關於幼兒園大班教案模板集錦5篇

作爲一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的幼兒園大班教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班教案 篇1

認識左右

活動目標

1.樂於探素物體間的空間位置關係。

2.學習以客體爲中心區分左右，瞭解“左右”的相對性。

3.能比較準確地說出物體所在的左右方位。

活動準備

1.知識經驗準備:幼兒會以自身爲中心區分左右。

2.物質材料準備:小彩旗一面；及時貼小紅花、小玩具若干；布娃娃每組一個。

話動過程

1.利用兒歌，引出學習內容。

帶領幼兒邊念兒歌邊做相應的動作。

前前前，後後後;上上上，下下下;左左左，右右右:咕嚕咕嚕咕喑咕嚕，嘿嘿嘿！

2玩遊戲“找左右好朋友”，複習以自身爲中心區別左右。

請幼兒用左手指撓撓右手心，再用右手指撓撓左手心。

教師提問:在我們身上，還有哪些地方和左右手一樣，也是一對好朋友？幼兒自由發言，說出自己身上一左一右的好朋友。

師幼共同小結:我們身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左腳、右腳、左耳朵、右耳朵??

3.學習以客體爲中心區別左右。

背對幼兒，帶領幼兒吩別舉起左手或右手，並在各自的右手臂上貼上及時貼小紅花做標記。

轉身與幼兒面對面，請幼兒仔細觀察，看看教師的右手和自己右手的方位:是不是在同邊？

反覆轉身並高舉右手，請幼兒觀察左右的變化。

師幼共同小結:當我背對大家時，彼此左、右方位在同一邊;當我們面對面時彼此左、右方位是相反的。

4.玩遊戲“轉身再看”，體驗左右關係的相對性:

介紹遊戲玩法及要求:請全體幼兒面朝一個方向站立，教師把小、彩旗插在幼兒一側(左邊或右邊)，引導幼兒說出小旗是在左邊或右邊，教師發出指令“向後轉”，聽到指令後，幼兒集體轉身，教師再引導幼兒觀察，小旗與自己的左右位置關係。

帶領幼兒遊戲，及時指導幼兒區別左右。

師幼共同小結:)當我們向後轉身後，物體與我們的左右關係也發生了變化。左右位置關係交換了。

5.在操作體驗活動中，幫助幼兒加深瞭解左右的位置關係。

擺一擺:每組擺放一個布娃娃，請幼兒按數師要求擺放玩具，如擺在娃娃的左邊或右邊等

找一找:請幼兒兩兩結對，按教師要求指出朋友相應的身體部位，如指出朋友的左耳朵或摸右手等。

6.請幼兒說一說，教室裏物體間的位置關係。

幼兒園大班教案 篇2

　　綜合：

我設計的名片

　　目標：

1、在瞭解名片外觀、基本功能的基礎上，嘗試爲自己設計一張名片。

2、進一步瞭解有關“我”、“我家”的一些信息，體會自己是與衆不同的。

　　準備：

1、幼兒已觀察過收集的各種名片，並開展過分享交流活動。

2、32K鉛畫紙或卡紙、蠟筆、水彩筆等工具。

　　過程：

一、討論重現

1、名片上哪些重要的內容，可以告訴我們什麼？

2、如果請你來爲自己設計一張名片的話，你的名片上可以有些什麼？

追問，如：電話（姓名）怎樣畫更清楚？

不會寫字怎麼辦？

怎樣畫可以讓別人知道你住在五樓？等等……

（追問要讓幼兒更有目的、更清晰地表達）

3、除了畫和寫名片上的重要內容，還可以怎樣打扮使這張名片更漂亮？

二、創作聯想

1、幼兒選擇紙、彩筆等工具。

2、引導幼兒清晰地將自己的電話、地址等內容用文字或圖片的形式表達。

3、及時表揚有創意的想法。

三、分享交流

1、向別人介紹自己，說說名片上的內容。

2、將幼兒製作的名片投入語言區，互相猜猜這是誰的名片？進一步瞭解自己的朋友。也可在美工區繼續投放材料，鼓勵幼兒設計自己的名片。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1.鍛鍊幼兒手腳協調，及鑽爬、投擲的能力。

2.在活動過程中，大班幼兒提醒小班幼兒遵守遊戲規則，用合作、協商的方式共同完成任務。

3.萌發大帶小、大教小、小愛大的親情，體驗一起遊戲的快樂。

4.能根據指令做相應的動作。

5.能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

活動準備：

工具包（7）：內裝三塊泡沫板；信封（7）：內裝動物拼圖3.7個動物玩偶，7個沙包，7套家庭胸卡4.場景佈置：1條河、2個“山洞”、1只老虎

活動過程：

一、角色分配。

結合《爸爸去哪兒》，大班哥哥做爸爸，小班幼兒做寶寶。

（隨音樂《爸爸去哪兒》進場）

師：剛剛聽到的音樂小朋友們都熟悉嗎？幼兒：熟悉

師：這個節目看過嗎？幼：看過。

師：那裏面都有誰呢？幼：石頭、kimi、angle

師：哦，小朋友說的都是寶寶，那除了寶寶還有誰啊？幼：還有爸爸，還有村長。

師：我們今天也來玩這個遊戲好不好？幼：好。

師：誰來做爸爸？幼：大班的哥哥做爸爸。

師：那小班的弟弟妹妹呢？幼：做寶寶。

師：那村長這個角色就由孫老師擔當，你們同意嗎？幼：同意。

師：現在請小班的弟弟妹妹，你願意誰做你的爸爸，就去拉拉他的手，叫一聲爸爸。幼：（大小自由搭配）

師：大家都找到自己喜歡的爸爸的寶寶了嗎？讓我們一起數數這裏有幾個家庭。幼：1、2、3、4、5、6、7。

師：村長爲每個家庭準備了愛心標誌。請每個家庭的爸爸到我這裏來，挑選一個自己喜歡的顏色，大的給爸爸，小的給你的寶寶貼上。幼：（選擇顏色貼在胸前）

師：現在你們就是一家人了，爸爸做遊戲時要照顧好自己的寶寶，寶寶也呀跟着自己的爸爸。

二、完成任務

（情景交代及活動前準備）

師：村長剛剛收到一條緊急的消息，今天動物園裏的動物都被大老虎抓進它的山洞裏了，咱們今天的任務就是要到山洞裏救出小動物，你們願意嗎？幼：願意

師：好，在去救小動物前我們先把身體練得棒棒的。（伸腿、彎腰......）幼：(幼兒跟做)

師：我這裏有三張任務卡，，如果你們能按照任務卡上的要求去做，就能救出小動物了。

1.拼圖。“寶寶”拼圖，“爸爸”進行指導。

師：首先我們來看看第一個任務是什麼？哦，是拼圖。村長這裏有7個信封，每個信封裏面都藏着我們要救的那個動物。要求寶寶們動手拼圖，爸爸們可以用嘴巴教寶寶，但是不可以動手拼圖，明白了嗎？幼：明白了。（寶寶挑選信封，進行拼圖,“爸爸”指導）

師：寶寶們拼好之後告訴你的爸爸，你要救的是哪隻小動物。幼：狗、馬......

師：寶寶們真能幹，爸爸快抱抱能幹的寶寶吧。爸爸們將拼圖收好放進盒子裏。幼：（按要求收好拼圖）

2.帶寶寶過河。家庭合作討論，想辦法利用三塊泡沫過河。

師：第一個任務已經順利完成了，那接下來的任務又會是什麼呢？哦，過河。現在我們面前有一條很寬的河，爸爸們需要帶着寶寶過河。村長給每個家庭準備了一個工具包，裏面放了3塊墊板。要求爸爸和寶寶一起商量想辦法，用這3塊泡沫板過河。請爸爸們去拿工具包。幼：（大班幼兒拿工具包，回來後與小班幼兒商量討論，先想好的舉起了手）

師：誰家想出了好辦法？可以試一試。幼：（將自己的想法大膽嘗試）

（教師表揚合作較好的家庭，並要求收拾好墊板，放回工具包裏）

3.救救小動物。大小合作，“爸爸”扔包子喂老虎，“寶寶”鑽洞救小動物。

師：恭喜大家已經完成了2個任務，現在要完成第幾個呢？幼：第3個！

師：哎呀！看看我們到了哪裏，小動物們就子啊這個山洞裏可是洞口有一隻飢餓的大老虎，趕快讓我們打開最後一張任務卡。最後一關的任務就是喂老虎、救動物。要求爸爸們負責餵食大老虎，寶寶們乘機悄悄地救出拼圖上的小動物。最後把就出來的動物帶到爸爸身邊。明白了沒有？幼：明白了。

師：爸爸幹嘛?幼：(大班)喂老虎。

師：寶寶幹嘛？幼：救出小動物。

（過程中，教師進行個別指導，減少滯後現象）

師：大家都救出小動物了嗎？小動物們一定受到了驚嚇，我們帶着它們離開這裏吧。記得回去的時候我們也要過河，寶寶們抱好小動物跟着爸爸過河。

三、總結

師：今天我們每個家庭表現得都不錯，通過合作救出了我們的小動物。現在村長宣佈任務順利完成。寶寶和爸爸互相抱一抱慶祝一下吧。幼：(幼兒擁抱)

整理環境、幼兒離場（在音樂聲中，幼兒有序離場）

活動反思：

通過本次活動，大班幼兒基本能夠進行投擲並體驗做“小爸爸”的自豪，小班幼兒也從中鍛鍊了鑽爬的能力，體會與“爸爸”合作的快樂。總體來說，目標基本達成。

但其中也有一些不足的地方：1.由於接觸幼兒時間較短，對幼兒的實際個體經驗把握得不夠充分，個別行爲習慣較差的幼兒不能很好地帶入遊戲。2.教師語言缺乏一定的準確性，在“救救小動物”的環節，教師出現讓幼兒排隊救動物的現象，顯得不夠精煉。3.在活動道具的準備上，“工具包”的使用反而變成了幼兒的負累，幼兒在過河的過程中始終要帶着他的“工具包”，幼兒甚至已經丟掉了，教師必須反覆強調，可以刪除。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標

1、 認識“0”，知道“沒有”可以用 “0”來表示。

2、 在遊戲中體驗快樂。

3、 激發了幼兒對數字0的好奇心和探究慾望。

4、 發展目測力、判斷力。

教學重點、難點

讓孩子真正瞭解沒有就可以用“0”來表示，從中也初步讓孩子瞭解了1、2

活動準備

“0”“1”“2”數字卡片、一個空盒子、音樂磁帶、一張圖片

活動過程

　　一 、引題

師：有一位數字寶寶要到我們小一班來做客，（老師出示一個盒子），它就藏在這盒子裏，你們想知道它是誰嗎？（想）

教師打開盒子：咦，盒子裏有什麼東西嗎?(沒有),沒有用什麼數字寶寶來表示呢?(沒有就用數字”0”來表示),”0”寶寶來了!

　　二、認識數字寶寶“0”

師：我是”0”寶寶,小朋友你們好!（“0”寶寶你好）看看“0”寶寶長的怎麼樣啊？

圓圓的象什麼呢？（幼兒自由發揮）

師：我們來做一個遊戲，小朋友把兩隻小手舉起來，藏起來一隻，再藏起來一隻，現在小手還看的見嗎？（看不見，沒有了）師：對了，沒有了我們用什麼數字寶寶來表示呢？（遊戲再進行一次）

師：現在“0”寶寶要和小朋友做遊戲，我們看見一個“0”寶寶，小朋友就點點頭，看見兩個“0”寶寶就招招手，看見三個“0”寶寶就扭扭扭。

教師再出示盒子，在盒子裏放了一樣東西，師：現在盒子裏有什麼呢？有幾本書？（一本）那麼現在能不能用“0”寶寶表示呢？（不能，要用1來表示）出示字卡 “1”。再放一樣東西,,師:現在要用什麼數字寶寶來表示呢?(“2”寶寶來表示)出示字卡“2”。

　　三、遊戲

師:（出示圖片）“0”寶寶帶來了很多朋友，要和小朋友玩捉謎藏的遊戲，小朋友看看，“0”寶寶都躲在哪裏？我們把它們找出來貼在身上，一起和“0”寶寶跳舞，好嗎？（放音樂）老師與幼兒共舞。

教學反思

第一個環節設計時，我想給孩子一個神祕的感覺，可當我打開盒子時，孩子楞了怎麼沒有小客人在盒子裏呢，問題：沒有要用什麼數字寶寶表示？讓孩子從失落的情緒中走了出來，原來沒有可以用“0 “寶寶表示，是”0“寶寶來小一班做客。孩子認識了”0“，也初步知道了”0“的概念。知道沒有可以用“0”來表示。在碰到一個”0”寶寶,碰到兩個”0”寶寶,碰到三個:“0“寶寶的遊戲時，孩子情緒高漲，動作也做的十分好看，就連平時內向的佳結和偉偉也都積極的表現自己。最後的環節是和”0“寶寶共舞，孩子在和“0”寶寶捉謎藏並找到“0”寶寶後，心情非常舒暢，老師就提議要和“0”寶寶共同跳舞把這堂課推向高潮，讓孩子釋放自己快樂的情緒。整個活動徹底擺脫了傳統教學教師“提問”、“灌輸”，幼兒“回答”、被迫“接受”的動口不動手的機械模式。活動中幼兒都是積極的，自主的

本活動目標設爲兩點，1、就是讓幼兒認識“0”，知道沒有可以用“0”來表示。2、在遊戲讓幼兒體驗到學習的快樂。在活動設計中教師堅持一孩子爲主題，充分相信每位幼兒都蘊涵着巨大的潛力。在活動教師提供自由、寬舒、和諧的環境，引導幼兒主動探索認知，發現問題、解決問題，從而獲得新的知識。達到教育目標。

但在此次活動中還存在着一些不足之處：在第一個環節裏，當打開盒子時，裏面是空的，影響了孩子積極的情緒，如果直接把“0”寶寶放進盒子，可能孩子就不會有中失落的感覺了。在初步認識“1”和“2”寶寶的這個環節如果能和前面的環節（遊戲舉起兩隻手，藏起來一隻，再藏起來一隻結合起來，這節課的設計會顯得更加的合理。

小百科：0是介於-1和1之間的整數。是最小的自然數，也是有理數。0既不是正數也不是負數，而是正數和負數的分界點。0沒有倒數，0的相反數是0，0的絕對值是0，0的平方根是0,0的立方根是0，0乘任何數都等於0，除0之外任何數的0次方等於1。0不能作爲分母出現，0的所有倍數都是0。0不能作爲除數。

幼兒園大班教案 篇5

設計思路：

這一題材來源於生活，和幼兒的生活貼近。隨着人們生活水平的'提高，一個家庭有輛車已不是什麼稀罕的事兒，車子已成爲幼兒生活中必不可少的交通工具。他們幾乎每天接觸到車子，雖然不會開車卻天天坐車，馬路上各種各樣的車子讓人應接不暇。新《綱要》中指出：教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。另一方面，從平時的觀察中可以看出幼兒們對汽車非常感興趣，去汽車充滿好奇。車牌是車子的一部分，車牌是由不同的數字組成的，可以計算活動相結合。車子沒有車牌就上不了路，可見車牌的重要性。

目標：

1、瞭解車牌產生的方式，知道車牌號的數字是不同的顏色也是不同的，他們代表不同的意思。

2、通過遊戲複習10以內的順數、倒數、單數、雙數，能根據要求做出分類。

準備：滾動車牌數字課件、紙製車牌、佈置好的模擬馬路場地及各種信號燈場地區域圖

過程：

一、遊戲導入，引出問題：

幼兒每人手拿椅子開車進教室，並在馬路平面圖上“駕駛”。

教師以交警的身份出現，引出問題：請你靠邊停車，你的車沒有車牌是不能上馬路的！

二、共同討論解決辦法：

1、討論解決問題的辦法：有什麼辦法能使車子繼續上馬路？（車牌）車牌上寫些什麼？

2、知道車牌上有漢字、字母、有數字，他們代表不同的意思。

三、車牌投標並車牌分類

1、以電腦抽籤的方式分批請幼兒按出自己的車牌，然後到工作人員那裏領車牌。

2、我們有了車牌可是還不能上路，爲了保證車子在路上行駛的安全要做安全檢查，我們要分批進行檢查。

講解分批年檢的規則，我們按車牌的數字特點來分車牌有四種，順數、倒數、單數、雙數。如果你的車牌是其中一種就請你把車開到相應的區域。

3、一維要求分類

播放廣播請聽到符合要求的車牌車主把車子開到指定的區域檢查。如：“請車牌是單數的車到2號場地檢查”“請車牌是順數的車到4號場地檢查”“請車牌是雙數的車到6號場地檢查”“請車牌是倒數的車到3號場地檢查”

4、二維要求分類

（1）如“請車牌是雙數、倒數的車到1號場地檢查。”“請車牌是單數、倒數的車到5號場地檢查。”“請車牌是雙數、順數的車到7號場地檢查。”“請車牌是單數、順數的車到8號場地檢查。”

（2）如“請車牌是數字1――5之間倒數的車到9號場地檢查”“請車牌是數字3――10之間、倒數的車到10號場地檢查”“請車牌是數字4――10之間順數的車到9號場地檢查”------

（3）如“請車牌是數字1――10之間、單數、順數的車到11號場地檢查”

四、塗色遊戲

你們的車子還是不能上路，你們的車牌還沒上顏色。車牌還有不同的顏色，大型客車和貨車是黃色牌照，小貨車和小轎車是蘭色牌照、白色牌照是軍車和警車、黑色牌是外商及外商的企業由國外自帶車的車牌。請小朋友根據自己的車子的特點給你車牌塗上相應的顏色。

五、遊戲：開車上路

請幼兒扮演交通警察指揮交通變換交通信號燈，讓幼兒能遵守交通規則，從小遵守交通法規。

活動反思：

新《綱要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲爲基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”新《綱要》還指出幼兒的科學活動能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗數學的重要和有趣。

科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。本次活動緊緊圍繞幼兒的生活，與幼兒活相聯繫，並通過幼兒感興趣的遊戲方式貫穿整個活動。讓幼兒在玩中學、學中玩，在輕鬆的氛圍中學習。通過遊戲的形式本來一節比較枯燥的複習課就顯得比較生動了，幼兒的興趣也非常高了。根據各領域相滲透的原則，在活動的第四和第五環節還滲透了常識和美術領域，使得整個活動比較飽滿。