《草原的早晨》一年級下冊語文教案
教學目標：
知識目標：學會本課生字，綠線內的字只識不寫，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內容。能正確、規範地書寫生字。
情感目標：感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。激發學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。
教學重、難點：
重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點：看圖理解詞語，啓發想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學準備：多媒體課件、生字卡片。
教學時數：兩課時。
第二課時
教學目的：
１、有感情朗讀課文，背誦課文，感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
２、學會寫兩個字：牧、打
教學重點：
有感情朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、複習
開火車讀詞
１、出示詞：
草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動
啪啪 鞭聲 黎明 寧靜 鋪滿 跨上 駿馬
過渡：小朋友把生字詞讀的真好，這一課讓我們細細地讀懂課文，欣賞草原的美景。先請小朋友看看黎明前的草原是怎
樣的？
二、細讀課文第一
1、看圖：（畫面：黎明前的草原）
(1)你們看到了什麼？（看到草原上長滿了草，一個人也沒有，一切都在睡夢中）
(2)你感覺黎明前的草原怎樣呢？（很靜）
(3)聽，這是什麼聲音？（鞭聲，……）
(4)師述：響亮的鞭子聲把本來寧靜的草原打破了。出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜。（學生自
己練讀，再指讀）
過渡：鞭聲打破草原的寧靜，草原醒來了，想仔細地看看草原嗎？（想）
2、看圖：（畫面：突出鋪滿新綠的草原畫面）
(1)草原上的草長得怎樣？（嫩綠嫩綠的，很多，到處都是）
(2)師述：草原上的草嫩綠嫩綠的，而且到處都是，好象和天相連了，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）
(3)出示：“鋪滿新綠”誰來讀好這個詞呢？（指讀、齊讀）
(4)出示句子：鋪滿新綠的草原醒來了。（誰能讀好這句話呢？）
3、把書打開，看書把第一段連起來讀一讀。（齊讀、指讀）
三、細讀第二節
導語：當黎明到來的時候，隨着牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來，你們看。（畫面：羊兒涌向草原的
景象）
１、課文的第二自然段就寫了草原上熱鬧的場面，自己讀讀課文的第二自然段找一找你是從哪裏看出草原熱鬧的? （一
只只羊兒涌出了圈門，蹦跳着奔向無邊的草原。有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的……。）
板書：羊
2、比較句子：
a羊兒涌出了圈門，奔向草原。
b一隻只羊兒涌出了圈門，蹦跳着奔向無邊的草原。
指名讀句子，說說兩個句子有什麼不同，哪一句好，好在什麼地方？
（第二句話好，“一隻只”、“涌”寫出了羊兒的多，“蹦跳”着寫出了羊兒的歡快，一隻只羊兒睡了一夜又要去吃鮮
嫩的草了，心裏特別高興，所以他們是蹦跳着走出來的。“無邊”寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體。
）
3.出示句子：一隻只羊兒涌出圈門，蹦跳着奔向無邊的草原。
誰來讀好這一句話呢？先請你自己練一練，等一會讀給大家聽。（自己練讀、指讀、齊讀）
讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急於衝出圈門奔向大草原時的開心、快樂。
師述：真是羣自在、快樂的羊兒！
4.你還從哪裏感受到草原的熱鬧？（板書：牧民樂）
(1)小朋友，看了那些騎着駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什麼？（真快；好威風；騎馬技術高；高興）
(2)請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？（自由讀。指名多人讀。齊讀。）
6.此時的草原是多麼得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段
過渡：近看草原真是熱鬧啊！現在讓我們再來看遠處的草原又是怎樣的呢？
四、細讀第三節
１、看視頻：（畫面：草原的遠景圖,羊兒像朵朵白雲,）
你看到了什麼?聽到了什麼?
生:我看到了藍天上的朵朵白雲
生:我看到了一羣羣羊.
生:我看到了牧羊人在放羊.
生:我聽到了牧羊人在唱歌.
師指圖述：你們看這兒一羣、那兒一羣、這邊還有一羣、那邊又是一羣，真是一羣羣。羊兒成羣的散落在草原上，慢慢
地移動吃草，遠遠忘去像什麼？（羊兒像朵朵白雲）
２、師：（出示句子：——的歌聲）誰來說一說，這是什麼樣的歌聲？
生：嘹亮的歌聲。
生：動聽的歌聲。
生：響亮的歌聲。
生：優美的歌聲。
師：這麼美，這麼響亮的歌聲被風吹着，傳到很遠的地方去，連天上的白雲都能聽得到呢！書上用了一個詞叫——
生齊答：迴盪。
師：我相信，那麼美的歌聲，一定會深深的地留在你的腦海中。
３、聽着牧羊人的歌聲你覺得他們心情怎樣？（高興）爲什麼？（羊兒多、羊兒美……生活幸福）
４、誰來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）
五、齊讀全文
學習了課文現在你覺得草原的早晨怎麼樣？板書：美
六、指導背誦。
導語：多美的一幅景象啊！小朋友，這麼美的大草原，這麼美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
師：選你最喜歡的一段背一背。可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。
（相機）喜歡這段的起立背。
七、寫字
牧 打
１、想想你有什麼好方法記這兩個字，介紹給大家。
（牧：左邊是個牛字旁，右邊是個反文）
（打：左邊是個提手旁，右邊是一橫下面加個豎鉤）
２、看看筆順圖，書空“牧”、“打”兩個字。
３、範寫，講講結構，佔位。
４、把書上的這兩個字描紅，看清這兩個字在田字格里佔的位置。
５、學生把這兩個字描、仿、臨各一個，教師巡視。
八、佈置作業。
找一找:請你動起小手,到網上搜索漂亮的草原圖片,下節課讓大家一塊兒來欣賞吧。
板書：
羊兒 （多、歡）
５、草原的早晨
（美） 牧民 （勤、樂）
教後思考：
這篇課文對於我們這邊的孩子來說，,草原是相當陌生的，我們的孩子不經常看到草原、牛、羊，理解起來也相當的困難。
因此我一開始就問有誰見過草原？有一部分學生從電視上見過草原，說出草原大的特點。在此基礎上，我又教了一個詞“一望無邊”概括了草原的特點。這對理解全文的意思有着十分重要的作用。接着我從學生實際出發，運用多媒體圖片來展現大草原的美麗，幫助學生理解課文，給學生提供了真正的草原圖景，豐富了學生的表象，彌補了因地域差異、經驗缺乏而可能造成的學生想象的缺憾。再讓學生在老師的配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象，爲學生提供了自由廣闊的想象空間，讓學生通過傾聽老師的誦讀展開積極的思維活動，每個學生都可以產生建立在自己已有經驗之上的獨特
感受。課中又通過一些圖片讓學生理解“鋪滿新綠” 、“遠處，一羣羣羊兒像朵朵白雲在飄動，藍天下回蕩着牧羊人的歌聲。”等詞句。
但是一節課下來，學生朗讀的情況並不是很好，出現不少字音不準、漏詞斷句的現象。以後在教學生字詞這一塊時還要加強，特別是二類字要反覆識記。多給學生讀書的時間，多給予讀書的技巧，充分利用早讀課的時間，培養學生的語感。
