小學一年級語文下冊互動式板書設計和教案（通用8篇）

作爲一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級語文下冊互動式板書設計和教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學一年級語文下冊互動式板書設計和教案 篇1

一、連線式板書。

例如《小壁虎借尾巴》一文，根據課文內容，把下面相關內容用線連起來

魚 尾 巴 掌握方向

牛 尾 巴 撥 水

燕子尾巴 趕 蚊 子

這種板書在閱讀教學中主要通過讓學生連線，幫助學生理清文章的結構層次，瞭解作者寫作思路或弄清事物間內在的聯繫。

二、填表式板書。

例如《快樂的節日》一文，可以設計這樣的板書：

快樂的節日：

看到的

聽到的

想到的

這種板書，常留下很大的空間，讓學生通過自讀，把它填充完整。這樣可以充分調動學生的學習積極性，鼓勵學生根據提示及課文內容自己填充，有利於培養學生的創造性思維。

三、選填式板書。

例如《棉花姑娘》一文，可以設計這樣的板書：

這則板書，重點是引導學生理解課文內容。一般可先設計好一個框架，並提供一些內容，讓學生在自主學習的基礎上，選擇一些相關內容填入板書，成爲一副完整的板書。

四、對比式板書。

例如《小白兔和小灰兔》一文，可以設計這樣的板書：

這種板書對比鮮明，易於操作，而且有助於發展學生的獨立思考。學生通過自學課文，並根據板書中的提示完成填空內容，不僅對課文內容有了一定的瞭解，也爲理清層次，掌握中心打下了基礎。

五、圖畫式板書。

例如《四個太陽》一文，可以設計這樣的板書：

綠太陽 紅太陽 黃太陽 彩色的太陽

這種板書以直觀的圖畫代替抽象的文字，圖文並茂，形象具體，有利於學生加深對課文的理解。

六、排列式板書。

例如《稱象》一課，可以設計這樣的板書：

錯誤排列： 正確排列：

1．稱出石重──大象重量

2．趕象上船──沿水畫線

3．象下裝石──船沉到線

這種板書是讓學生在自讀的基礎上，主要通過學生對錯誤順序的重新排列，重點引導學生弄清事情發展的順序，進行邏輯思維訓練。

七、模仿式板書。

例如《兩隻小獅子》一文，可以設計這樣的板書：

兩隻小獅子：

一隻獅子滾、撲、撕、咬成爲真正的獅子

另一隻獅子：

這種板書，給學生留下很大的思維空間，學生在自學課文的基礎上，自己動腦、動手，根據前面的板書進行創造性的模仿，具有舉一反三的作用。

八、提問式板書。

例如《烏鴉喝水》一文，可以設計這樣的板書：

這種提問式板書通過設疑、激趣，提高學生閱讀、解疑的慾望，激發學生的學習興趣，培養學生思維能力、探究和解決問題的能力。學生根據這樣一則探究圖表，先體會問號所代表的意思。使學生產生疑問，引導學生鑽研課文。

小學一年級語文下冊互動式板書設計和教案 篇2

教學目標

1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語中識字。

2、讀準詞語，尤其讀準輕聲詞。

3、掌握一種漢字書寫的筆順規則。

4、積累古詩。

教學重點

掌握一種識字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規則，背誦、記憶古詩。

教學難點

養成積累生字、詞語、詩句的好習慣。

教學過程

一、複習導入

同學們，我們在這學期學到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過天氣來識字、通過數量詞來識字)

今天，我們將通過一種新的方法來識字。

二、趣味識字

1、出示生字和詞語：

眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

手臂 肚子 小腿 腳尖

2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。

3、指名讀，大家正音。

4、說說你發現什麼？

5、小結：這些詞語都是關於身體部位的詞語。

6、同桌合作，一個同學說身體部位的詞語，另一個同學指。

三、讀一讀

1、出示詞語。

膽子 糉子 鏡子

爸爸 媽媽 哥哥

故事 月亮 時候

2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。

3、指名讀，大家正音。

4、說說你發現什麼？

5、小結：名詞後加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。

四、漢字書寫

1、觀察田字格中的漢字，說說它們是什麼結構的字？

2、這些字有一筆是一樣的，同學們說說是哪一筆？

3、猜一猜，寫這樣的漢字應該按照怎樣的順序來寫？點在什麼時候寫？(點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，後寫點)

4、教師指導。

5、學生書寫，教師巡查。

五、日積月累

1、指導學生初讀《尋隱者不遇》。

(1)藉助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩句。

(2)指名讀，檢查讀的效果。

(3)教師範讀，並佈置學生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩寫的是一件什麼事情？

2、有感情地朗讀、背誦。

(1)教師指導學生演讀。

(2)同桌表演朗讀。

(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。

(4)背誦。

六、讀一讀

1、自己藉助拼音讀一讀《妞妞趕牛》，讀準字音。

2、同桌互相讀，有不會的字，噹噹小老師。

3、指名朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)

4、讀了《妞妞趕牛》，你有什麼發現？你從前讀過這樣的繞口令嗎？

5、回家和父母一起讀，比一比，看誰讀得快、讀得準。

七、總結

1、本節課，你有什麼收穫？

2、最後，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕牛》，在背誦聲和朗誦聲中結束今天的語文課。

小學一年級語文下冊互動式板書設計和教案 篇3

一、教學目標

1．看圖能熟練地讀拼音。

2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導學生養成良好的寫字習慣。

4．進行口語交際訓練，培養學生用普通話進行表達的能力，並受到文明禮貌的教育。

二、教學準備

畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

三、教學時數

2課時

四、教學過程

第一課時

（一）學習"拼拼讀讀"。

1．教師出示有關圖片，提問：圖片上畫了什麼？學生回答後貼在黑板上。

2．出示圖下面的拼音，學生自由拼讀。

3．指名讀，其餘的同學評議。

4．請"小老師"帶全班同學讀。

（二）學習"詞語超市"。

1．老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。

2．指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。

3．小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。

4．創設情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？

（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。）

（三）學習"寫字"。

1．出示田字格，帶學生認識田字格。

2．學生仔細觀察每個字。

3．教師範寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。

4．指導寫字姿勢。

5．學生描紅、教師巡視，督促學生養成良好的寫字習慣。

第二課時

（一）學習"語文生活"。

1．出示圖1，創設情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家裏休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎麼說，怎麼做呢？

2．學生分小組討論。

3．小組內合作表演。

4．指名上臺和老師配合表演。

出示圖2，星期天過得真快啊！轉眼又到了星期一，安安揹着書包上學去，走着走着，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎麼做？怎麼說呢？

1．同桌討論，相互說。

2．指名說，同桌配合表演。

創設情景3：

放學了，安安揹着書包高高興興地回到家裏，媽媽早已經站在門口迎接他了。這時，安安會怎麼說？怎麼做呢？

用同樣的方法學習。

（二）。

安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家裏還是在學校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。

小學一年級語文下冊互動式板書設計和教案 篇4

⊙教學目標

1.引導學生觀察、思考，感悟到漢字的構字特點，感悟偏旁表義的作用，使學生熱愛祖國的語言文字。

2.逐步養成良好的寫字習慣，感受漢字的形體美。會寫4個字。

3.通過猜猜畫畫，培養學生的動手能力，訓練學生的思維能力。

4.豐富學生的詞彙，進行詞語積累。

5.藉助拼音學習古詩，擴大閱讀量，積累語言。

6.通過對事情結果的設想，培養學生的想象力和求異思維能力，激起學生樂於表達的情感。

⊙教學重點

1.感悟漢字偏旁表義的作用。

2.逐步養成良好的寫字習慣。會寫4個字。

3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養學生喜愛語文，樂於積累、樂於表達的情感。

⊙教學準備

1.實物投影儀。

2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。

3.課文插圖。

4.卡通人物：樂樂。

⊙教學時數：2課時。

⊙教學過程

第一課時

(一)創設情境，激發興趣

(出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂說話：小朋友，我叫樂樂。今天，我將帶大家到語文樂園遊玩，那可是一個又好玩，又能展示大家本領，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?

(二)有趣的漢字

1.看老師做動作猜字：做“跑”的動作，學生猜字後板書：跑。做“跳”的動作，猜出後板書“跳”，做“走路”的動作，猜字。

2.讀一讀，想想這三個字和什麼有關。

3.小結：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關。

4.投影“抱、打、捉”三字。

1.指名讀音。

2.觀察這幾個字的特點，找出它們的共同點。想想它們和什麼有關。

3.小結：這幾個字都有提手旁，它們都和手有關。

5.總結：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據這個特點識字或選字組詞。

6.你能說出幾個相同偏旁的字，再說說它們和什麼有關嗎?

(三)寫字板

觀察範字，注意間架結構，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個字。

1.指導書寫。強調書寫筆順，書寫規則(從上到下)，範寫。提醒學生：“寫”是上下結構，書寫時上小下大;“足”是獨體字，書寫時撇、捺要伸展，托住上邊的口。

2.學生臨寫。教師巡視指導，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學生寫好字。

3.自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學習。

4.評選寫字能手，請他說說寫字要注意的地方。

(四)照樣子說

1.出示：高高的、胖胖的

一片片、一隻只

觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。

2.小結：上面一組是前兩個字相同，下面一組是後兩個字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說數量的。

3.學生仿照樣子說詞 ，教師板書。學生齊讀。

(五)猜猜畫畫

1.投影謎面，自由讀。

2.想一想：謎底是什麼?你是怎麼猜出來的?

3.畫一畫謎底。

第二課時

(一)閱讀欣賞

1.創設情境，激發興趣：今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅遊。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。

2.(出示圖)華山出現在我們眼前了。你們看到了什麼?假如你現在爬上了華山的頂峯，你有什麼感受?

3.宋代詩人寇準跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家自由地讀一讀。

4.教師進行配樂朗讀，請學生欣賞。

5.學生朗讀，評讀。

6.學生配樂朗讀。

(二)語文生活

1.故事導入：(投影獨木橋)這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩隻山羊同時從兩邊上了橋，但橋上一次只能過一隻羊。請你想一想，後來會發生什麼事?

2.小組討論結果。

3.各小組派代表在班裏交流。要求每組的方法都不相同。

小結：剛纔，小朋友們討論得很激烈。大家認爲有兩種結果：一種是兩隻羊互不相讓，你頂我，我頂你，結果都掉下了河。一種是兩隻山羊開動腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一隻羊先退回去，讓另一隻先過去;或一隻羊橫站着，讓另一隻羊從身上跨過去……結果它倆都順利地過了橋。看來，只要多動腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。

4.你喜歡哪種結果?說說理由。

5.同桌演一演山羊過橋。

6.指名上臺表演。

7.評獎：聲音響亮獎、善於傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。

8.指名上臺講故事《過獨木橋》。

小學一年級語文下冊互動式板書設計和教案 篇5

一、激趣導入

1、你們喜歡遊戲嗎？

先來玩一個猜字遊戲。（課件）簡單介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。

2、學生看課件，做猜字遊戲。

“月” “鳥”

3、同學們通過仔細觀察，有了很大的收穫。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細觀察，這樣就會有更多的發現，更多的收穫。

4、接下來繼續觀察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什麼發現？（課件）

5、生觀察，和同桌說一說。

6、指名用一句話來說說你觀察後的發現。

二、說說生活中的發現

1、對啊，生活中處處有奧祕，只要你認真觀察。聽，這三個同學說了些什麼？（課件）

2、你們在生活中有什麼發現呢？小組交流。要求：認真聽同學的發言，你能記住幾個同學說的發現？

3、彙報交流：你們組都有哪些發現？

學生暢所欲言。

4、你們對哪個內容感興趣呢？就請這位同學詳細地說說吧。或者你可以提問有關內容，請他來回答，以滿足你的興趣。

5、學生暢所欲言。教師相機引導。

三、看錄象，說說你的發現

1、指名個別說。

2、你能把你觀察到的發現說得更詳細、更清楚嗎？小組內幾個同學說一說。你覺得誰說得更清楚，就學他的樣說一說。

3、以小組爲單位，全班交流。

其他同學注意聽，你覺得他們說得好在哪裏？

老師相機引導。

4、出示同學寫的觀察日記（課件）。自由讀一讀。說說他寫得好嗎？

5、你也可以把你生活中觀察的發現寫成觀察日記。下節課交流。

四、小結

生活中處處藏着我們大家所想知道的祕密，只要我們肯用心觀察，那麼發現無處不在。

第三課時

寫作指導

一、出示學生習作

1、學生評講。你覺得這篇文章優點在哪？你覺得如果哪裏改一改將會更好？

2、學生共同修改。

3、老師引導，觀察得越仔細，越認真，你的觀察日記就可以寫得更清楚，你的收穫也就越多。

二、學生修改自己的習作。

三、全班交流，老師評讀優秀學生習作。

小學一年級語文下冊互動式板書設計和教案 篇6

【教學目標】

１、通過認字，引導學生髮現識字方法。

２、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

３、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

４、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

【重點難點】

自主識字，主動積累詞彙。

【教學課時】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地裏有些什麼？

（出示語文園地四）

二、我發現

引導學生髮現規律，自主識字。

請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什麼規律。

學生Ａ：我發現目字旁的字和眼睛有關。

學生Ｂ：我發現月字旁的字和身體有關。

學生Ｃ：我發現足字旁的字和腳有關。

學生Ｄ：我發現提手旁的字和手有關。

１、我們讀一讀這些字。

２、指名讀要求會認的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

３、教師小結：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關係。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀

積累詞彙，豐富語言。

１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什麼特別的嗎？

（有的字下面加了點）

２、教師範讀，聽一聽，你發現了什麼？

（帶點的字讀音不同，意思也不同）

３、自由讀：

注意帶點字的讀音。

４、指名讀，齊讀。

第二課時

１、出示圖畫，提問：

你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

２、沒見過浪花的同學彆着急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

３、老師範讀。

４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

５、請同學接龍讀短文。

６、說一說：

現在你知道了什麼？你覺得浪花怎樣？

（可愛、淘氣）

７、齊讀，指名讀：

（指導朗讀）

露出可愛的.笑容，帶着微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

８、配樂朗讀短文。

第三課時

口語交際：續講故事

一、創設情境

１、出示插圖。

２、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠爲什麼急急忙忙呢？向小兔走來是想幹什麼呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

提示：

小松鼠可能爲了什麼事才急急忙忙找小兔？小兔會怎麼說？

怎樣幫助小松鼠？

⑴ 自由發揮講，講給同桌聽。

⑵ 小組內交流。

⑶ 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什麼地方說得好。

⑷ 評價（學着評價同學的優點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

１、學生自由畫畫，老師巡視。

２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

３、小組交流。

４、評出小畫家。

三、拓展活動

根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

小學一年級語文下冊互動式板書設計和教案 篇7

教學目標

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、語文天地中的學寫字的練習。

1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順並書空。

2、玩一玩我說你寫的遊戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。

3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。

二、字形小魔術

1、 出示木字，抽生讀一讀，書空寫。

2、 你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）

3、 出示力，請你變魔術，加兩筆後讓它變成另一個字。（辦、爲）

4、 出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

5、 你還能給哪些字變魔術？互相說一說。

三、讀一讀，繼續往下說詞語。

1、 出示詞語：青蛙、刺蝟、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什麼？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？

2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、 你還能說出哪些詞是一類的？

四、照樣子說一說

1、 例句：冬天的本領真大呀！

2、 句式：誰真怎麼樣？

3、 請依照這種句式說一句話。

第二課時

一、 讀一讀《九九歌》

1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什麼？

2、 你知道這首兒歌講的什麼意思嗎？

3、 教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。

4、 讀一讀，爭取能背誦。課後背給爸爸媽媽聽。

二聽雪孩子的故事。說一說，怎麼才能見到雪孩子？

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關於內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎麼才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

3、試着把故事接着講下去。第二年冬天，又下雪了

三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。

1、想一想，你從這些字中發現了什麼？

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和夥伴們交流這些字的特點。

小學一年級語文下冊互動式板書設計和教案 篇8

教學目標

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、語文天地中的“學寫字”的練習。

1、獨立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順並書空。

2、玩一玩“我說你寫”的遊戲。學生說一個字，例如：“以”，找另一個同學書空筆順。

3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。

二、字形小魔術

1、 出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。

2、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾） 3、 出示“力”，請你變魔術，加兩筆後讓它變成另一個字。（辦、爲）

4、 出示“巴”字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

5、 你還能給哪些字變魔術？

互相說一說。

三、讀一讀，繼續往下說詞語。

1、 出示詞語：青蛙、刺蝟、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什麼？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？

2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、 你還能說出哪些詞是一類的？

四、照樣子說一說

1、 例句：冬天的本領真大呀！

2、 句式：誰真怎麼樣？

3、 請依照這種句式說一句話。

第二課時

一、 讀一讀《九九歌》

1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什麼？

2、 你知道這首兒歌講的什麼意思嗎？

3、 教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。

4、 讀一讀，爭取能背誦。課後背給爸爸媽媽聽。

二、聽雪孩子的故事。說一說，怎麼才能見到雪孩子？

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關於內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎麼才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

3、試着把故事接着講下去。“第二年冬天，又下雪了……”

三、語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。

1、想一想，你從這些字中發現了什麼？

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和夥伴們交流這些字的特點。