幼兒園科學教案及反思精選15篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的幼兒園科學教案及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園科學教案及反思1

【活動目標】

1、通過探索活動，瞭解石頭的基本特徵和用途。

2、能用較完整的語言表達探索過程。

3、引發幼兒對周圍石頭的興趣，關心周圍的物質世界。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

【活動準備】

1、每組一份：形狀各異的石頭;裝滿水的玻璃缸;內裝紙盒、積木、雪花片、酸奶瓶的小筐;泡沫板、橡皮泥、擦手巾。

2、人手一份：水彩筆。

3、石頭製品：石獅子、假山、石茶具、石頭畫、石臼、石雕等。

【活動過程】

一、引發幼兒探索石頭奧祕的興趣。

帶幼兒參觀“石頭展覽館”，通過看、摸、玩等形式感受石製品，瞭解其名稱用途，發現它們的共同點(石頭製成)。

二、第一次玩石頭，初步發現石頭的祕密。

告訴幼兒每塊石頭都藏着許多不同的祕密，以尋找祕密的方式比比誰找的祕密最多。

1、引導幼兒玩石頭，用看、摸、掂、捏、敲、滾等方式從顏色、形狀等方面來感知石頭的不同特徵。

2、引導幼兒用較完整的語言表達探索過程。

師幼小結：石頭摸上去涼涼的，顏色有灰色的、白色的、紅色的，石頭的形狀有的是尖的、有的是圓的，鵝卵石是橢圓形的，很硬、有點重……

三、第二次玩石頭，進一步感受石頭特徵。

指導幼兒把石頭放在水中玩，然後再往水裏投入塑料、積木、紙盒與石頭比較，發現問題。

1、啓發討論：玩石頭要注意什麼?

2、幼兒操作，發現問題。

a、透明的石頭在水中變得更透明;

b、有的石頭會變色，圖案變得更清楚;

c、石頭會沉在水底，塑料、紙盒、積木會浮在水面。

3、教師小結(結合幼兒的回答和幼兒一起重複一次實驗過程，並作完整小結)

四、通過談話、分類等活動深入瞭解石頭。

1、石頭的家在那兒?

(江、河、湖、海、沙灘、山上、公園……)

2、石頭有什麼用途?

(蓋房子、鋪路、造橋、造假山、制工藝品…)

3、啓發幼兒按大小、顏色、形狀給石頭分類。

【活動延伸】

幼兒按自己的意願選擇石頭進行粘畫，並向同伴介紹自己的作品。

教學反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。

幼兒園科學教案及反思2

活動目標：

1：讓幼兒在操作活動中獲取成功感

2：擴展幼兒快速記憶的能力

3：在遊戲中進一步增強幼兒對空間方位的認識

4：體驗解決問題的成就感。

5：培養幼兒敏銳的觀察能力。

活動重難點：

重點：擴展幼兒快速記憶的能力

難點：讓幼兒在操作活動中獲取成功感

活動準備：

紅桃1—紅桃10撲克牌人手一份

剪刀隊和磁鐵隊圖標及計分牌

獎牌若干

活動過程：

一、語言導入

歡迎小朋友再次來到我們記憶大比拼的遊戲現場。按照以往慣例我們仍然分爲兩個組，我的左手也就是你們的右手是剪刀隊，歡迎你們!我的右手也就是你們的左手是磁鐵隊，歡迎你們!今天依然是每答對一個問題就得一朵紅花，最後看哪個隊紅花多，誰就是最後的贏家。現在遊戲開始，第一關《誰最快》。

二、過程

(一)誰最快

1出示三張牌，幼兒快速記憶，師翻牌

提問：請你按從左到右的順序說出這幾張牌分別是什麼?從左往右數第二張牌是什麼?從右往左數第一張牌是什麼?幼兒回答完畢，師亮牌驗證。

2添入一張牌活動過程同上

3再添入一張牌至五張牌活動過程同上

(二)少了誰

1出示三張牌，幼兒快速記憶，師翻牌，從中拿走一張。

提問：拿走的是哪一張?還剩下哪幾張?幼兒邊回答老師邊出示牌驗證幼兒的答案

2再從中拿走一張問題同上

3在三張牌的基礎上添加一張，過程同上。

4在四張牌的基礎上添加一張，過程同上，可加深難度，一次拿走二至三張牌。

(三)幼兒操作我最棒

1組織幼兒回到操作檯

2請幼兒按從左到右的順序擺放紅桃7紅桃3紅桃9。教師巡迴指導。

3幼兒快速記憶，並指導翻牌

提問：請問這是那幾張牌，請你從左到右讀出來。

請你找出紅桃7，請你舉起紅桃3

4組織幼兒放好撲克牌，進行遊戲小結

三、活動總結

1導入：進行到這裏，我們的遊戲基本接近尾聲，那今天哪個隊是最後的贏家呢，讓我們一起來看看記分牌。和幼兒一起數紅花，多的隊爲冠軍隊，少的隊爲最佳進步隊

2發獎牌

活動反思：

遊戲能引起孩子的喜愛，活動符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹的數學讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環節和語言來引起孩子的注意，並讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小朋友喜歡的遊戲爲主。整個活動孩子們能積極主動參與。

幼兒園科學教案及反思3

[教材簡解]

本次活動的取材來源於幼兒的生活，幼兒在活動中瞭解了生活中常見的一個現象——三角架。用小木棒、橡皮泥，通過遊戲引發幼兒探究，再次嘗試最後運用於實踐，在動手動腦的操作探究當中，擴大了幼兒探究的空間。活動中第一環節是鼓勵孩子用小木棒將橡皮泥撐起來，讓他們有個思考的空間，在第二環節是用最少的棒將橡皮泥撐起來，這個環節中激發了孩子深入探究的興趣，第三環節提升遷移幼兒已有知識經驗，是從實驗到運用的轉換。

[設計理念]

“三腳架”在人們的生活中運用得比較廣泛，但是孩子們可能關注得比較少，有時候就算見到了也不一定會注意它、探究它。一個偶然的機會，我看到孩子們在玩木棒的時候無意中把很多根木棒直立着靠在一起竟沒有倒下，孩子們對此很驚奇，於是產生了設計這樣一個幼兒園活動的想法，試圖通過幼兒園活動引導幼兒進一步關注身邊的科學現象。而對於科學幼兒園活動來說，培養孩子正確的科學態度、方法和技能無疑也是不可或缺的內容。因此，我有意識地在幼兒園活動中設計了操作與記錄的要求，讓幼兒在學習同伴互助、有效利用同伴幼教資源的同時學會交流與分享，從而獲得共同發展。

[目標預設]

1.嘗試用遊戲棒架起彩泥的方法，發現“三腳架”具有穩定性。

2.在製作“三腳架”的過程中能發現並樂意解決問題。

3.喜歡科學探究活動，體驗操作和成功的樂趣。

[活動準備]

1.遊戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹籤、鈴鼓等。

2.課件。

[教學過程]

一、出示遊戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。

1.出示遊戲棒和橡皮泥。

(1)這是什麼?我們平時是怎麼玩的?

(2)看誰能用一些筷子把橡皮泥穩穩地撐在桌上，想接受挑戰嗎?(想)那待會就請小朋友去試一試，可以多選幾根遊戲棒哦，然後稍稍用點力插進橡皮泥裏，插完後要稍稍調整角度，鬆開手試試會不會倒，會倒就說明還沒有成功，還需要在繼續試，如果能撐起來不倒，說明你成功了，那就請你把成功的作品放桌上不動，人走到座位上休息一下，好嗎?現在就請小朋友用桌上的材料去試試看。誰能用遊戲棒把橡皮泥撐起來，讓橡皮泥穩穩地站在桌上?看看你用了幾根筷子?

2.幼兒自由嘗試，教師指導。

3交流嘗試結果。

(1)你們都成功了嗎?你用了幾根遊戲棒將橡皮泥撐起來的?

(2)師：誰來介紹下，你成功了沒有?你用了幾根遊戲棒把橡皮泥撐起來的?你是用什麼辦法讓筷子起來的?上面怎麼插的?下面呢?

(3)教師小結：我們在做的時候，每根遊戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開，才能將橡皮泥撐起來的哦。(比較幼兒的作品，根據實際情況引導幼兒發現棒必須撐開才能站起來)

二、第二次探索，嘗試用最少的遊戲棒將橡皮泥撐起來。

1.交代操作要求。

師：剛剛大部分小朋友都成功了，沒成功的也不用灰心，等會老師給你們機會繼續完成!那接下來我們要接受新的挑戰咯!你準備好了嗎?那聽清楚了：我想請你們試一試，用最少的遊戲棒將橡皮泥穩穩地撐起來。是用最什麼的遊戲棒將橡皮泥撐起來?是要比一比誰用的遊戲棒最少哦?再試試看吧!

2.幼兒探索，教師指導。

3.交流操作結果。

你最少用了幾根遊戲棒把橡皮泥撐起來了?(3根)有沒有比3根更少的了?

4.小結。

我們發現，圍繞一箇中心點，把三根遊戲棒搭成一個三角形，就能又方便又穩固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的名字，叫“三腳架”。

三、介紹各種“三腳架”，結合生活，談談三腳架的作用。

1.人們根據這個發現做了很多有用的架子，在生活中你有沒有看見過三腳架?它有什麼用?

2.用課件演示各種三腳架。

老師帶來了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪裏?請你找出來?(請幼兒用筆劃出三腳架的位置)(1)(出示相機三腳架圖片)師：看看這是什麼三腳架?他有什麼用啊?(拍照的時候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩更方便了)(2)(出示畫畫三腳架)師：那這個是什麼三腳架?(可以在上面畫畫，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便)(3)(出示三腳凳圖片)師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾隻腳?所以我們叫它三腳凳。(4)(出示多層三腳架)師：這個呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品，可以放很多東西，不佔地方，非常方便。(5)(出示架子鼓圖片)師：看看這張圖片中哪裏有三腳架?圓圓的那個可以敲出聲音來的是什麼啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。

四、用三腳架原理製作“架子鼓”，體驗成功的樂趣。

1.介紹材料及製作要求。

這裏有一些竹籤和扭扭棒，請你們用“三腳架”的原理，三人合作製作一個鼓架，把鈴鼓撐起來。一個人拿住竹籤，一個人用扭扭棒把竹籤紮緊，注意要多扭幾圈。再把三根竹籤撐開來，擺成三腳架的樣子。(請個別幼兒配合示範)

2.幼兒操作，教師指導，提醒幼兒一定要把竹籤紮緊。

3.展示作品，請幼兒演奏，感受成功的樂趣。

五、延伸活動。

請幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架，用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。

活動反思：

幼兒科學教育通過幼兒動手操作，激發幼兒探索的慾望，從而使孩子從小愛科學、學科學。對本次活動的總結如下：

1、兩個探究和兩個遞進，兩個探究分別是開始部分幼兒在教師的引導下的引導探究和活動主體部分的幼兒的自主探究。兩個遞進是開始部分孩子進行第一次探究完了之後教師的階段小結和結束部分的知識經驗的梳理提升小結。讓幼兒深入討論，相互交流獲得正確認識。讓幼兒在集體討論中，聽取別人的意見，用事實說明問題，學會從不同角度看問題。在這個環節中，提問的方式主要有三種：A、開放式提問;B、遞進式提問;C、自由式提問。提問剛開始難度不大，層層遞進，由淺入深。重點是讓幼兒參與，營造一個輕鬆民主的交流氛圍。

2、科學活動中，我爲孩子提供豐富的操作材料，有了物質幫助，我再進行語言引導，孩子在進行大膽探究後會找到答案的。這樣孩子的知識經驗才能得到提升，並且記得牢固。

獲得成功的快樂，培養一個會運用知識，會生活的人，纔是教學的真正歸宿。爲了把新知識新經驗再應用到實現生活中去，我安排了最後一個“製作架子鼓”的環節。讓孩子真正已經掌握了所有的知識、會運用知識，更多的時候，我們還是要在日常生活中讓孩子們運用已有的經驗去解決現實生活中遇到的實際問題，真正做到學以致用。真正做到科學經驗從生活中來，再用到生活中去，在生活中檢驗，再發現新問題，引發新的認識過程。

幼兒園科學教案及反思4

設計意圖：網站

結合幼兒的年齡特點，爲了讓孩子們親眼見到西瓜蟲真正的樣子，我和孩子們一起來到了操場上的角落裏，用自己帶來的鏟子在泥土裏尋找西瓜蟲。角落裏到處是黑黑的泥土和一些腐爛的樹葉，孩子們迫不及待地爭着去挖泥土。老師激勵孩子們用比賽的形式比一比“哪一組最先找到西瓜蟲”。孩子們高興極了，開始了“尋找西瓜蟲”之旅。幼兒親自參加活動感到非常興奮，現在社會的孩子，他們平時遠離自然，西瓜蟲，讓他們瞭解它們的外形，特徵和生活習性，讓幼兒在感受自然的同時，在玩中學，玩中樂。回到教室後，孩子們還學習用放大鏡觀察西瓜蟲，初步感知了西瓜蟲的主要外型特性幾其生活習性。通過這樣的活動，不但使孩子們對小蟲子產生了探索的興趣，還學會了使用輔助工具（放大鏡）研究西瓜蟲。

活動目標：

1、學習用放大鏡觀察西瓜蟲，感知西瓜蟲的主要外型特性幾其生活習性。

2、對小蟲子產生探索的興趣。

活動準備：

放大鏡、畫紙、筆、塑料透明小瓶若干。

活動過程：

一、談論西瓜蟲

1、教師出示西瓜蟲的圖片，引出話題：

2、“你們認識西瓜蟲嗎？”“你知道西瓜蟲哪些有趣的事？“你知道西瓜蟲喜歡生活在什麼地方？

二、討論怎樣去捉西瓜蟲

1、“幼兒園裏什麼地方有西瓜蟲？我們到什麼樣的地方纔能捉到西瓜蟲？

2、“我們捉西瓜蟲需要哪些工具？捉西瓜蟲時需要注意什麼？

三、幼兒在園內自由尋找西瓜蟲

1、教師鼓勵幼兒結伴去找西瓜蟲，並提醒幼兒聽到信號就結合。

四、交流捉西瓜蟲的經歷

1、“你們找到西瓜蟲了嗎？怎麼發現的？是在哪裏找到的？

教師小結：

西瓜蟲喜歡生活在陰暗、潮溼的地方。

五、觀察西瓜蟲並進行交流

1、引導幼兒藉助放大鏡觀察西瓜蟲。

“西瓜蟲這麼小，我們能看的清嗎？可以用什麼工具讓我們看清它？

2、引導幼兒自由觀察

“你發現了什麼？”

3、教師帶領喲額自由觀察

“西瓜蟲的頭上有什麼？是什麼樣的？西瓜蟲的身體是什麼樣的？（教師可讓幼兒自由說）

4、引導幼兒運用放大鏡觀察西瓜蟲並進行交流，西瓜蟲頭上有什麼？身體是什麼樣子的？有幾隻腳？它的腳長在那裏？當它碰到危險時會怎樣？

5、請幼兒模仿西瓜蟲的樣子.尤其是遇到危險後縮起來的樣子。

活動延伸：

1、引導幼兒畫西瓜蟲，並記錄自己的觀察發現。

2、“今天西瓜蟲跟我們一起玩，我們給這位小客人畫個像吧！

3、小朋友在牆角里找西瓜蟲。

活動反思：

讓他們瞭解它的外形，特徵和生活習性，並讓他們知道泥土有很多的養分，是許多動植物生存的基礎，活動中幼兒樂於發現、主動參加科學活動，學會運用各種感官觀察、比較。幼兒對本次活動充滿了積極探索的樂趣。

關注幼兒的興趣與需要，教學活動中也體現幼兒的經驗。根據本班幼兒的實際情況，體現教學目標的適宜性、個性化。依據本班幼兒的實際，在研究和把握本班幼兒身心發展的實際水平、發展需要和可能性的基礎上，確定幼兒進一步發展的潛力、方向和步伐。同時，老師們關注本領域的核心價值，給孩子們一個最好的學習和生活環境。

幼兒園科學教案及反思5

活動目標

1.學習將正方形、長方形變成三角形的方法。

2.能在操作中探索多種解決問題的方法，並能大膽表達自己的操作方法。

3.讓幼兒學會初步的記錄方法。

4.在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

活動準備

1.步驟圖，記錄紙、筆、剪刀。

2.正方形、長方形紙若干。

活動過程

一、引導幼兒探索用正方形紙變成三角形

1.小兔子有一塊正方形的布，它準備把它變成兩條三角形的圍巾，小朋友們有什麼好辦法幫助小兔子嗎?

幼兒交流自己的方法，老師請個別幼兒進行操作。

2.這次小兔子想請小朋友用正方形的布變出四個三角形，想一想你有什麼方法?

幼兒操作，教師注意觀察幼兒解決問題的不同策略。

3.誰來說說你是用什麼方法變出四個三角形的?誰的方法和他不一樣?引導幼兒相互介紹自己變三角形的方法。教師將幼兒的方法用步驟圖的方式進行記錄

二、引導幼兒探索用長方形紙變成三角形的方法

1.小兔子還有一塊長方形的布，也請小朋友幫它變出四個三角形。這次請小朋友用不同的方法來變，你有幾種方法就拿幾張紙試一試。

2.幼兒操作，教師觀察幼兒解決問題的不同策略。

3.請幼兒介紹自己的操作方法，教師將幼兒的方法用步驟圖的方式進行記錄，幫助幼兒直觀瞭解不同解決問題的方法。

三、活動延伸

在科學區創設“圖形變變變”展覽板。

提供圖形請幼兒變成三角形，再請幼兒將變成的三角形拼回成原來的圖形，粘貼在紙板上進行展示。

活動反思

此次活動設計我能夠結合中班幼兒的年齡特點，確定活動目標和活動形式。由於幼兒直覺行動思維和形象思維的年齡特點，整個科學活動我都採取了操作和遊戲的方式，讓幼兒在動手的過程中親自感知、探索、總結。

幼兒園科學教案及反思6

【活動目標】

1、認識各種動物的尾巴。

2、瞭解動物尾巴的作用。

3、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

【活動準備】

歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動物身體和尾巴分開的圖片(金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎)

【活動過程】

一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，咱們來一起聽一下吧!(歌曲《小畫家》)

提問：

1.歌曲中的小畫家是誰啊?(丁丁)

2.丁丁畫的什麼?畫的怎麼樣啊?(螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒尾巴)

3.丁丁是不是一個優秀的畫家?

教師小結：丁丁做事不認真，沒有認真觀察，只說大話，所以沒有畫好，我們小朋友可不要向他學習。

二、找尾巴：

師：今天老師還帶來了一個“寶盒”呢!你們來猜猜裏面有什麼?(教師故作神祕狀)“寶盒寶盒魔力大，裏面到底都有啥?”孩子們，猜出來了嗎?現在我讓一個小朋友來把寶物拿出來!

出示動物尾巴：(一個小朋友拿一個)

金魚的尾巴：什麼顏色?像什麼?(嘴脣，花瓣)金魚的尾巴有什麼用處啊?

松鼠的尾巴：什麼顏色?像什麼?(桃子，雨傘，小船)

燕子的尾巴：像什麼?(剪刀，岔子，牛角)

猴子的尾巴：像什麼?(蛇，蚯蚓，繩子)

老牛的尾巴：像什麼?(勺子。氣球，蝌蚪)

出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。

師：“魔法盒裏還有啥，讓我再來摸摸她”，幼兒繼續摸出動物的身子。

咦?這是誰啊?它怎麼了?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧!(讓幼兒自己去幫各種動物找到尾巴，把它們連起來)

最後出示壁虎的尾巴：咦?這是誰的尾巴呀?它的身子去哪了?(課前把壁虎的身子藏好)咱們來幫它找找吧!這時放故事《神奇的尾巴》

三、欣賞故事：

提問：

1、故事裏都有誰啊?

2、它們發生的什麼事?

3、它們的尾巴斷了怎麼辦了?(知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長成新的蚯蚓)

【活動延伸】

遊戲《揪尾巴》

動物的尾巴可真神奇，現在我們也來變成小動物，一起來玩揪尾巴的遊戲吧!

教學反思

1在生活中，可以擴展幼兒對動物尾巴的認識和了解。啓發幼兒積極探索。

2在 講解動物尾巴的作用時還應該講清楚一些。

幼兒園科學教案及反思7

活動目標:

1、學習自制噴水壺，初步感知空氣的壓力。

2、激發幼兒探索慾望，萌發幼兒初步的科學意識，培養幼兒對科學試驗的興趣。

3、能與家長合作，共同完成任務。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、發展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

物質準備——教具：自制的噴水壺一個、空礦泉水瓶一個、吸管兩支、錘子一個、水桶一個、水槍一枝、噴壺兩個，打氣筒一個;學具——幼兒及家長四人爲一組，每組一份操作材料(礦泉水瓶4個、吸管8支、釘子2顆、錘子1個、螺絲刀1支、零碎窗紙若干)，裝有自來水的大盆四個。

經驗準備——幼兒在活動前對“工具”的概念已有了初步的瞭解。

活動過程：

一、通過談話，引出課題。

1、引導幼兒回憶、講述。

“上個星期，我們認識了許多的工具，你們還記得有哪些嗎?”(幼兒自由回答)“今天老師也帶來了一些工具，我們一起來看看這些工具能幫助我們幹些什麼?”

2、出示課件“生活中的工具”，豐富幼兒的生活經驗。

“你們看，這是什麼?它可以幫助我們幹什麼呢?”(引導幼兒說說)

3、教師小結。

“原來工具可以給我們的生活帶來這麼多的方便。”

二、利用自制噴水壺幫助幼兒理解空氣壓力的原理。

1、出示噴水壺，引起幼兒的興趣。

“你們看，老師也做了一個工具，你們猜一猜我的工具有什麼用呢?”(幼兒自由講述)

2、老師示範使用噴水壺。

“你們知道水爲什麼會從吸管裏噴出來嗎?”(幼兒講述)

3、老師小結。

“因爲老師向瓶子裏吹氣，空氣的力量讓吸管中的水噴出來，這種空氣所產生的力量就叫空氣壓力。”

4、逐一出示水槍、噴水壺和打氣筒，幫助幼兒進一步理解空氣壓力的現象。

“在我們的日常生活中還有許多的工具都是通過空氣壓力的原理製作而成的，你們看。” (請個別幼兒出來示範操作)

三、幼兒和家長進行分組，開展親子製作活動。

1、幫助幼兒遷移經驗，激發他們參與制作的興趣。

“你們想擁有一個這樣的噴水壺嗎?如果你也有這樣的一個噴水壺，你會用它來做什麼?”(個別提問)“你們的想法真好，等一下我們也和爸爸媽媽一起做噴水壼好嗎?”

2、老師講解、演示製作過程。

“等一下請你們和爸爸媽媽一起分組，4個家庭爲一組，然後每個家庭拿一個瓶子並把瓶蓋打開，再請爸爸、媽媽幫忙利用桌子上的釘子、錘子和螺絲刀在瓶蓋上打兩個洞，然後將兩根吸管插入洞內，最後把瓶蓋擰緊，噴水壺就做好了。我們還可以利用我們平時做手工剩下的碎窗紙給瓶子穿上漂亮的衣服。明白了嗎?現在請大家搬椅子到我們的操作檯去，一起做噴水壺吧，”

3、家長和幼兒分組開始製作，教師巡迴指導。

四、延伸活動。

“你們的噴水壺做好了嗎?現在，我們帶上自己做的噴水壺到操場上、裝上水，一起玩一玩這個有趣的噴水壺吧!”

幼兒園科學教案及反思8

活動目標

1.能夠細緻觀察並發現排序的規律。

2.能夠合作發現兩種以上排序規律，並按照規律進行排序。

3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

活動準備

《有規律排序》ppt，大卡紙4張，一段舒緩的音樂。

活動過程

一、開始部分

導人：小朋友有沒有發現，今天我們座位排列的順序有什麼規律?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。

二、基本部分

1.ppt依次出示三種排列規律，請幼兒讀一讀每張圖片是什麼，發現了什麼規律。

(1)出示圖片一，提問：有哪些圖形在排隊?它們的隊伍是怎麼排列的?(www_dakao8_com)後面還可以怎麼排? (引導幼兒用ABABAB分組。)

(2)出示圖片二，提問：它們是誰?都是怎麼排的?後面應該怎麼排列呢? (引導幼兒ABB ABBABB分組。)

(3)同樣，出示圖示三，引導幼兒小結ABCABCABC排列的規律。

2.幼兒自創排序規律。

創設情境，提出要求：動物園的小路壞了，要幫助小動物們鋪一條小路。要求：有規律，與衆不同。

3.展示作品，總結作品中的創新之處。

4.遊戲：幼兒用身體動作排序，拓展排序方法。

(1)幼兒自由探索用身體動作排序。

(2)聽音樂，自創有規律的動作並與同伴交流。

5.引導幼兒說一說生活中有哪些有規律的現象。

在我們的生活中還有許多有規律的現象和事情，比如說斑馬身上的條紋、斑馬線、項鍊、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵幼兒將自己知道的事物的規律和現象與同伴進行交流。

三、結束部分

教師小結：今天我們學習了幾種簡單的規律，這些簡單的規律在生活中隨處可見，只要我們稍加註意就能發現，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規律，好嗎?

活動反思：

上個星期，聆聽了張老師的一節《按規律排序》的公開活動，這是我第一次聆聽張老師的公開課，發現張老師這個活動上得特別成功。我想，成功的背後肯定付出的許多，比如課前準備等都非常的充分。一開始，她用情境的導入法進行，讓幼兒參與到活動中去。花環的出現，提高了孩子們的興趣，使他們都積極參與到活動中去，尋找花環的排序方式。在這個環節中，我發現張老師很會處理活動的活動的重點，在孩子回答的同時，請孩子共同複述，是一個不錯的亮點，這樣即提高了孩子的口語表達能力，也讓孩子明白花環是按照什麼規律排序的。所以，孩子在操作時就顯得異常的輕鬆，孩子也樂意參與到活動中去。接着在老師出示半成品腰帶，請孩子先讀出腰帶的規律，在老師操作，請孩子檢驗，這樣孩子很容易發現老師操作上存在錯誤-----在這個環節上，我發現張老師請孩子先讀腰帶的規律，然後請孩子檢驗，把難點分解的比較好，這樣邊讀邊操作，孩子就不容易出錯。

這個活動從開始到結束，老師始終以一個引導者的身份引導孩子活動，讓孩子在活動中真正體現了活動的主體性。

幼兒園科學教案及反思9

【活動目標】

1、通過遊戲讓幼兒初步瞭解“紙球反彈”是由於空氣的流動產生的。

2、培養幼兒關注周圍生活中的科學現象，並有積極探索的慾望。

3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。

4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

【活動準備】

1、長頸瓶若干只、紙球若干。

2、圖書(資料室)。

【活動過程】

一、玩遊戲“吹紙團”引出課題。

1、教師：小朋友們，老師手上有許多的小紙團，想不想來玩“吹紙團”的遊戲呢?

2、讓我們每個人拿一個紙團吹吹試試看，有什麼發現?(幼兒操作吹紙團，得出結論：被吹的紙團是向前跑的。)

二、教師提出進一步的疑問，出示細頸瓶，幼兒再次操作。

1、討論：紙團會永遠向前跑嗎?(結論：如果前方有障礙，紙團會停留在原位)

2、幼兒用細頸瓶和小紙團進行第二次操作。

教師：如果把小紙團放在瓶口用力吹，你猜它會怎樣?請你們再來試一試。

三、確立"紙球反彈"的現象。

教師：有答案了嗎?小紙團會向前跑嗎?會跑進瓶子裏去嗎?(結論：如果不傾斜瓶子，小紙團怎麼也吹不進瓶子裏)

四、查詢資料，尋找紙球反彈的祕密。

教師：這是什麼原因呢?我們一起去找資料好嗎?

【延伸活動】

教師：這個小實驗好玩嗎?我們一起把它用圖示的方法畫下來，告訴所有的小朋友好嗎?

教學反思：

教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示範法、觀看法刺激視覺感官，練習法、遊戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的.刺激性。

幼兒園科學教案及反思10

　　目標:

1 讓幼兒通過實驗操作發現鹽溶解於水會增加水的浮力的現象。

2 培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

準備: 杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片

　　過程:

　　自由探索

1 這是什麼?(教師出示一個土豆)，我把它切成了土豆片，現在我要把土豆片放到水裏去，你們猜猜會怎樣?

2 把土豆片放到水裏會怎樣呢?我們來試一試。

3 我這還有三杯水，我又要把土豆放到水裏去，這回會怎樣呢?(幼兒回答教師驗證)

　　引導發現:

1 爲什麼這個杯子裏的土豆片會浮起來呢?

2 老師幫你們準備了一些東西，看看是什麼?你是怎樣知道的?

3 你們每人拿一個杯子，先放土豆片，再放盒子裏的東西，記住綠顏色標籤的杯子裏只能放綠顏色盒子裏的東西，紅顏色標籤杯子裏只能放紅顏色盒子裏的東西，藍顏色標籤杯子裏只能放藍顏色盒子裏的東西。看看土豆怎樣了?

4 不管你的土豆片有沒有浮起來，我們來聽聽你在實驗的時候都發現了什麼?

5 現在請你們再拿兩個不同顏色標籤的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子裏只能放一樣東西，要不你們就不知道到底是什麼東西讓土豆片浮起來了。

6 幼兒操作，教師指導

爲什麼他們也放了鹽，可是土豆還是沒有浮起來?他放了很多鹽，土豆片才能浮起來，你們再去試試。

幼兒園科學教案及反思11

目標:

1、在撿菜的過程中進行分類比較，瞭解韭菜。大蒜。蔥的不同特徵。

2、在種植過程中，發現根能吸收營養，幫助植物生長。

　準備：

1、韭菜 。大蒜 。蔥。

2、筐若干個（三隻以上）。

3、小花盆若干。

　過程：

一 、談話

你們在家吃過韭菜 。大蒜 。嗎？那認識它們嗎？

二 、揀菜

1 、出示一筐菜。

菜場一早送來許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐裏。

2 、幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。

我們來幫廚師把菜分分開，把這些菜放在不同的筐中。

3 、討論：爲什麼要這樣分開擺放？

好，我們把菜分好了，那想想爲什麼要這樣分開 擺放呢？這樣擺放有什麼好處？

4 、引導幼兒說出三種蔬菜的不同特徵。說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰像妹妹。

剛纔我們說了爲什麼要把這三種蔬菜分開，那誰能來說說這三種蔬菜，它們有什麼特徵。如果它們是一家人的話，你說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰又像妹妹呢？

5 、師小結。

韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的 。窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。

三 、種植韭菜、大蒜（有根的）、蔥（有根的）。

1 、剛纔我們瞭解了這三種蔬菜的不同特徵，現在我們要來種植這三種蔬菜，那該怎麼種呢？

2 、取部分韭菜 。大蒜 。蔥，切下其下半段。

每個小朋友先選其中一樣蔬菜，然後把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什麼。

你知道它有什麼作用嗎？

3 、把它們種植在同一花盆裏，比一比誰長的高。

我們把三種蔬菜的下半段種在花盆裏，看看它們誰長的又快又高。

4 、幼兒種植蔬菜

5 、把它們放在自然角中，鼓勵幼兒學着照顧，並觀察其生長情況。

幼兒園科學教案及反思12

　　活動目標：

1、知道海洋中有各種各樣的形態、大小、顏色不同的魚，種類繁多。

2、瞭解魚類的基本特徵，初步知道魚類的身體結構是水中生活相適應的。

3、喜歡魚，能大膽的在班級中介紹自己所知道的有關魚的知識一、謎語導入，激發興趣。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動過程：

一、今天教室裏來了一些小動物，你們猜一猜他們是誰呢？坐也是行，立也是行，行也是行，臥也是行。

二、海洋裏有着各種各樣的魚，你認識哪一種？他有什麼特徵嗎？介紹給小朋友聽一聽。

幼兒拿着圖片介紹自己所瞭解的魚的名稱和特徵。（教師適當的加以補充和小結）

三、教師和幼兒共同探究海底裏其他神奇的魚

、射水魚：能從口中射出水滴，射獵水面上的昆蟲爲食物，身體有黑色斑點或有黑色條紋，射水魚十分愛動、調皮，色彩鮮豔。

提問：你發現射水魚有什麼特有的本領？

2、蝴蝶魚：是大海里的小型魚，體型均小，遊動姿態像蝴蝶飛舞一樣，色彩特別鮮豔，所以起這樣的名字。提問：你喜歡蝴蝶魚什麼地方？

3、比目魚：棲息在淺海的沙質海底，捕食小魚蝦。由於它們的身體扁平。雙眼同在身體朝上的一側，這一側的顏色與周圍環境配合得很好；

它們身體的朝下一側爲白色。提問：比目魚有什麼特點？

電鰩：背腹扁平，頭和胸部在一起，尾巴粗粗的，整個身體像一把扇子，以能發電傷人而聞名……提問：你覺得電鰩哪裏最厲害？

5、教師小結：

海里的魚真多，每一種魚跟別的魚長得都不一樣，有的大有的小，有的扁圓有的細長，有的身上有刺，有的有美麗的花紋，還有的魚會變色，甚至連游泳的方式也不一樣！真是有趣極了。

四、結合各種魚類，繪畫豐富的海底世界，發展幼兒想象力創造力。請家長配合，在紙上用及時貼等材料製作海底世界背景圖。

五、活動結束

展示每一組的作品，進行評比。

　　教學反思：

本次活動中孩子在觀看各種各樣圖片的小魚時都驚歎“：哇！好漂亮啊！”一下子激發了孩子的學習興趣，氛圍一下子就上來了。在第二環節個別幼兒上來撕自己的魚，導致後面幼兒都照着上來幼兒的方法撕出很多同樣的魚。

幼兒園科學教案及反思13

教案目標：

1、觀察毛毛蟲和蝴蝶，體驗觀察的樂趣，培養探究的品質。

2、簡單瞭解蝴蝶的成長的過程，知道這是一個變化的過程。

教案准備：

1、讓幼兒參觀蝴蝶標本展覽。

2、課件《美麗的蝴蝶》。

教案過程：

1、觀察蝴蝶標本請幼兒在輕鬆的音樂中進入蝴蝶標本展廳，自由觀察。

2、觀看課件《美麗的蝴蝶》

師生共同回顧課件內容：

毛毛蟲是蝴蝶小時候的樣子，美麗的蝴蝶會變化，經過了卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段才變成我們看到的那個樣子。

3、講述故事《美麗的背後》。

（1）蝴蝶小時候叫什麼？

（2）蝴蝶小時候和長大後都很美嗎？

（3）蝴蝶小時候和長大後都是我們的好朋友嗎？

4、遊戲：

動物寶寶找媽媽請幼兒在問題卡片上進行連線自然結束

幼兒園科學教案及反思14

活動目標：

1、感知冰的特徵，知道冰塊是水變的，冰又能變成水，並能用語言表達。

2、有探索冰變化的興趣。

3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

活動準備：

冰塊、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙

大班科學優秀教案《冷冷的冰》

活動過程：

一、激發興趣

1、（出示冰）你們看、這是什麼？請你猜一猜這塊冰是從那裏來的？（冰箱）冰箱裏的冰是從那裏來的？

小結：水遇到冷會變成冰。

二、引導幼兒感知冰的特徵

1、幼兒第一次玩冰

“今天老師給你們帶來了許多的冰，等一會請每個人拿一塊冰，玩一玩，摸一摸然後告訴老師你發現了什麼？

提問：有什麼感覺？（冷、滑）

2、再次玩冰（引導幼兒壓衣服、壓冰兩者進行比較）提問：你發現了什麼？（硬）

3、（紙和冰進行比較）冰是什麼顏色的？（透明）

4、小結。

三、冰的融化

1、剛纔玩冰後你爲什麼要用毛巾擦手？手裏的水是從那裏來的？冰拿在手裏爲什麼會變成水？

2、實驗：熱水和冰

“如果有很多冰，有什麼辦法讓它馬上變成水？老師給冰請來了好朋友，請小朋友把冰放在大盆子裏。管好自己的冰，看看冰碰到好朋友後有什麼變化？”老師到熱水，引導幼兒觀察。提問：你發現了什麼？（豐富詞：融化）

3、老師這裏有許多冰，請小朋友把它們拿到太陽底下去，看看它是怎麼樣變化的？

四、延伸活動

1、幼兒到室外觀察冰的變化。

2、幼兒觀察冰花，教師講解冰花的製作過程。

3、請幼兒回家製作冰花。

教學反思：

但由於現在的氣候原因，並不是每年的冬季都能看到這樣的雪景;父母長輩的過度關愛，怕受傷、怕凍壞、怕生病，也使孩子們享受不到玩雪的樂趣。而在《冷冷的冰》的教學活動中，我們給了幼兒與雪、與冰的親密接觸。當我把事先準備好的冰塊放在幼兒的面前，讓他們通過自己的小手親自摸一摸、說一說自己的感受時，我看到有的孩子大膽地伸出手，來來回回地摸了又摸，嘴裏還一直嘀咕着：“怎麼這麼硬呀?”;有的孩子膽怯地用一個手指，輕輕地觸碰了一下;還有的孩子根本就沒伸出手，而是振振有辭地說：“我爸爸、媽媽說了夏天才可以玩冰，冬天不能玩冰的!”

看着孩子們的表現，我覺得這次的教學活動安排是正確的，因爲在我們印象中再普通不過的冰，在幼兒的眼中，成了陌生的“玩具”，成了不可觸摸的“禁地”，也成了無法想象的“危險品”。我想這都是大人過度保護的結果吧!因此在這次活動中，我鼓勵不敢與冰塊親密接觸的幼兒，拋開顧慮，開開心心地做遊戲，讓他們在玩樂中進一步瞭解了冰、認識了冰、喜歡了冰，也通過切身體驗，學到了許多知識，讓孩子走進了有趣的冰的世界!

幼兒園科學教案及反思15

設計意圖：

我們是一所農村幼兒園，孩子們從小就和泥土親密接觸，身上手上整天都是灰濛濛的，沒有乾淨的地方。在玩的過程中他們喜歡用小樹枝劃出一道道痕跡，有時堆出一個個小山，有時表現爲毫無目的。本次活動就是利用並挖掘了這一教材的潛在價值："迴歸生活世界"。讓幼兒在教師的引導下有目的的進行探索、研究，以發現泥土的特徵，感受泥土帶給他們的樂趣。

活動目標：

1、通過操作、實踐，引導幼兒區分幹泥和溼泥，瞭解他們的性能用途，感知他們的不同特性。

2、增強幼兒玩土的安全和衛生意識。

3、培養幼兒的探索興趣。

4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

1、玩過挖土：尋找過泥土裏有什麼。

2、玩土區；塑料小鏟子、水、模具若干；套袖、鞋套人手一副。

3、活動背景：輕音樂。

4、手機電話一部，老師佩帶的小型麥克風一部。

活動過程：

一、介紹活動任務，引出活動。

先穿戴好套袖鞋套後，帶入場地--玩土區。

1、引入活動：通過接聽蚯蚓先生的電話，交待今天的任務：找泥土的祕密。

2、討論："我們在找泥土祕密的時候應該注意什麼？"3、交待規則：看誰先找到泥土的祕密，聽到電話鈴響後，快點回來告訴泥土的好朋友--蚯蚓先生。

（評價：俗話說"興趣是最好的老師"，本次活動由找祕密引出，激發幼兒的好奇心，促進了幼兒參與活動的慾望。活動一開始我以接聽蚯蚓先生的電話內容，爲幼兒佈置任務，開始了今天的活動。因爲幼兒在玩土時常常處於無休止的狀態，所以我通過以蚯蚓先生爲主線貫穿活動始終，來引導幼兒進行活動收放各環節的銜接。）二、感知幹泥土的特徵。

1、自由探索。

"請小朋友們帶上工具去玩一玩，看看你能發現泥土有什麼祕密？"（1）爲什麼用玩具小熊做出來的小熊一碰就沒有了呢？（2）兩處的（翻過的泥土和沒有翻的）泥土有什麼不同？（軟、硬）（3）泥塊爲什麼用手拿就沒有了？（易碎、鬆）（評價：幼兒在自主探索的過程中，教師細心地觀察，根據幼兒的操作及時提出一系列的問題，引導幼兒從無目的地玩到有目的的探索答案解決問題，由此，幼兒對泥土的"硬、軟、鬆、易碎"的特性，在自己的親身感知後也有了基本的理解。）2、幼兒講述。

師問："你發現了什麼祕密？"（蚯蚓先生來電話了，我們一起來告訴蚯蚓先生。引導幼兒集中。）我發現乾的泥土很鬆。

我發現泥土很軟。

我發現那邊有的泥土很硬。

我用鏟子輕輕一敲，泥土就碎了。

三、感知溼泥的特性。

1、自由探索。

請小朋友們往乾的泥土裏加一點水，你會發現什麼？水到哪裏去了呢？我問：加了水的泥土怎麼樣了？爲什麼會粘在手上？你繼續加水，再試試看，泥土又是怎樣呢？

（評價：本環節主要引導感知溼泥的特徵，由幹泥到溼泥的變化，誘發幼兒去探索。在我一邊和幼兒玩一邊引導幼兒的過程中，完全抵消了幼兒的緊張和顧慮，幼兒在輕鬆的環境中探索，尋找祕密，正如《綱要》中所說"教師應該爲幼兒創設平等寬鬆的氛圍"，同時教師的引導者、合作者、支持者的身份及幼兒是活動的主人也相互融合、互相促進。）

2、幼兒講述。

師：你發現了什麼祕密？（蚯蚓先生來電話了，我們一起來告訴蚯蚓先生，加水後泥土的祕密吧。引導幼兒集中。）泥土會吸水。

泥土中加水後會變的軟軟的，很有黏的。

全粘在我的手上了。

加水後，我把塑料的螃蟹拿起來，螃蟹還是好好的，泥土沒有鬆。

加水後，泥土會變形，想做成什麼形狀的都可以。

四、瞭解泥土的作用。

1、討論：小朋友在生活中見過泥土有什麼用嗎？

2、請幼兒講述。

可以泥土種植花、草。

可以用泥土種樹。

泥土可以種莊稼。

泥土可以可燒成磚瓦蓋房子。

泥土可以捏成泥人，還可以做玩具，我們家有的。

泥土還是小蟲子的家。

五、活動延伸

引導幼兒清洗玩土時用的工具。

活動總評：

本活動在選材上，充分考慮了幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特徵，有利於幼兒的身心發展。幼兒在老師的引導下，改變了以往玩土時缺乏目的性的狀態，在整個活動中教師能充分發揮幼兒的主體作用，把時間、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過操作發現問題、解決問題，幼兒們在相互交流、操作的過程中不知不覺中構建積累經驗，完成了活動目標。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤爲感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。