蘇教版語文一上《北風和小魚》教學反思

　　《北風和小魚》教學反思

本課是一篇寓言故事，語言生動、形象，情節簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現在一下子跳躍到學習篇幅較長的寓言，就學生認知水平來說有一定的距離。因此，在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準、讀好課文。反思本節課的教學，覺得在以下幾個方面挺有收穫的：

1、創設情境，談話導入。

課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產生心靈的共鳴。導入時我準備播放呼呼的風聲，使學生一下子進入到寒風凜冽的情境中。從而引導他們在頭腦中再現已有的生活經驗，奠定學習課文的感性基礎。

2、多邊互動，朗讀訓練。

(一)學習一、二自然段。

接着伴着北風聲引讀複習第一自然段：藉助青草、梧桐樹、鳥兒怕北風。輕鬆過渡到第二節——北風的洋洋得意。學生們邊演邊讀，不僅理解了“得意”的意思，從而充分體會到北風的驕傲自大。

(二)學習三、四、五自然段。

本段教學採用品讀課文，聯繫上下文，結合自己生活經驗等方法有側重地理解一些重點詞句。抓住“浮出水面”“鼓起圓圓的眼睛”“我們就不怕!”等詞句，體會小魚的勇敢、自由、對北風的強勢力毫不畏懼的情感。通過“氣極了”、“猛吹”“鵝毛大雪”等詞的品讀，反覆朗讀體會，課文所描繪的情境，在他們腦海裏就會逐漸清晰起來，這時朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學生進一步感悟，獲得更深的思想啓迪。這時再讀北風的“非常得意”，就能體會到北風由於過於自信而變得可笑的舉止。

以讀爲本，讀中促思的教學思路，加上生動活潑的情境創設，讓學生順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。

3、聯繫生活，拓展知識面。

通過“自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風?”的練說這一設計，把課堂教學拓展到生活實際，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。

4、重視生字的教學。

本課時安排學習“氣、毛、出、面”這四個生字，重點放在指導學生書寫上。教學中主要促進學生形象感知，利用直觀的圖片的展示，從而使學生感受漢字的奧妙.感受到學習漢字的樂趣。

但這其中也有不足：

1.在教學過程中趣味性的語言使用還得注意。

2.學生天性活潑好動，注意力難以集中，課堂中要使用一些獎勵機制，利用鼓勵能滿足學生情感上的需求，使一年級的孩子們課堂上的精神生活更積極，更充實，更持久地激發和保持小學生的學習興趣。

作爲一名村小的老師，真的感謝能有這次機會。真心地謝謝領導們，是您們給了我鼓勵，我一定會好好學習，大膽錘鍊自己，引導着村小的孩子快樂幸福地學習，讓自己成爲快樂幸福的語文老師。