關於幼兒園大班教案模板集錦六篇

作爲一名教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班教案 篇1

一、活動目標

1、知道集體的事就是大家的事,萌發樂意爲集體做事的情感。

2、提高一些基本的勞動技能,形成一些基本的生活動力,逐步養成愛勞動的習慣。

二、重點與難點

1．重點：讓幼兒懂得集體的事就是大家的事這一簡單道理,學會關心集體、樂意爲集體做好事。

說明從小讓幼兒學習關心集體、幫助集體、爲集體做事,可引導幼兒注重對環境的關切,愛護勞動的成果等,這也是當今幼兒園強化"學會關心"的關切型課程發展趨勢的一個重要方面。同時,又是一種道德素質啓蒙教育的需要。

2．難點：提高一些基本的勞動技能,培養基本的生活能力,養成愛勞動的習慣。

說明提高一些基本的勞動技能,目的在於形成幼兒的基本生活的能力。當前,獨生子女普遍嬌生慣養,缺乏必要的生活能力的鍛鍊,如能創設一些條件,引導幼兒在個體的活動中,學習一些基本的勞動技能,有助於勞動習慣的養成和社會生活適應能力的提高。

三、材料及環境創設

1、設立氣象角、自然角、動物角等。

2、提供一些勞動工具：澆水、小抹布、膠水等。

3、收集有關"勞模"的事蹟圖、照片。

四、設計思路

大班幼兒的動作能力有所發展,已具備了一些勞動的技能,但由於缺乏勞動的觀念,尤其是獨生子女的家庭教育誤區,更是缺乏必要的勞動體驗,這都有礙於他們生活能力的提高。

隨着大班幼兒年齡的增大,逐漸能擺脫自我中心,發展爲具有初步的能關心他人、關心周圍、關心集體的意識。因此,對大班幼兒不僅要加強自我服務能力的提 高,而且還要注重引導幼兒積極地爲集體做好事、關心集體,這些也潛藏着幼兒的合羣性、責任感培養,更好地構建幼兒健全的人格。

寓這些教育於各項活動之中,可充分利用慶祝"五一國際勞動節"的節日教育活動和通過一些"勞模"的人物鮮明形象來感染幼兒,萌發他們從小愛勞動、愛集體。樂意爲集體做好事的情感,並通過大量的實踐,讓幼兒在力所能及的擦擦、洗洗。整整、補補等一系列的勞動中,學習一些簡單的勞動技能,養成良好的勞動態度,包括勞動的積極性、主動性、堅持性、做事認真、細緻等品質,爲將來必備的生活能力打下良好基礎。

五、活動流程

1.通過感知討論萌發幼兒愛勞動、樂意爲集體做好事的情感。建議：

a、節日活動談話："五一"節是什麼節？談談父母及有關親屬的工作情況,教師談談自己的工作,讓幼兒瞭解周圍成人的勞動,理解人們的生活與勞動的關係。

b、結合節日教育,收集有關"勞模"的事蹟,圖、照片,佈置在教室環境一欄,通過這一隱性教育手段,讓幼兒經常看看。議議,熟悉"勞模"的形象,瞭解他們爲民服務的事蹟。進而引導幼兒如何向"勞模"學習、怎樣爲集體做好事（照顧自然角、氣象角、動物角。洗曬玩具、整理玩具。修補圖書。擦洗桌椅、分發碗筷等）,使幼兒懂得這些集體的事應該大家做。

2．鼓勵幼兒參加實踐活動。

①《學擦桌椅和櫥櫃》。

②《我把玩具收拾好》。

③《玩具玩具我愛你》。

④《整理玩具和用具》。

說明以上活動參見《生活》教材62~66頁,通過這些活動,讓幼兒學習一些簡單的勞動技能。

⑤建立"值日生"和"某勞動日"制度。

建議日常性的"工作"（照顧自然角、動物角、氣象角、分發碗筷等）可由值日生負責。間歇性的"工作"（修補圖書。曬洗玩具、擦洗桌椅等可定"某勞動日",如每週一爲"修補圖書日"挑選出破損的圖書,幼兒可隨意地主動參加修補圖書勞動。

說明值日生可以小組輪流形式,讓幼兒在分工合作中,以強帶弱,增加同伴間的合作。認真完成"工作",設立"某勞動日"有助於幼兒勞動習慣的習得,使之動力定型。在各種勞動過程中,教師要注意觀察幼兒的勞動表現,勞動的態度和勞動的能力,必要時給予及時的指導。

３．強化鞏固。

對那些在勞動中表現各級性、主動性、堅持性及做事認真、細緻的幼兒要通過鼓勵加以強化。

（１）設"勞動五星小組或個人獎"。

值日生可獲"勞動五星流動紅旗",個人可獲"勞動五星獎章",讓幼兒通過互評,給予獎勵。

（2）《"能幹值日生"記錄冊》（參見《生活》教材68頁）,讓幼兒在互相傳閱各人的記錄冊時,比一比,認是最能幹的值日生。

４．延伸活動。

引導幼兒回家樂意幫助父母做力所能及的家務,並通過家園之窗向家長宣傳,配合教育注重培養幼兒的基本生活能力。

活動反思：

1、兩難案例的確定十分關鍵。首先，這一案例應源自學生生後，是屬於困擾學生的有代表性的案例，這樣才能引起學生們的關注。其次，這一案例要具備兩難性，只有具備兩難性，才能引起學生的思考與爭辯，才能讓學生在交流自己觀點的同時明晰自己的想法，最終做出適合自己的選擇！

2、課堂上教師的定位至關重要。首先，教師應該是一名促進學生真實表達自己觀點的引導者。在學生交流的過程中，教師不應過早地表露自己的觀點，不能左右學生的表達傾向。而應該認真傾聽，並適時地幫助學生表達自己的觀點，必要時還可以是一位“煽風點火”者，用智慧的語言，激發學生的表達慾望，拓展學生的表達思路，讓學生盡情儘性地真實表達。其次，教師也是一名學生價值觀的診斷者。在討論過程中，教師應敏銳地關注到學生一些價值觀錯誤的表達，並及時將問題拋給學生，引導大家討論思辨。最後，教師還應是學生討論學習的參與者。教師可以以一名學習者的身份投入學生的討論之中，適時地介入一些學習資料，爲幫助學生解決問題提供必要的支撐。

幼兒園大班教案 篇2

　設計思路：

在最近開展的“我的城市”主題活動中，幼兒關注的焦點從中國到上海，從黃浦江、東方明珠、高架路到星羅棋佈的公園、綠地。他們對自己幼兒園的位置、家的所在地及周邊熟悉的設施、路名都很熱衷於去看一看、找一找。我園遵循生活教育的理念，提倡讓幼兒從自己身邊開始，與周邊環境互動。我們居住的社區和幼兒園附近有一個小公園——東安公園，班裏一半以上的幼兒都去過。所以，我選擇了東安公園的導遊圖作爲活動的載體：一是因爲幼兒對公園比較熟悉，二是因爲公園大小合適幼兒後期的真實體驗。

整個教學活動主要分爲三個流程：尋找遊玩地點(東安公園)——觀察公園導遊圖——根據要求，設計遊玩路線。在尋找幼兒園位置的過程中充分調動幼兒已有的生活經驗：觀察導遊圖引發幼兒對各種圖示、標誌的經驗，交流、關注身邊的事物；自主設計遊玩路線，這對剛升人大班的幼兒是一種挑戰，因爲其中整合了空間方位、時間安排、生活習慣等要素，在師生、生生的互動中使幼兒在計劃一件事情的時候能有更周全、更合理的思維方式。幼兒間的差異也是一種學習資源，幼兒嘗試用符號表示路線的不同方法、有條理地介紹自己的想法，都是教師要捕捉的有價值的經驗點。活動的延伸部分，我還在個體學習活動中讓幼兒設計從不同的門進入、出來，引導幼兒經驗的遷移。讓他們能在以後的實際生活中學會運用，爲生活帶來方便。

活動目標：

1．看看、說說東安公園導遊圖，瞭解圖示、標誌在我們生活中的作用和意義。

2．嘗試設計遊玩路線，用符號、語言清楚地記錄、表達自己的想法。

活動準備：

1．材料準備：PPT、上海地圖的局部圖、東安公園導遊圖、彩筆每組一盒。

2．經驗準備：幼兒有去公園遊玩的經歷，熟悉周邊環境、設施。

活動過程：

一、尋找遊玩地點——東安公園

通過在周邊地圖上找找東安公園在哪裏，引導幼兒回憶，並藉助圖示進行有效觀察。

1．引出話題：東安公園在哪裏?

(1)你們去過很多公園，你們去過東安公園嗎?和誰一起去的?

(2)過幾天小班的弟弟妹妹要去東安公園，想請你們做小導遊，你們願意嗎?

(3)東安公園在哪裏?有什麼辦法可以知道(看地圖、打電話諮詢、問路人)?

2．觀察地圖：找找去東安公園的'路線。

(1)從我們幼兒園出發，先在地圖上看看幼兒園在哪裏(徐彙區大木橋路)?

(2)你有什麼好辦法能馬上找到東安公園的位置(看特徵：綠地、高架橋等)?

(3)師生共同邊畫邊說從幼兒園到東安公園的路線。

教師小結：在看地圖時，我們可以根據圖示、文字、方位等信息，很快地找到我們想去的地方，這些辦法真方便。

二、觀察公園導遊圖

引導幼兒看看、說說東安公園導遊圖，觀察導遊圖中的各種圖示、標誌，聯繫生活經驗交流它們的作用、意義。

1．調動幼兒的已有經驗，交流怎樣遊玩東安公園。

(1)東安公園裏有哪些好玩的地方?

(2)怎樣才能找到你們推薦的景點(詢問、邊走邊看路標、導遊圖)?

2．觀察導遊圖，認識圖示。

(1)這張是什麼圖?什麼叫導遊圖?

(2)從這張圖上你可以看到什麼(驗證四個主要景點：兒童樂園、花壇、湖心亭、大草坪)?

圖示——公園的形狀、景點位置、建築物大小等。

(3)這些標誌代表什麼意思?大家都看懂了嗎?

提示有：方位標誌、地點標誌、警示標誌等。

教師小結：導遊圖原來很有用，可以給我們指示公園每個方位，圖上的各種圖示、標誌都有自己的意義。有許多地方都能看見這樣的圖，如公園有導遊圖，商場有導購圖，醫院有導醫圖等，它能方便我們的生活。

三、根據要求，設計遊玩路線

嘗試根據要求自己設計遊玩路線，結合生活經驗思考問題，並能用圖示、語言清楚地記錄、表達交流。

1．交待要求：請小朋友來做一次小導遊，設計一張遊玩東安公園的路線圖。

要求1——南門進，南門出。

要求2——四個景點都要去到(兒童樂園、花壇、湖心亭、大草坪)。

要求3——想好了再畫，畫得清楚。

2．自主設計，教師觀察指導。

3．交流分享：

(1)說說你是怎麼安排遊玩路線的?

(2)你們覺得他安排得怎麼樣?好在哪裏?有沒有需要改進的地方?

教師小結：看來要設計好一次遊玩路線可不是一件簡單的事情，又要合理，又要周到，要考慮各個景點的位置、時間的安排，還要方便、少走彎路。做小導遊不但要畫清楚路線，還要向大家說清楚路線。

四、延伸活動：擬定一份最佳遊玩路線

引導大班幼兒願意聽取別人的意見，設計最佳遊玩路線。

我們的小導遊有那麼多的金點子，把我們的金點子合在一起，就是一份最佳遊玩路線，下星期就按照我們共同設計的路線去東安公園遊玩一次吧。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標

1、增強幼兒 手工製作能力，充分運用所學的點、線、圈、等簡單繪畫技巧裝飾桔殼。

2、幼兒間相互欣賞作品。肯定幼兒的表現並鼓勵。增強幼兒信心！

3、提高幼兒環保意識！

4、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

教學重點、難點

平時的添畫是平面的，而桔殼是立體且滑的，初次嘗試這種添畫對孩子的已有技藝又是一個挑戰

活動準備

掏空桔殼若干、

廢棄的：絲帶、塑料袋、筷子、牙籤、毛線。

彩色記號筆

活動過程

一、情境創設：《送我回家》主要內容是馬路上的的桔殼求救收留它，於是好心人帶上它，走着走着，筷子求救收留它，也帶上，這樣又遇到塑料袋---------(滲透環保教育)。

二、引導幼兒觀察我們所收留的材料，並啓發幼兒發揮想象力。

提問：漂亮的桔殼像什麼？

（飯碗，菸灰缸、小船、帽子、----）

桔殼和筷子一起又可以變成什麼？做一做，想一想。

（傘，蘑菇，車輪--------）

桔殼和牙籤一起變什麼？

（刺蝟，烏龜，-------）

桔殼和毛線，塑料袋一起可以變什麼？

（桔燈，一串燈籠----）

這些材料任意組合變成什麼？

（----------------------- ）

三、幼兒利用所準備的材料，自己選喜愛的材料做一做。（也可以兩個三個小朋友合作）

老師巡迴幫助有困難的孩子，並進一步引導。

注意使用材料的安全，筷子不要戳到他人，小心牙籤戳手等等

四、引導幼兒用彩色記號筆給部分需要補充的物件添畫

體驗立體，光滑材質上畫畫。

並總結這技巧：因初次嘗試畫簡單的線，點就好。慢慢畫。

五、幼兒大膽用完整的語句介紹自己的作品。大家互相欣賞。並鼓勵幼兒繼續加油！

六、結束活動

我們大家一起來把我們的作品展示出來，就是裝飾我們的活動室。

教學反思

這堂課所選材料是廢棄物品，很有特點和可取性，所設計適合幼兒年齡特點，他們的興趣很濃的。突破幼兒平面做畫。

幼兒園大班教案 篇4

遊戲適用範圍：

這種遊戲適用於階段性複習和期中、期末複習。適用的內容爲可以進行歸類複習的，並能通過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節進行分類；從本冊所學的生字中找出前後鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個遊戲有易於學生對知識進行分類、積累。遊戲的競爭性強，學生興致高。

遊戲準備：

教師用吹塑紙製作花芯，花芯上的內容可以隨即更換，花芯能反覆使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反覆使用。

活動目標：

1、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

2、喜歡參與遊戲，體驗。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、大膽說出自己的理解。

遊戲操作過程：

師：花園裏，百花開，看看哪朵最漂亮。這個遊戲可以全班進行，也可以以大組爲單位進行。

①對於學生的答案需要老師來把握評判的內容，可全班進行，如：用詞語說一句話。 教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。遊戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即爲獲勝組。

②對於學生自己就能判斷答案正確與否的內容可以以大組爲單位進行遊戲。如：區分前後鼻音、平翹舌音。 教師把寫有“前鼻音”、“後鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最後比比哪組的花開得最大、最漂亮。

活動反思：

1，在教學時，教師可以設計問題，從哪些地方體會到氣色花是一朵神奇的花，並讓這個問題貫穿教學全過程，引導學生在討論中，體會送花的老婆婆來得神奇，去得神祕（七色花的來歷神奇）；撕下一片花瓣，唱個歌謠，你要它做什麼他就能做什麼，七色花的作用神奇，在珍妮浪費了六片花瓣之後，才意識到要用最後一片花瓣做一些有意義的事，（七色花設計的神奇）。在這一問題的統領下，着重引導學生學習珍妮實現第七個願望的過程，通過的珍妮語言、神態的學習，感覺珍妮的善良。

2，文章採用，迴環反覆的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反覆了七次，尤其是珍妮實現第二到第六個願望，只是中間分別，插入實現不同願望的內容，在教學這一部分時，教師應放手讓學生合作學習，在合作中交流，在交流中體會，珍妮浪費了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應該因這個這朵神奇的七色花，做些有意義的事情，是教育達到潤物無細無聲的效果。

3，最後，讓學生開展想象的翅膀，如果你有一朵七色花，你想實現什麼願望，給學生充分的想象空間和交流時間，然後與全班同學分享，學生爭先恐後，暢所欲言。如我要很多錢，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子，我要建很多學校，讓孩子們都去上學，我希望所有的百姓病人都能健康起來，我要見很多漂亮的房子，讓無家可歸的人，都有房子住，我要送給爸爸一輛摩托車，因爲他的車子壞了，教師應該儘量讓每個同學，都有發言的機會，還要特別照顧那些平時不愛發言的學生，課堂是學生舒展靈性的空間，只要留給學生思維和想象的時間和空間，創造良好的課堂氣氛，讓學生暢所欲言，再加上老師的引導，鼓勵，學生的靈性就可以得到充分的展示。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標

1.讓孩子們知道草莓的特徵以及草莓的味道。

2.學會用白糖裝飾出草莓。

活動準備

紅色的粉筆，刀，白糖，木工膠

教學具圖片

活動過程

[導入]

1. 通過猜謎語的方式向孩子們介紹草莓。

- 我是酸甜可口的水果，我紅紅的表皮上長着籽兒。

- 我可以加工成果醬和果汁。我是誰呢？[展開]

1. 談談草莓。

- 你吃過草莓嗎？

- 草莓的味道怎麼樣？

- 吃草莓的時候你的心情怎麼樣？

2. 說說草莓的特徵。

-草莓是怎樣製作生產出來的呢？它長什麼樣子？

(我們喜歡的草莓是用花苞發育出來的，有的發育成球形，有的發育成顆粒狀。)

- 草莓的籽兒長什麼樣？

(草莓不像其他的水果，籽兒長在裏面而是長在果皮上。)

- 水果是怎樣長成的？

(我們吃的水果是花的一部分變化而成的。花的子房、花萼，花苞等部分的養分聚在一起形成了水果。像柿子，葡萄這些水果是子房發育成的被叫做假果，而梨，草莓是花苞和花萼變大形成的被叫做真果。)

3. 製作草莓並研究製作材料。

- 如果要裝飾出草莓需要哪些材料？

- 用粉筆怎樣裝飾出草莓呢？

4. 用活動紙中的粉筆裝飾出草莓。

① 準備好紅色的粉筆。

② 把粉筆劃出粉末來。

③ 把白糖和粉筆末混在一起，使白糖染上紅色。

④ 在草莓上塗上木工膠把混合好的粉末粘在草莓上。

⑤ 說說草莓的味道和白糖的味道。[結尾]

1. 讓孩子們把做好的草莓介紹給朋友們

2. 總結活動

[活動圖片]

幼兒園大班教案 篇6

活動目標

1.豐富幼兒有關恐龍的知識，瞭解恐龍消失的原因。

2.激發幼兒對恐龍的興趣，培養幼兒真愛生命、熱愛自然的情緒。

活動準備

1.ppt課件：恐龍的類別

2.ppt製作：恐龍的面具

幼兒園課件

活動過程

一、出示恐龍蛋圖片，引起興趣。

1.看圖片提問

教師：小朋友，你們知道這是誰的蛋嗎？

2.你們知道恐龍長的什麼樣嗎？

讓幼兒充分講述自己對恐龍的理解。

二、瞭解恐龍的類別

1.課件演示：恐龍的類別

陸地恐龍

劍龍

三角龍

棘背龍

空中恐龍

翼龍

無齒翼龍屬

海邊恐龍

薄片龍

克柔龍

滄龍

2.幼兒討論：

恐龍的牙齒什麼樣？

它吃什麼食物？

它有什麼本領？

是卵生還是胎生？

3.你最喜歡哪種恐龍？爲什麼？

四、探討：恐龍爲什麼不見了

1.現在還有恐龍嗎？恐龍爲什麼不見了？

2.認識恐龍化石。

3.恐龍是怎樣消失的？

教師：關於龍龍的滅絕有很多種說法

（1）地球氣候突變,恐龍無法適應；

（2）小行星撞擊地球導致地球上塵土飛揚，終日的塵土擋住了陽光，使植物不能光和作用，

使恐龍沒有食物，餓死。

（3）由於地殼運動，使得氣溫大大下降，冰雪覆蓋大地。

這樣作爲冷血動物的恐龍，擋不住寒冷環境的侵襲，慢慢死亡，便在地球上消失了。

恐龍爲什麼會在地球上滅絕呢?這個問題一直爲科學家們所思考與研究。

我們一定要好好愛護地球上的生命，好好保護大自然！

五、製作恐龍面具

1.課件演示：恐龍面具

2.幼兒選擇自己喜歡的恐龍面具進行製作。

大班科學活動:小小橋樑設計師

教學目標：

1、通過幼兒自己對實驗現象的觀察，培養幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。

2、培養幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。

3、通過幼兒自己操作，培養幼兒實際解決問題的能力。

教學準備：

小神童電腦軟件、橋樑展示圖、紙、筆

教學過程：

一、以故事形式引起幼兒興趣：

小熊家門前有一條小水溝，它正在那發愁不知怎麼辦才能過對岸，小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎？小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子，我們一起聽聽是什麼法子？和我們想的一樣嗎？

二、邊看小神童軟件邊提問：

1、機靈猴和小熊來到了什麼地方？看到一座什麼橋？在古代人們用什麼來建造橋樑的？小熊喜歡嗎？爲什麼？

2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什麼來建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什麼區別？

3、它們來到了現代看見了什麼橋？鋼筋吊橋的用什麼來建造的？鋼筋吊橋在結構上有什麼特別之處？鋼筋吊橋起到什麼作用呢？你們現在見過哪些鋼筋吊橋？

4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什麼橋？現代立交橋建立在什麼地方？它是用什麼來建造的？它對交通起到什麼作用？你們在哪些地方看到現代立交橋？

5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？

6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋樑。

三、我們看了這麼多橋樑，你們最喜歡哪一座橋？爲什麼？

四、小熊現在想到了要建造一座橋，我想請小朋友做一名小小橋樑設計師幫助小熊設計一座橋，好嗎？

五、幼兒設計橋樑。

六、請個別幼兒向大家介紹他的設計作品，最後一起送給小熊。