二年級語文下冊筍芽兒教案和板書設計

作爲一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的二年級語文下冊筍芽兒教案和板書設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教材分析

這是一篇擬人體的童話散文。課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的的呵護中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節生動，形象活潑，表現出了筍芽兒積極向上的精神，體現了春天的美麗與生機。

課文語言很有特色。全部運用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽兒的嬌柔可人、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來厲風行等等角色的個性躍然紙上，讓人感覺清新。在教學時，要引導學生抓住能體現這些角色個性的詞，如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個勁兒、嘮叨、愛撫、滋潤、溫暖、自豪”等詞語，反覆體會、想象，在讀中感受、體驗、積累、提升。

本文出現的生字較多，易分散識字，在多次復現中鞏固、識記。本文是小學階段第一次在“我會寫”中出現詞語的抄寫，教師要注意引導。

教學目標：

1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習慣。

2.引導學生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

3.體會美化環境的價值，認識到爲別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽？

教學難點：

懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽？認識到爲別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

課前準備：

實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

教學時間：兩課時

教學基本程序

第一課時

一、談話揭題，認識“筍芽兒”

1．出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）

美麗的春天來了，大地煥發出勃勃的生機。你們看到了什麼呀？（引導學生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什麼樣的什麼？”）

2．師隨機引出：躲在竹子媽媽身後，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽兒

3．師在事先準備的田字格中板書課題，請學生觀察字形結構。再親切地喊一喊它的名字，並在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。

4．引入文本：可愛的筍芽兒是怎麼長成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學習《筍芽兒》這篇課文。

二、初讀課文，圈畫生字、新詞

1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文標上小節號，並圈出新字，畫出新詞。

2．檢查。

讀詞語：歸類出示詞語

⑴呼喚彈奏扭動滋潤愛撫嘮叨

⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙

⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰（拓展這類詞語）

指名分節朗讀課文。

3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的.竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？

4、交流反饋。

三、重點研讀

第一自然段：

①根據學生回答板書：xx的春雨姑娘

②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。

③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。並藉助畫面、老師的範讀等手段，引導學生讀出春雨的溫柔與美麗。

第二自然段：

①根據學生回答板書：xx的筍芽兒

②聯繫生活，理解“撒嬌”：生活中，你會向誰撒嬌？怎樣撒嬌？

③帶着體會，讀筍芽兒的話。

④做做筍芽兒撒嬌時的動作，並加上動作演讀第二自然段。

同時聯繫第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。

①讀句，強調“一個勁兒”。

②引導學生想象：筍芽兒在向上鑽的過程中，會遇到哪些困難，它又是怎麼做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）

③引讀：泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍。

石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍。

樹根草根把它纏疼了，但筍芽兒仍。

（需要以學生的回答爲引讀的引言，適當修改）

④你覺得這又是一個怎麼樣的筍芽兒？（引導學生概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”）

第三自然段：

①根據學生回答板書：xx的雷公公。（引導學生用課文中的詞語概括）

②想象：他用粗重的嗓音呼喚着筍芽兒：“。”

③演讀第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1