一年級下學期的語文教學反思

接學校通知,第五週要我上一堂生本公開課,當時把任務接下來了,但自己卻是一頭霧水,因爲剛開學,我根本不知道一年級下學期的課怎麼上,按上學期的上吧,沒新意不說,還不知道這樣的思路在下學期適不適合.正當我一籌莫展時,聽說華陽要推出一節一年級下學期的全國生本公開課,我既欣喜,又期待,那個週五早早地就趕到華陽聽課了.

華陽的那堂課在我看來沒有特別精彩,但是讓我知道了一年級下學期上課的思路,那就是除了識字處,還得滲透一點課外知識,爲二年級的閱讀打好基礎,這也是這當時聽課後的一點感受.按照他們的思路,我回來以後就開始備課.

我首先把課前五分鐘閱讀<課外閱讀>一書改爲課外知識展示.課堂環節也是很簡單,讀課文------------學生字-----------讀詞語-----------課外知識展示。

　　設置情景,趣味過度

其實我們平時每節課都是按這幾個環節上課的,可是怎樣把這幾個環節有機的串起來,讓孩子們感到新鮮而有趣呢,經過幾天的思索,我把”小燕子”帶進了課堂.我請了一個四年級的同學現場錄音,然後讓小燕子和同學們親切對話:.”一(1)班的小朋友們好,我是小燕子,你們願意和我交朋友嗎?可是我現在遇到一點困難,你們願意幫幫我嗎?”然後設置了以下幾個問題:

1、15課太難了，你們能幫我把課文讀通順，讀正確嗎？

2、請幫我認會課文裏面的20個生字吧！

3、我到了冬天就飛到溫暖的南方去過冬了，可是不知道其它動物怎樣過冬的，你們能告訴我嗎？

4、謝謝你們幫助我，我願意成爲你們最好的朋友，讓咱們一起來唱首歌吧！

四個環節就是通過”小燕子”的話串起來,自然而新鮮，課後也得到了老師們的好評，遺憾的聲音太小.

　朗讀展示,張現個性

開學至今,已聽了八一、華陽幾節公開課,總想從他們身上”撈”點東西回來，可是總有不盡人意，有點撈不着的感覺。就說這個課文展示讀吧，每次看到的都是一樣，這次能否整點兒不一樣的出來呢？結果還是一樣。課上撈不着課後去取取精吧，於是課下私下和幾位上課的老師聊過，他們也說經驗不足，還想向我們學習，這麼謙虛，真讓我“暈”。看來課還得自己動腦了。對於讀課文，不是重點，但也得讀通順，讀正確，在這一課上，我也採用了個人讀，小組讀，展示讀，學生評的形式，由於有預習,學生在課堂上能順利過關,讀得還有板有眼.

　　自主識字,寓教於樂:

識字仍是這一學期的重點,並且識字量比學期還大,所以這個環節也是重中之重,我花了整整25分鐘來完成..先是自讀,然後小老師教讀,然後是集體大識字,過濾出難字,讓學生自己想辦法記憶,然後和大家交流.看到大家都差不多的時候,就和他們玩遊戲,玩字卡,讓學生在玩中學、學中玩，平時我們的課堂都在玩遊戲，所以遊戲必須常玩常新，幸好我的學生還算聰明，在我上課的前一天，想了一個“釣死鬼”的遊戲，既新穎又好玩，課堂中玩的效果也很好，只是當時這個遊戲名有點“血腥”味，我也沒想到給這個遊戲更個名，現在想起來都不能原諒自己，怎麼會犯這麼幼稚的錯誤呢?

　　適時拓展,交流彙報:

在上學期學完生字後,我們一般是找一首兒歌讓學生讀,或者是找幾個同音字,形近字進行比較,但這一學期我按照華陽公開課的模式,進行了課外知識拓展交流.週末我讓學生回家收集”動物們是怎樣過冬的?”先小組內彙報交流,然後請代表發言,由於每個孩子都回家準備了資料,所以發言特別積極,爲了不讓孩了們失望,我讓孩子們大膽地離開座位和後面的老師一對一的交流,場面很熱鬧,當我宣佈時間到時,孩子們還意猶未盡,課後聽課的老師也說孩子們表達真不錯.

課上完了,總覺得自己就可以輕鬆下來了,但是心情一點也不輕鬆,因爲上完後我自己都知道這不能算是一節成功的課,除了中間有些環節不夠緊湊外,亮點也是少之又少,我想也許是我本身就喜歡”創新”的原因吧,以前用過的老方法,隨便效果再好,我都不想再用,可是在備課時又實在想不出什麼新東西出來.後來生本餘老師和我做了交流,當然她對這節課是肯定的,但是她提出了三點改進的意見:一、她認爲後面那個拓展還是應該像以前一樣讀兒歌,不用這麼早進行課外知識收集,到了二年級自然會有的,現在的主要任務是識字,不要去拓展.二、她認爲要多想辦法讓學生多識難字，課堂過濾出的難字多，學生沒時間去想更多的識字方法。如果課前預習做得更好一點,就不會過濾出那麼多不會的字了.三，生本不用太多的創新，只要孩子們喜歡，學習有效果，可以用老方法。真的要謝謝餘老師的指點.但是我們老師都感覺到孩子們學生字的壓力也是挺大的,一節課要學那麼多字,有一半以上的孩子都無法掌握.那天課堂上過濾出的難字比平時少得多,可還是覺得多.讓孩子們用很少的時間學更多生字,我們還真沒找到好方法.讓我們在生本的路上繼續”尋找”吧.