，快樂就是能幫別人做點什麼。之後聯繫到自己說的快樂事情，爲什麼快樂的原因。然後把自己蒐集到的資料進行彙報，如：文字、圖畫、照片、故事、自己更加快樂的事情、別人快樂的事情及理由。教師點撥指導。大家始終在“快樂”的氛圍中。爲了讓孩子們永遠留住快樂，不辜負他們理應快樂的兒童時代，教師指導內容放在收藏夾裏，並起個好聽的名字。最終孩子們在頭腦中形成概念快樂的意義。

其實，小孩子跟我們大人們一樣，他們有自己的思想，同時也有不開心的時候。在二年級的《找快樂》一課，我聽到學生們的心聲，

爲讓學生愉快地、有愛心地生活，懂得什麼是真正的快樂，學會關心，學會愛。我在教學設計上採用課前佈置學生蒐集有“快樂”有關的資料，學會簡單的整理，教師進行篩選，（避免過多的重複與羅列）使學生在介紹時形成系統地的東西。初步培養學生的蒐集和處理信息的能力。

總之，在整個教學過程中，教師把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，讓課堂成爲涌動着生命活力的時空，真正的小主人是孩子。

小百科：快樂，漢語詞彙，讀音爲kuài lè。快樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內而外感受到的一種非常舒服的感覺。

語言課幼兒園大班優質課教案9

設計意圖：

《變色的房子》這個故事來自於大班語言上冊《豐收的秋天》中的第五個活動。該故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥等動物，講述了小豬想給自己的新房子塗上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，讓孩子們瞭解一年四季的變化特徵。由於教材上安排的是早期閱讀和看圖說話的形式，但是我班幼兒的口語表達能力及觀察能力有所欠缺，根據這種情況，對教材進行了取捨，改早期閱讀爲故事爲主的語言綜合課，既有故事、又有講述、還有表演，讓幼兒在觀察、思考、提問、討論、表演中瞭解一年四季的變化及特徵，感受與同伴合作的樂趣。與《綱要》中"鼓勵幼兒嘗試說明、描述簡單的事物或過程""以遊戲爲基本活動"的理念相吻合。

活動目標：

1、學習用完整、連貫的語言表述小豬徵詢朋友意見的過程，發展幼兒口語表達能力。

2、利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內容，引導幼兒認識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。

3、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動重點：

利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內容，引導幼兒認識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。

活動難點：

學習用完整、連貫的語言表述小豬徵詢朋友意見的過程，積極學認常見的漢字：春、夏、秋、冬，並嘗試說話。

活動準備：

1、字卡——讓孩子認識春夏秋冬四個漢字。

2、小動物頭飾及場景——爲了讓孩子進入到動物的角色進行故事表演。

3、圖片——爲了讓孩子們能更好的觀察。

4、課件準備：並能形象的用簡單的動畫展示故事內容，吸引注意力。

活動過程：

一、通過自己觀察圖片，初步瞭解故事內容和人物。

直接出示故事圖片，請幼兒說一說：小豬在幹什麼？小動物們在幹什麼？他們一起做了哪些事情？

（這一環節的設計，改變了一般故事教學的模式，先讓孩子觀察圖片，教師層層深入的提問，通過幼兒的猜想來加深對故事的印象，從而初步瞭解故事內容和人物，對目標一的實現、爲突破難點打下基礎。）

二、觀看課件，完整聽故事，引導幼兒理解故事內容，認識春、夏、秋、冬季節的變化和特徵。（第二環節中共有三個步驟）

1、播放課件，理解故事內容，並提問：

誰在蓋房子？哪些動物給小豬出主意？他們給它提出了什麼建議？小豬找誰一起想辦法？做了什麼事情？

（這個步驟是專門爲完成目標一而設計的，先聽故事，逐層深入提問，再說故事，特別是課件播放時，會吸引幼兒的注意力，隨着逼真形象的聲音和富於動態的情景，幼兒情不自禁地想聽、想說，對幼兒掌握小豬徵求朋友們的意見的過程有很大促進作用，而且也能發展幼兒的傾聽能力和口語表達能力。）

2、談話，讓幼兒認識春夏秋冬四季和四季的顏色。

提問：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什麼顏色？爲什麼？

（在課件的生動演示下，幼兒會很快的掌握四季的顏色，此時教師要趁熱打鐵，及時提問四季的顏色，並說出爲什麼，加深幼兒對四季的印象。"屈；老師。教，案網出處"同時在幼兒充分認識四季的前提下，利用自制的類似點名的課件來檢測一下幼兒的掌握情況，會對整個課堂的活躍程度和幼兒的積極性增添光彩。這個部分所採用的觀察、談話、檢測等多種方式能促進活動重點的完成。當然，當孩子們對四季的顏色還有不解時，還可以重複播放故事，讓孩子再次感知，以備課堂上的突發事件。）

3、教師出示字卡"春、夏、秋、冬"，引導幼兒說說對這四個字的印象。並利用春、夏、秋、冬進行造句活動。

（此步驟是專門讓幼兒認識"春夏秋冬"四個字，一方面認識漢字，另一方面利用這四個字進行造句訓練，能發展幼兒的思維能力和口語表能力。這個步驟看似簡單，實際上也是一個難點，特別是造句，幼兒會很難，教師必須給予充分的引導和示範，例如春天真美麗，夏天好熱啊，豐收的秋天來到了等等。爲了突破這個難點，特意設計了檢測幼兒識字的點名課件，課件中的字的顏色與四季的顏色相對應，會更好的讓幼兒把漢字與故事聯繫起來，應用故事中的句子。）

三、活動拓展——故事表演

1、選幾名幼兒進行故事表演，戴上頭飾，確定角色，教師組織幼兒完成表演，可以作介紹，幼兒可以自主加上動作進行表演。

2、如果課堂還有時間，可以把幼兒分組進行故事表演。因爲已經有過示範性的表演，所以這個自主發揮的空間，更能發展孩子們的表演能力，促進孩子口語表達能力的發展。

（這一環節的設計完全是爲了鞏固幼兒對故事的理解，和對四季的認識，從而激發幼兒對故事的興趣，發展幼兒大膽表現的能力以及敢於表演的能力。這樣的鍛鍊，對隨後進行的故事表打下良好的基礎，是一個長足發展幼兒表演能力的方法。特別是在自主表演部分，更是給了幼兒一個極大的空間和想象空間。）

教學反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

語言課幼兒園大班優質課教案10

活動目標：

瞭解運動與休息的合理節奏。能爲自己設想、安排健康的休息日。

大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

活動準備：

圖片四張繪畫紙水彩筆。

活動過程：

（一）自由討論

星期天，如果爸爸、媽媽完全讓你自己做主，想幹什麼都可以，你會幹些什麼呢？（幼兒自由討論後講述）

讓幼兒設想、安排完全由自己支配的一天。鼓勵他們隨心所欲、坦率地講。如幼兒講述有困難，可以引導：你想多睡一會兒嗎？睡到什麼時候？你想看動畫片嗎？看多長時間？你想到外面玩嗎？玩些什麼？玩到什麼時候？

（二）看看、講講、故事滲入

丁丁的星期天是怎麼過的呢？

結合掛圖講述故事《我愛健康》

提問：丁丁什麼時候起牀？起來做些什麼？

丁丁在公園裏玩些什麼？媽媽說在公園裏玩有什麼好處？

玩了一會兒，媽媽爲什麼要讓丁丁休息、喝水、吃點心？

玩了各種遊戲，媽媽爲什麼要讓丁丁回家？

丁丁打算回家幹些什麼？

（三）安排我的休息日

看了丁丁的一天，你再來安排自己的休息天，你會怎麼安排呢？

引導幼兒討論自己的休息日安排方式，並用繪畫形式將自己的設想記錄下來，然後與同伴交流。（提醒可用數字來表現圖畫的順序）

語言課幼兒園大班優質課教案11

教學活動目標

1、仔細觀察圖片，學習用教連貫、完整的語言講述圖片內容。

2、學習描述人物的外表、行爲，能進行合理的情節想象。

3、注意傾聽同伴講述，並樂意與同伴交流。

活動準備

1、物體沉浮實驗；袋鼠的習性特點。

2、指講訴圖片四幅。

活動重難點：仔細觀察圖片並用較連貫、完整的語言進行講述。

指導要點：引導幼兒仔細觀察動物表情、動作，並通過充分想象完整的句子講述圖片的內容。

活動過程

1、導入激趣。

教師“今天，老師給你們帶來一些有趣的圖畫，一起來看看圖片裏講的是什麼有趣的事。

2、觀察講述。（引導幼兒觀察圖片，發揮想象。）

（1）出示圖片一（遮擋住袋鼠）

提問：小兔和小熊在幹什麼？發生什麼事？讓幼兒自由說一說。

教師小結：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興！突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向遠處飛去。。。。。。

（2）重點觀察圖二。提問：

足球不見了，小兔和小熊在草地上到處找，它們看見了袋鼠媽媽，它們會對袋鼠媽媽說些什麼話呢？

你從哪裏看出來的？（重點引導幼兒觀察圖片中小袋鼠的表情、動作，體驗小袋鼠的心理活動；同時啓發幼兒通過描述小動物間的對話來豐富情節。）

過度語：奇怪了，足球到底在哪裏？（掀開遮擋住的袋鼠，解開謎底）噢，原來足球在袋鼠媽媽的口袋裏，怎麼辦呢？

（3）出示圖片三。

提問：大象在做什麼？它爲什麼要這樣做？

（4）出示圖片四。

提問：大象用什麼辦法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的？你從哪裏看出來？

3、自由講述。

請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學會按照一定的順序觀察圖片並講述。

（1）這幾幅畫面說了一個故事，我們怎麼看？（引導幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開始看。）

（2）請幼兒與旁邊的同看互相交流，看圖講述故事。（教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內容展開，幫助幼兒想象小動物的對話和心理活動，豐富情節。）

4、集體講述。

（1）引導幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內容。

（2）提問：我們能不能將四幅圖連起來說一說呢？（引導幼兒按順序用完整的句子進行講述，教師注意提示和豐富相應的詞句，如很高很高、緊緊地捂着等。）

5、教師完整講述故事，加深幼兒對故事的理解。

6、討論。

（1）小象是怎麼幫小兔、小熊找到足球的？你喜歡袋鼠媽媽嗎嗎？爲什麼？

（2）足球爲什麼能浮上來？（引發幼兒的經驗進行講述。）

活動建議

1、將講述圖片投放在區域中，讓幼兒繼續講述。

2、鼓勵幼兒嘗試將該故事講述給夥伴、家長聽。

語言課幼兒園大班優質課教案12

活動目標：

1、在小動物摘月亮的文學情景中，討論並發現疊高的方法。

2、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探索活動中合作的快樂。

3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

活動準備：

1、故事畫面。

2、積木、多種材質小棍棒、紙製隔板、懸掛的“月亮”。

活動過程：

一、封面導人，引發好奇

1、介紹故事名稱《月亮的味道》。

2、談談說說動物們猜想月亮是什麼味道。

二、觀察畫面，發現疊高的方法

1、有一天，一隻小海龜決心去摸摸月亮、嚐嚐月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不着。於是海龜叫來了許多動物朋友，它們用什麼辦法去嘗月亮的味道呢？（發現疊高。）

2、討論：

（1）小海龜爲什麼要趴在最下面，它的竅門是什麼？（四條腿縮進身子裏，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩）

（2）大象是怎樣在海龜背上站穩的？（四條腿併攏）

（3）長頸鹿怎麼低下頭，它的好辦法是什麼？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）

（4）獅子和斑馬爲什麼要換方向站？（使兩邊重量差不多）

（5）小猴子和老鼠又有什麼竅門？（站立起來）

3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給朋友們一起品嚐，大家都覺得，付出了那麼多努力，值了！

三、小組合作，探究方法

1、第一次探索，操作要求：

（1）設置模擬月亮的高度。

（2）兩人一組，合作運用積木進行“疊高嘗月亮”的遊戲。

（3）可適當選用紙板小棒等輔助物。

（4）在規定的時間內疊高，以夠到月亮爲勝。

交流各組疊高的方法：有沒有用到動物朋友的辦法？還用到哪些新方法？談談各自的體會（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。

2、第二次探索。

（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談論：怎樣才能利用現有的材料夠到月亮？（啓發學習他人的好辦法繼續嘗試）

（2）想一想：還能不能找到別的竅門？

（3）在操作過程發生問題時思考原因和解決的方法。

四、交流體驗

1、疊羅漢能疊那麼高，成功的祕訣是什麼？

2、是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最後是放棄還是繼續下去？

3、過程中是怎麼進行合作的？有沒有商量過？爲夠到月亮而高興，體會大家一起搭建時必須互相商量和配合才能成功。

活動反思：

一、要注重引導，培養孩子的發散性思維

教學從讓孩子觀察現實中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思考，把孩子從現實帶人到想象的天地中。“月亮是什麼味道的？”第一個孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的。”而面對接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時沒有及時引導孩子進行發散性思維，導致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調。在對水裏的月亮是什麼味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那麼理性，“水裏的月亮是沒有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水裏的月亮是白開水味道的。”“是冰冰的、涼涼的。”，我提問了很多學生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那麼的現實。這又一次讓我意識到，現在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充斥着電視、電腦等畫面感十足的信息時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應該要抓住這次的機會去激發、引導他們展開想象，但可惜沒有及時抓住這次機會。

二、要注重想象，爲孩子創設想象的空間

現在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是儘量爲孩子創設想象的空間和機會。每一本繪本都是培養孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什麼味道的？”“封面上的圓月怎麼變成了封底上的彎月？”“小動物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最後，在小魚和月亮之間又會發生怎樣的故事？”等等，這些都可以爲孩子提供想象的空間。在設計教學時，整節課我爲孩子創設的最大的想象空間是水裏的月亮是什麼味道的？小魚和月亮會發生怎樣的故事？請學生髮揮想象說一說，畫一畫。我考慮到了故事的延續性，覺得這樣順着故事的發展繼續往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間裏學生想象的餘地和學生的想象力。學生的思維受水的侷限，在他們的認知裏水就是沒有味道的，水裏的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環節中，孩子的想象空間就變小了。正如課後研討時老師們提到了，如果改成你如何到月亮上去，去嚐嚐月亮的味道，可能面對這樣的情境，學生想象的空間會更大。

三、要注重語言訓練，培養孩子對文本的感悟能力

低年級的學生往往語言表達能力不足，因此在教學時就要加強學生語言表達方面的訓練。在教學時，我就重視讓學生在回答問題時要把話說完整，要注意觀察，把自己的意思表達清楚。繪本《月亮的味道》和大多數繪本一樣，故事的發展中情節都是相似的，文字表達上只存在個別差異，這就成爲了訓練學生語言的好素材。低年級的學生學習語言表達適合從模仿開始，因此在教學《月亮的味道》時，我引導學生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節，學生在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反應後，就能自發的模仿繪本中的語言，然後故事接下來的情節就漸漸變成了學生和老師一起學用繪本語言進行講述。在此基礎上，我讓學生思考小老鼠自己吃到月亮後是怎樣做的？學生在表達自己看法的同時把“分享”的美好播種到了大家的心裏，分享會讓人感到快樂、幸福，心裏會甜甜的。體會到了分享的美好，我又讓學生思考小動物們是怎樣吃到月亮的？有學生一下子就感受到了小動物們的團結，團結合作堅持不放棄，努力過後品嚐到了最美味的月亮，纔有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的繪本課後能將“分享”和“團結”的種子播撒到孩子們的心裏，在今後的行動中發芽開花。

小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱爲月亮，古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛星，並且是太陽系中第五大的衛星。

語言課幼兒園大班優質課教案13

活動目的：

1、幼兒扮演“記者”，體驗接着的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長見聞，培養其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語表達和繪畫能力。

2、利用廢舊材料製作各類採訪器材。

3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

記者採訪素材帶、VCD機、電視機、統計表、各類廢舊材料（紙箱、飲料瓶等）

活動過程：

一、觀看素材帶，討論新聞就是播報員的事嗎？

二、一則新聞還需要誰的合作？他們負責幹什麼？

三、分工討論：如果你是小記者你該怎麼做？（採訪對象、需要採訪的事情）攝像師需要做什麼？主編有什麼用？

四、出示各類材料，激發幼兒創造興趣。

你能用這些做什麼採訪用的器材？（幼兒分組製作）

五、記者團採訪

幼兒可二人或三人一組自由組合進行“採訪”。

六、“記者行動專欄”：

在顯眼的牆面設立“採訪報道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“採編”的內容，以繪畫的形式呈現給讀者。

“報刊雜誌”：

提供四開的繪畫紙，“小記者”們自己設計安排版面，共同合作將“採編”來的各中信息繪製在紙上，以“報紙”的形式呈現給讀者，也可將信息描繪在本子上製成“雜誌”。

活動反思：

成功之處：

1、活動的設計

本次活動，作爲我園十一五課題中期彙報的公開活動，取得了較大的成功。活動設計上，我從太湖藍藻爆發引發無錫自來水發臭這樣一個社會熱點出發，結合大班的主題活動《各種各樣的職業》以及大班孩子好奇愛問的年齡特點，設計了這堂以語言爲主體，與科學及社會相結合的活動。

2、記錄形式形象、巧妙

活動開始部分，我通過一段優美的畫面，巧妙地把活動的主題引入到太湖水上，引發幼兒拋出了各種各樣的疑問：“無錫的自來水爲什麼會變臭？”，“無錫的水變臭了，能不能喝？”，“藍藻是怎麼爆發的？”“怎樣可以控制藍藻爆發？”“如何處理藍藻？”“爺爺奶奶小時候的水是什麼樣的？”“爲什麼現在的水跟以前的不一樣”等等。考慮到大班的孩子還不會寫字，因此在採訪記錄時，我讓幼兒通過繪畫的形式進行，既形象生動，也易於孩子理解。

3、“黃金搭檔”配合默契

活動中我嘗試讓兩個幼兒組合成“黃金搭檔”，根據幼兒自身的特長，進行分工與合作，畢竟兩個人的智慧比一個人要大得多，讓幼兒在相互商量中解決採訪過程中可能遇到的各種問題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問題的能力，也大大地縮短了活動的時間。

4、注重幼兒解決問題的能力

在幼兒進行小記者播報時，我除了對幼兒的播報進行適時的點評外，還注重瞭解了幼兒在採訪中遇到的問題，讓幼兒通過集體的力量進行解決，幫助提高他們在以後活動中的解決問題的能力。

不足之處：

1、活動開始時的《太湖美》的音樂及幻燈片的作用比較單薄，可以適當地設置提問“太湖美在哪裏？”，讓孩子再欣賞一遍美的圖片，感受以前的太湖美。

2、活動的最後製作倡議書這個環節，雖然幼兒比較感興趣，但是也因此讓活動的時間增長了不少。

總之，通過這次活動我深刻的感受到，社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球，因爲只有豐富的生活內容與經驗纔是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒纔會有樂於表達和交流的內容，纔會有話可說，有話要說。

語言課幼兒園大班優質課教案14

【活動目標】

1、看圖學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天的色彩美。

2、嘗試根據詩歌的句式結構，講述的方式仿編詩歌。

3、樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

【活動準備】

1、圖片：黃色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。

2、彩色筆。

【活動過程】

1、引導幼兒看圖編詩歌，瞭解詩歌的內容。

師：現在是秋季了，你們覺得秋天美嗎？（美）那在你們的眼裏秋天是什麼顏色的？（讓幼兒自由回答）

師：出示菊花的圖片，看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認爲秋天是什麼顏色的？

“菊花說：秋天是黃色的。”（帶領幼兒一起說。）爲什麼菊花說秋天是黃色的？

2、組織幼兒討論，幫助幼兒說出菊花本身是黃色的原因。

3、出示楓葉的圖片

師：瞧，楓葉也來了，你認爲楓葉會說秋天是什麼顏色？鼓勵幼兒編一編詩歌，依次類推。

4、朗誦詩歌。

師：我們一起把這些句子編成一首好聽的詩歌吧。

教師和幼兒一起有表情的朗誦詩歌。

5、啓發幼兒仿編詩歌。

師：秋天還有什麼顏色？

師示範：蘋果說：秋天是紅色的。請你們也來說一說好嗎？

鼓勵幼兒大膽地進行仿編活動。

教師將幼兒仿編的內容話在黑板上，並帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。（幼兒教育）

【活動反思】

幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的。因此，我們在學習這篇詩歌時，主要採用了討論法，聯繫法、遊戲法。

爲什麼要採用這些方法？

1、討論法：

因爲語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌這是語言的範疇。爲了調動幼兒的參與性，積極調動幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。

2、聯繫法：

圖片聯繫實際，讓幼兒把已有經驗與事物圖片進行聯繫，這是對幼兒已有經驗更好的體現。

3、遊戲法：

遊戲法是萬法之首，遊戲更是孩子們所喜歡的。讓實物圖片與顏色圖片想匹配，才能達到幼兒理解、鞏固的目的。

在整個學習活動中，始終以幼兒爲主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與，在整個活動中，幼兒都是積極主動學習的。聽課老師給的建議是：如果有實物效果會更好，因爲是縣裏的孩子，這些實物都是不難找的，或許孩子的理解會更深刻，課堂效果與孩子們的掌握情況會更好。這一點很值得我去學習。

本次活動，以新《綱要》爲指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。但是衆所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的，光靠枯燥無味的欣賞和講解，幼兒可能會知道秋天的顏色，但都是機械的，無法理解的，更談不上去仿編了，要讓孩子真正理解、並學會仿編，我將活動設計成了四大部分。

第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啓發式的運用圖片，理解詩歌的內容。

第二部分：通過出示圖片，教師板書讓幼兒複習鞏固詩歌的內容

第三部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學習仿編句子。

小百科：顏色是通過眼、腦和我們的生活經驗所產生的對光的視覺感受，我們肉眼所見到的光線，是由波長範圍很窄的電磁波產生的，不同波長的電磁波表現爲不同的顏色，對色彩的辨認是肉眼受到電磁波輻射能刺激後所引起的視覺神經感覺。

語言課幼兒園大班優質課教案15

目標

1 觀察圖片的細節，能大膽表達對圖片內容的理解。

2 感受圖片的意境，樂意說出自己的感受。

3 感受朋友之間的關愛，體會相處的快樂。

活動準備 圖片4幅。

活動過程

一、直接導入：今天我帶來了幾幅關於“大樹和男孩”的圖片，讓我們一起看看吧。

二、看圖講述(逐幅圖片觀察)。

第1幅：

1 圖片上有誰?他們在幹什麼?

——小男孩在跑步。

——小男孩在跟大樹打招呼。

2 你怎麼知道男孩在跟大樹打招呼?

——因爲他的手這樣子。(回答問題的小朋友用手勢表示，其他幼兒模仿動作。)

3 小男孩在跟大樹打招呼，大樹呢?

——大樹伸出樹枝要抱小男孩。(老師追問：是大樹的什麼?你來指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹的什麼。)

——樹枝!

它爲什麼要這樣做呢?

——它想抱小男孩。

——跟小男孩打招呼。

4 完整講述。

第2幅：小男孩來到大樹下，他們在幹什麼?(幼兒猜測接下來的情節發展，對下一幅圖片的觀察充滿期待。)

1 他們在幹什麼?

——睡覺。

——休息。

2 誰有不同意見?大樹是怎樣做的?大樹有變化嗎?

——它一隻手伸得好長。(幼兒模仿動作)

它長長的手指在指着誰?它爲什麼要指着他?他們到底在幹什麼?

——捉迷藏。(師生模擬“捉迷藏”的遊戲)

怎麼玩?(請幼兒完整講述，當幼兒講述出現困難時老師給予動作提示，幼兒講不下去時，請下一位幼兒“接力”講述。)

3 師生完整講述，及時捕捉幼兒創編的角色對話並給予肯定。

4 完整講述。

5 玩着玩着，小男孩怎樣了?

——困了。

困了?要不要休息呀?

——要，在大樹旁休息。

——在大樹下。

第3幅：

1 誰在哪裏幹什麼?

——小男孩在大樹旁邊睡覺。

2 大樹有變化嗎?有什麼變化?

——變成圓圓的月亮。

——像屋子。

——像一把傘。

3 大樹爲什麼會有這些變化?

——它想遮着小男孩，不讓陽光曬着他。

如果有大樹爲我遮陰，我就會睡得怎麼樣?

——很香。

——很舒服。

老師模仿大樹爲幼兒遮陰，提問：有什麼感覺?

——很舒服。

——睡得很香，沒有陽光。

4 完整講述(鼓勵幼兒把自己的感受帶進圖片講述中)。

5 大樹熱情地歡迎小男孩的到來，跟他玩“捉迷藏”的遊戲，小男孩子累了，大樹爲他撐開一把傘，爲他遮風擋雨。大樹爲什麼要這樣做呢?

——關心他。

——他們是好朋友。

第4幅：

1 (老師用擁抱的動作表示對幼兒的關心)我們一起看看大樹和小男孩有些什麼關心的動作。

——大樹做搖籃。

——盪鞦韆。

2 (師生模仿大樹和小男孩的動作)大樹和男孩在幹什麼?

——擁抱。

3 他們爲什麼要擁抱在一起?

——因爲他們感情很好。

——因爲他們是好朋友。

4 完整講述。

三、完整講述四幅圖片。

四、原來互相關心除了一起玩遊戲、幫助解決一些困難之外，一個擁抱也是一種愛。我愛你們!(師生擁抱)

1 平常是誰給你擁抱最多?

——爸爸、媽媽。

2 爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會給你做什麼?

——親一親。(親一親是一種愛的表現)

——好好照顧我們。(好好照顧我們也是一種愛的表現)

3 原來在我們身邊有很多愛我們的人，他們會用各種不同的方式來愛我們，那我們也愛他們嗎?你會怎麼去愛你們所愛的人?我相信你們會用自己的行動去告訴他們——你愛他們。