一年級左右教案
教案是教師爲順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題爲單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性.本文是小編精心編輯的，一年級左右教案希望能幫助到你！
一年級左右教案篇一
一、教學目標
學會“足、走、左、右”4個字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
初步學會分辨左和右。
懂得小學生要積極參加各項體育活動，鍛鍊身體。
二、重點、難點
教學重點：學會“足、走、左、右”4個生字，讀準字音，理解字義，記住字形。
教學難點：zuǒ和zǒu讀音的區別。zuǒ是三拼連讀。“足”，平舌第2聲，讀音較難掌握。左、右兩字字形相似，區分字形和掌握方位概念比較困難。
三、教學準備
卡片
四、教學時間：２課時
第1課時
教學目標
學會足、走兩個生字，讀準音，看準形，理解義，會正確書寫
懂得要經常參加體育鍛煉。
教學過程
複習過程
用卡片認讀韻母：u、ou。認讀音節：z、zou、zuo、you。重點讀好三拼連讀音節zuo。
用卡片認讀熟字；口、土、大。
教學生字“足‘
看課本上上面那副插圖，說說圖上畫着什麼。（兩個小朋友正在起勁地踢足球，他們把足球踢得高高的。）
板書“足“。告訴學生，“足”就是“腳”。
教“足”的筆順，看老師寫，學生邊看邊說筆畫名稱。然後各自在桌子上用手指寫一遍。再指名書空。
想辦法記住字形。
讓學生看插圖左邊那位小男孩。老師啓發聯想：足，多像這位小男孩伸出腳去 踢
球的樣子啊！“口”像頭，下面的像身體手和叉開的兩隻腳。長長的一捺就像已經伸出去踢的腳。
教學生字“走”
讓學生按“看看圖、說句話，拼拼音，記字形”的方法自學“走”。
檢查自學。
圖上畫着兩個小朋友並肩在路上走。
板書“走” zou，指名讀準音。
說說你用什麼好辦法記住“走”的字形的。
走，上面是土，表示在底下行走；下面部分和足的下面部分一樣,在這兒又像邁開大步走路的樣子。
指名說“走”的筆畫筆順，邊說邊書空。
全體學生用手指在桌上寫“走”。
鞏固練習
比較讀音：zou走 zu足
相同：聲母相同，都是z（平舌音）
不同：韻母、聲調不同。（讀一讀，區別一下）
比較字形：走——足
相同：下面一樣（像人的身體和腳）
不同：走：上面是土，足：上面是口。
書寫指導、作業。
教師在田字格中範寫，邊寫邊提醒學生：
足：口不要寫得太大，要寫在左上格和右上格的中間。豎在豎中線上。撇的起筆在橫中線上面一點。收筆在左下格中間。捺要平。
走：上面的土寫在上半格，豎筆都在豎中線上，中間的長橫在橫中線上一點，左稍低，右稍向上。兩個字指導完
教師範寫後，學生照樣在作業本上寫三個。
一年級左右教案篇二
左 右
教學內容：左 右
教學要求：
1、在生活中看關於“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。
2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。
3、認識“左右”的位置關係，體會其相對性。
教學重點：認識“左右”的位置關係，正確確定“左右”。
教學難點：“左右”的相對性。
教學準備：動物頭飾 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教學過程：
一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
師：看看你舉起的這隻手，是你的————右手？
再看看你的另一隻手，是你的————左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
（學生自由發言）
師：左、右手要多鍛鍊，特別是左手，多鍛鍊會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的“左與右”
師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？
（學生自由回答）
3、小遊戲 聽口令做動作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示課題
師：小朋友們剛纔已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”。
（板書課題：左 右）
師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。
5、做“左右”操
拍拍我的左肩，拍拍拍；
拍拍我的右肩，拍拍拍；
拉拉我的左耳，拉拉拉；
拉拉我的右耳，拉拉拉；
這是我的左邊，嘿嘿嘿；
這是我的右邊，嘿嘿嘿；
這是我的左腳，跺跺腳；
這是我的右腳，跺跺腳。
二、玩學具，理解左邊和右邊
1、擺一擺
師：同桌合作，像老師一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。
（按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具）
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什麼？擺在最右邊的是什麼？
2、數一數
師：按左右的順序來數一數。（點着學具來數，數好後請學生回答，從而完成黑板上的填空題）
從右數橡皮是第 個
從左數橡皮是第 個
師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。
3、說一說
尺子的左邊是什麼？右邊呢？
（1）啓發、引導學生觀察圖說出左邊有什麼？右邊有什麼？
（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？
6、想怎麼擺就怎麼擺，然後同桌互說
三、體驗“相對”，加強理解
師：老師現在要請兩個小朋友上講臺來？（每個小朋友拿一束花排成一隊，然後聽口令做動作，複習左右，最後讓小朋友面對面站着，再來一次，讓學生知道“相對”）
（學生討論）
小結：我們面對面地站着，因爲方向相對，舉的手就會剛好相反。
練習：老師和學生一同舉左手體驗。
四、解決問題，增強應用意識
1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？
問：相鄰是什麼意思？
面對黑板說說你相鄰的同學有誰？
背對黑板說說你相鄰的同學有誰？
側轉身再說說你相鄰的同學有誰？
師：每轉一次前、後、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。
2、口述同學們上下樓梯的情景
問：我們平時都是靠右邊上下樓梯的（學生討論，也可以讓學生試着走一走，體會一下）
小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人爲標準。平時我們上下樓梯時要有秩序地走，不會相撞，保證安全。
3、擺一擺
老師說，學生擺
把本子放在書的下面
把尺子放在書的左面
把鉛筆放在書的右面
五、總結
我們學習了什麼？（左右）對！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
板書設計： 左 右
