幼兒園小班美術活動《變一變》教案及反思

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班美術活動《變一變》教案及反思，希望對大家有所幫助。

活動意圖：

怎樣培養小班的幼兒自制圖書呢，我覺得應根據幼兒的發展水平，抓住孩子們的喜好和好奇心，選擇孩子喜歡的形式，讓他們在一個寬鬆、具有情景的氛圍裏進行自制。這段時間，孩子們對用各種圖形拼東西很感興趣，於是我結合讀本《這是什麼》的第三階段拓展環節，利用請幼兒當魔術師用圖形變魔術的遊戲，設計了自制圖書《變一變》活動。

活動目標：

1、幫助幼兒掌握製作圖書的基本步驟，共同合作製作一本圖書。

2、能用各種圖形自由組合圖案，並且能“××形、××形、變出什麼”的句式說一句話。

3、體驗創作的樂趣，培養幼兒的成就感和自信心。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

色卡紙、膠水、訂書機，各種大小顏色不同的圖形卡片。教師做好書的封面、封底，內頁（寫好了頁碼，沒有內容）。

活動過程：

一、教師出示大讀本《這是什麼》，師生共同複習閱讀。

李老師帶來了一本書，你們讀過嗎？這本書的名字叫什麼啊？我們一起來讀一讀。

二、引起幼兒自制圖書的慾望。

1、教師示範用圖形變出太陽貼在寫有頁碼1的作業紙上。

“這本書中用圓形、三角形、長方形，變出了機器人，真好玩！我也來當魔術師，用圖形變魔術，你們要仔細看我變出了什麼。”

提問：“我用了哪些圖形，變出了什麼？”

教師總結：“圓形、長方形，變出了紅紅的太陽。”

2、師：“你們想不想當魔術師也來用這些圖形變一變？”

“今天，我們一起來合做一本書，書的名字叫《變一變》，就是一本介紹用圖形變出許多東西的書。”

三、教師出示的自制的圖書（畫好封面、封底，內頁編有頁碼但中間空白），請幼兒欣賞，示範並講解自制圖書的方法。

1、師生共同閱讀自制書的名字《變一變》。

2、教師講解制作圖書的方法。

教師做封面和封底，請幼兒做書的內頁，請小朋友當魔術師用圖形變出一樣東西貼在內頁上，並且要求幼兒做好後，要用“××形、××形，變出什麼”的句式說一句話來介紹自己做的那頁。

3、教師提出製作過程中材料和工具使用的要求。

四、幼兒自制圖書，教師一旁指導。

五、幼兒自制圖書展示。

1、教師示範介紹第一頁（活動開始教師示範自制的太陽）“圓形、長方形，變出紅紅的太陽。”

然後請幼兒逐一按頁碼上來用“××形、××形、變出什麼”的句式，介紹自己製作的那頁書的內容，教師用筆記錄在紙條上並貼在那頁書的下方。

幼兒：“圓形、三角形、長方形，變出高高興興的人。”

幼兒：“圓形、三角形、長方形，變出漂亮的花。”

幼兒：“三角形、長方形，變出一棵好看的聖誕樹。”

幼兒：“圓形、三角形、長方形，變出可愛的小雞。”

幼兒：“三角形、長方形、圓形，變出了高房子和樹，還有小人。”

幼兒：“圓形、長方形，變成會跑的小汽車。”

幼兒全部介紹完後，教師與幼兒共同檢查一遍書的順序，確認書的完整性後，把書用訂書機合訂起來。

2、師生完整的讀一遍自制的圖書後，把自制書放入閱讀區，請幼兒介紹給別的組的幼兒看。

活動反思：

整個活動，層次清楚，教師教態親切，教師與幼兒在共同製作、在互動中，基本達到了預期的目標。

1、活動中抓住了幼兒的興趣點，採用了遊戲情境，適合小班幼兒的年齡特點。活動開始，教師當魔術師用圖形變魔術時，幼兒聚精會神的看着，充滿了好奇心。當變出太陽時，他們開心的叫着“太陽，老師你變出了太陽。”幼兒紛紛說：“我也要當魔術師”“我也想變。”幼兒自發的想當魔術師用圖形變魔術，很感興趣，很積極的參與到活動中，而不是老師強加給幼兒的願望，做到了以幼兒爲主體，充分的體現了自主性。

2、玩中學、做中學。在製作中幼兒邊拼邊小聲的和同伴交談着自己，充分自由的發揮着想象力。有的用圖形拼出了花，有的'拼出了汽車，有的拼出了房子和小人，有的拼出了聖誕樹，有的拼出了小雞。讓幼兒在玩中學，在做中學，很好地完成了教學目標。教師爲孩子提供了材料，孩子可以自由選擇進行拼貼，自由的交流，更大程度地激發了孩子參與活動的主動性和積極性。幼兒的主體地位在活動中得到進一步強化，願意自由選擇、自由操作。同時在自制圖書的過程中，幼兒進一步的瞭解到書的結構及自制圖書的步驟。

3、語言得到了發展。圖書做好後幼兒能按頁碼逐一上來用“××形、××形、變出什麼”的句式介紹自己做的那頁，有的幼兒說“圓形、三角形、長方形，變出可愛的小雞”，有的說“圓形、長方形、三角形，變出漂亮的花”、有的說“圓形、長方形，變出會跑的小汽車”等，幼兒都能根據自己自制圖書畫面的內容使用句式來敘述，而且還合理的運用形容詞、量詞等，語言獲得了發展。最後大家一起欣賞自制的圖書時，小朋友們很開心，燕博達說：“我要把書帶回去”，唐昊恬說：“哇，好漂亮的大書！”幼兒獲得了很大的成功感。

在製作圖書的過程中，幼兒學會合作、學會交流、學會分享，並在與同伴的互動交流中獲得自信和快樂，同時語言能力和動手能力得到了一次很好的鍛鍊，進一步激發了幼兒的自主圖書的興趣與願望，提升自主閱讀能力。