一年級《北風和小魚》教學設計
教學目標：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。
教學重點：
學習生字、朗讀課文
教學難點：
通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。
教學準備：
課件
教學課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
正確、熟練認讀生詞。
正確流利朗讀課文，分清小節。
學會四個生字。
教學重點：
學習生字、朗讀課文
教學難點：
正確、流利地朗讀課文，瞭解課文大概內容。
課時準備：
課件
教學過程：
板塊一、導入語
1.呀，今天小朋友真精神!上課!
2.今天，老師和大家一起學習第11課(板11)。在這一課的課題裏，我們要認識兩個詞。先看第一個詞，板：北風(個別讀，提示風的後鼻音，齊讀)敘述：寒冷的冬天到了，北風呼呼地吹了起來，吹在臉上，多冷啊!(齊讀)
3.再看老師在黑板上認真地寫第二個詞。齊讀。
4.北風和小魚之間還發生過一段故事呢!你們想知道嗎?“和”這個字是一個生字，誰來讀一讀。怎麼記呢?
5.板“和”，這個字是禾苗的禾加一個口，因爲家裏來了客人，這條腿就不能伸得太遠啦。在習字冊上描一個和，寫一個和。
板塊二：初讀課文
學情預設：一些長句子比較難讀
應對策略：老師範讀、領讀
1.北風和小魚之間發生了一段什麼樣的故事呢?讓我們一起來聽聽吧。
2.課件出示故事，師範讀課文。
3.這個故事有趣嗎?它呀，就在我們語文書的118頁，要想讀好這個故事，我們要和這一課的生字交朋友。
4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個生字比較難讀，誰告訴大家讀這三個字的時候要注意什麼?(個別讀三個字，齊讀三個字，個別讀八個字，齊讀八個字)
5.生字會讀了，把它們放到詞語中還會讀嗎?注意詞兒連讀。
梧桐樹、浮出、知道
水面、一口氣、鵝毛大雪
顏色、躲進 河面(二類)
6.自由讀、個別讀(提醒詞兒連讀)，齊讀。
7.去掉了拼音還認識嗎?(自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
8.真了不起!你們認字的本領可真強，一會兒就認識了這麼多的生字詞。如果把詞語放到課文中，你還能認識嗎?
9.出示第一個長句：第四小節
師述：這個長句子中還有一些我們沒有學會的生字呢，老師已經幫你們注好了音，你在讀的時候也要把它們讀準啊。(自由讀、個別讀、評價詞兒連讀)
評讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好!
10.有幾個句子比較長，我來看小朋友讀好了沒有。
出示：第三小節
述：這個句子裏有小魚說的話呢!讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟着老師的教鞭一起讀。(男生讀、女生讀)
11.再看這一個長句子
出示：第五小節
指名讀，評讀：這個同學讀得真好，既注意了讀準輕聲，還注意到了正確的停頓，我們再請他讀給大家聽。(齊讀)
12.讀得真不錯，最難的三個長句我們都讀得這麼好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開聲音，把這篇課文連起來讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來你再停下來。開始吧。
13.在讀的過程中，提醒小節的劃分。
14.指名分小節讀，或是互相讀一讀。
板塊三：學習生字
學情預設：面的筆順，樹和村的比較
應對策略：帶領孩子書空，觀察比較
面、氣、毛、樹、出
1.第一組：面、氣、毛
面字，出示筆順，書空，突出四筆，範寫，學生寫。
氣字，記關鍵筆畫橫折斜鉤、自己寫
毛字，和“手”字比較，強調最後一筆和橫折斜鉤，再強調長橫要向上傾斜，最後寫。
2.反饋
第二組：樹、出。
1.樹的筆畫特別多，有什麼好辦法去記呢?要想寫的漂亮，各部分一定要緊湊一些。
2.出這個字看起來像兩座山堆起來，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。
第二課時
教學目標：
正確流利有感情的朗讀課文。
理解故事內容，瞭解在這個故事裏北風狂妄自大，沒有自知之明，小魚非常地勇敢。
學習三個生字。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。
課前準備：
課件
教學過程：
板塊一 ：趣味導入
1、師：小朋友們，今天我們繼續學習《北風和小魚》。
(出示：11《北風和小魚》”。手指課題)
2.複習檢查
師：瞧，呼呼的北風 給我們吹來了一些詞語，(全部出示)
認識嗎?能正確響亮地讀好嗎?(分行指名讀、齊讀)
3.引出“得意”
(讀得真好，給自己鼓鼓掌，表揚表揚自己吧!)老師發現，聽了老師的表揚，有的小朋友笑得可開心了，腦袋也晃起來了。看你們這樣，老師想到了一個詞： (畫面出示：得意)
師：認識嗎?誰來讀讀這個詞?(生讀)你什麼時候最得意?說來聽聽。(指3名說)你來得意地讀一讀這個詞。(喲!老師從你的聲音裏聽出你很得意;從你的臉上看出你很得意。)
那北風和小魚這個故事裏，是誰得意了呢?(指着課題問，指名說北風)
板塊二：理解明理
學情預設：孩子朗讀的語氣不到位
應對策略：藉助課件，聯繫生活實際理解語句，指導朗讀明理。
(一)學習課文的第二小節
引出：學習第一次得意
1.師：瞧瞧北風的得意樣兒!(出示圖)北風在得意地說話呢!(出示第二小節)它說了什麼?自由讀，讀好北風說的話。(個別讀，指導)
師：評價1、你真是一個狂妄自大、得意忘形的北風呀，誰能像他這樣讀?2.學北風的得意真像! 夠得意的!(一齊讀)
小結：它這麼得意是因爲它覺得……(大家都怕我!)
(二)學習課文第一小節
1、那大家爲什麼怕它呢?課件出示第一小節。
2、請小朋友們打開語文書自由讀讀第一小節。同桌兩個小朋友討論交流一下，用鉛筆劃一劃“大家”指誰?“大家”爲什麼都怕他?
同桌第一次交流合作： 找一找、劃一劃“大家”指誰?
“大家”爲什麼都怕他?
3、彙報交流總結：(1)“大家”指是的“青草”“梧桐樹”“鳥兒”
(2)青草變黃了，梧桐樹落葉了，小鳥躲進了窩。
師總結：青草、梧桐樹、鳥兒怕北風的原因，是北風在呼呼地吹着的時候，帶來了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽北風來了(播放北風呼呼的聲音)
4、課件出示畫面)師引讀：北風呼呼地吹着。當它向草地吹一吹……(學生接讀)。青草原來是什麼樣的?現在變成什麼樣了?
(課件出示畫面)北風呼呼地吹着，當它向梧桐樹吹一吹……(學生接讀)瞧，梧桐樹的葉子全部紛紛揚揚地落了下來，原來它的葉子是什麼樣的?可現在呢?它好冷啊!
(課件出示畫面)北風呼呼地吹着，當它向鳥兒吹一吹……(學生接讀)原來，鳥兒在樹林裏快樂地玩耍找呢!而現在呢?你們看，這兩隻可憐的小鳥怎麼樣了?它們正擔心這麼寒冷的冬天能過得去嗎?
5、現在，你們明白了大家爲什麼這麼怕北風了吧!連讀第一小節。
6、(如果讀不出來，老師範讀)小朋友們，你能模仿着有語氣地讀一讀嗎?讀的時候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進了窩”這些詞語，因爲這些詞語能突出北風的厲害。
7、讀到這兒，你覺得北風怎麼樣啊?難怪北風會得意地說：……(出示第二小節，齊讀)
8、你瞧，他是把自己會欺負人，讓別人怕它當成自己的本領啦!
(三)學習課文三到五小節
過渡：面對着這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當成自己本領的北風，有個小動物可不怕它?它是誰?(齊說小魚)
(第二次同桌交流合作)：1、自由讀3-5小節，邊讀邊想，讀了這三小節你知道了什麼?和同桌說一說。
2、小朋友談得真熱鬧，說說看，你知道了什麼?
3、你們已經會讀書啦，會在文中找答案啦，真能幹!剛纔有一個小朋友說，小魚不怕北風，你是從哪兒知道的呢?
4、(出示第三小節)
A、小魚說了什麼?(出示“我們就不怕!”)
B、小魚這句話的時候有什麼動作表情?(出示“小魚浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說”) 誰來鼓起眼睛表演小魚?誰來讀?把它說話的樣子讀出來。(評議：哎呀 你正在向北風挑戰呢!評議：你的眼睛瞪的那麼大，真是一點都不害怕呀!)
我們讀第一段的時候，讀出了鳥兒很害怕北風，都嚇得躲進了窩。小魚躲了嗎?他怎樣?這兩個不同的動作，你讀出了什麼?
(鳥兒膽子很小 小魚卻很勇敢 )
師：那就請你讀出小魚的勇敢吧!(指名兩個)
(評議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀!)一齊讀
面對小魚勇敢的挑戰，北風又怎麼樣了?
5、(出示第四小節，指名讀。)
北風現在怎麼樣?它氣極了，是什麼樣子?讀出它的樣子。
又是怎麼做的了?猛吹一口氣(課件出示鵝毛大雪)
看，鵝毛大雪紛紛揚揚地下起來啦，北風夠威風的吧。此時的它看不見小魚了，它會怎麼想?
6、(出示第五小節)
A、老師引讀：是的，北風看不見小魚了，非常得意。(課件出示北風非常得意圖)小魚真的害怕它了嗎?它們到哪裏去了?(指名讀)
B、小魚根本就沒有理睬它，它們游到了溫暖的水底快樂地捉迷藏呢!齊讀第五小節。你覺得小魚非常的----(聰明)聰明的小魚，現在你最想對北風說什麼呢?
(生1：北風，我們不怕你。
生2：北風，你知道嗎?小魚不怕你，你別得意了!
生3：北風很笨啊!你不知道我在水底捉迷藏呢!)
(出示4-5小節)：北風是這樣地兇猛，而小魚呢?卻一點也不在意它，多麼鮮明的對比啊!讓我們來讀好這兩小節，讀出北風的兇猛，讀出小魚的勇敢吧。
(四)明道理
1、讀到這裏，你覺得北風做的對嗎?那請你來幫助它改正錯誤吧。你怎麼幫助它?
2、齊讀全文。
板塊三、課後拓展，知識鏈接。
師：把書輕輕地放下，老師現在有個小知識要告訴你們喲，仔細聽!
每個小動物呀，都有自己獨特的 過冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚類是在 水底過冬的，因爲冬天天氣寒冷，水面結冰溫度很低，而水底卻相對很暖和，小魚在水底快樂的遊玩度過整整一個冬天，等到春暖花開的時候，河冰融化了，它們纔會游到水面上嬉戲玩樂。
板塊四、指導寫字
剛上課時，呼呼的北風給我們吹來了一些生字詞，大家讀的很棒!那現在北風還要給我們送來一些要寫的生字寶寶呢，你有信心寫好嗎?
出示： 口、和、知、
1.你認識它們嗎?(指名讀)
2.觀察一下，這三個字都有什麼共同特點?(都有一個口)
3.怎麼記住這三個字了?(和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口。“禾”和“矢”一樣，家裏來了客人，都要把腿收進去一點。記住了嗎?)
4.指導書寫：讀貼 仔細觀察每個字 想想怎麼把字寫漂亮。
5.老師範寫 學生看 書空 學生練習評議
板書設計：
11、 北風和小魚
得意 勇敢
非常得意 聰明
