一年級輕輕地的語文教案
一、教材簡析
本課是一篇散文,講爸爸昨天上夜班,工作到天亮纔回家。“我”和媽媽輕輕地穿衣、走路、開門、說話,怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一個恬靜、幸福的家庭生活氛圍,課文內容貼近生活,感情真實,滲透親情教育,學生閱讀後能產生潛移默化的效果。
二、設計理念
根據兒童心理特點,力求創設情境,激發他們的學習興趣和情感,在教學過程中,儘量設置懸念疑團,誘發學生的求知慾。重視兒童的語言積累,訓練及培養生活體驗和獨特的情感。加強學生的朗讀訓練,在引導學生朗讀課文的過程中,注意聯繫生活實際,使學生讀中有所感,讀中有所悟。
三、教學目標
認知目標:鞏固5個生字,會用“輕輕地”說一句話。
能力目標:培養學生有感情地朗讀課文,引導學生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的感情。
情感目標:培養學生做一個懂得關心、愛護他人的人。
重點:指導學生有感情地朗讀課文,通過朗讀,讓學生懂得要關心父母的道理。
難點:理解課文最後一句話(媽媽看着我,我看着媽媽,輕輕地笑了)。
四、學情分析
本課教學對象是剛入學十四周的學生,年齡剛滿6週歲,剛形成較有序的課堂常規,但在聽講習慣上,在坐姿上要加強。學生在第一課時,已經利用多種方法記憶了生字、詞,學寫了生字,能讀通課文。
五、教學資源準備
1、小學一年級語文S版第一冊教材
2、多媒體課件
3、基礎教育跨越式發展創新探索試驗小學語文閱讀教材
六、教學過程(第二課時)
(一)複習導入,鞏固識字
認讀生字、詞。(課件出示不帶拼音的生字、詞)
(二)初讀感知,瞭解文意
1、學生自由讀課文,把課文讀通讀順。
2、誰能說說課文中出現的最多的詞語是什麼?用“—”畫出來。
3、反饋交流:誰輕輕地做事情?什麼時候?
“我”和媽媽輕輕地幹了些什麼?用“-----”畫出來。
4、體會省略號的用法。
早晨“我”和媽媽起牀後,除了輕輕地穿衣、走路、開門、說話以外,還輕輕地幹了些什麼?
5、指導朗讀:範讀,練讀,賽讀,評讀。
過渡:媽媽和“我”爲什麼要這樣輕輕地做事情呢?
(三)精讀品悟,體驗情感
A、精讀第三自然段,體驗、交流。
1、爸爸昨天上夜班是什麼時候回家的?說明什麼?
2、說說自己的爸爸媽媽工作情況,體會父母工作的辛苦。
3、指導朗讀:練讀,賽讀,評讀。
B、精讀第四自然段,體驗、交流。
1、媽媽起牀後,很輕很輕地做事,是因爲怕吵醒爸爸,“我”看了以後,也學着媽媽很輕很輕地做事,你覺得這個“我”怎麼樣?媽媽看了會怎麼想呢?
2、“我”和媽媽爲什麼輕輕地笑了?“我”和媽媽此時內心是什麼感覺?
3、有感情地朗讀文段。
(四)拓展延伸,提高素養
1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁。
2、說說自己爲家人做過哪些事情?
3、把自己說的用幾句話寫下來,不會寫的字可用拼音代替。
(五)歸納總結
我們人與人之間需要互相關心和照顧,我們要時時刻刻爲他人着想,關心、體貼他人,儘量爲父母及家人做一些力所能及的事情。
(六)作業
1、有感情地朗讀課文。
2、回家後做一些關心、體貼家人的事,然後選一件寫下來。