一年級課文《司馬光》教學設計

　　【教學目標】

1、認識司、假”等13個字，會寫“別、到”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗課文，背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

3、能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態。

　【教學重點】

1、認識生字，有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

　　【課時安排】

2課時

　【教學準備】

多媒體課件

　【教學過程】

　教學案例(一)

　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

1、小朋友，你知道司馬光嗎?你對他了解多少，能對大家說一說嗎?

(學生根據課前收集的材料說一說)

2、(出示司馬光人物頭像)師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是複姓，著有《資治通鑑》。今天我們就學習一篇關於司馬光小時候的故事的課文。

板書課題：司馬光

　二、初讀課文，整體感知

1、播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思考。

2、提問：課文講了司馬光小時候的什麼事?(學生概括故事)

3、學生自由讀課文。要求：

⑴讀準字音，讀通句子。

⑵畫出帶有生字的詞語，讀一讀。

⑶標出課文有幾小節。

4、師檢查讀文情況。

⑴出示詞語，指名認讀。

⑵出示帶點字，學生交流識記方法，“開火車”認讀。

⑶分段讀課文，集體評議、訂正。

三、精讀課文，理解內容

1、學習課文第一小節。

⑴引讀第一小節。

⑵讀了這句話你知道了什麼?

⑶“古時候”是什麼時候?從圖上什麼地方可以看出是古時候?

(出示課文插圖，學生看圖回答)

2、學習課文第二小結：

⑴自讀，標一標有幾句話。

⑵指名讀，想一想：他是誰?

⑶出示句子，比較：這兩個句子有什麼不同?

他跟幾個小朋友玩。

他跟幾個小朋友在花園裏玩。

⑷讀第二句，把誰在什麼地方幹什麼事讀清楚。(學生自由讀。)

⑸花園裏有什麼?(自由讀。)

⑹這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多在?缸裏的水多不多?你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?(生練讀、評讀)

3、學習課文第三小節。

⑴這時發生了一件什麼事?學生自由讀第三段。

⑵小朋友是怎樣掉進大水缸的?什麼叫“一不小心”?

⑶小朋友掉進水缸裏了，着急嗎?用着急的語氣讀讀。

(學生練讀、評讀)

4、學習課文第四小節

⑴小朋友們都怎樣了?“慌了”是什麼意思?學生自由讀，用“──”畫出小朋友表現的句子，圈出表示動作的詞語。

⑵交流彙報，師板書：小朋友慌了叫喊跑找(分析字形)

⑶如果當時你在場，你會怎麼叫，怎麼喊?(學生試着叫、喊)

⑷讀出小朋友慌了的語氣。(學生練讀，評讀)

5、學習課文第五小節。

⑴司馬光是怎麼做的?(自由讀)

⑵出示句子：哪句話好?爲什麼?(學生讀句子，比較異同)

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

⑶在句子中找出表示動作的詞，標出△。

板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸

⑷把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。

6、學習課文第六小節。