一年級語文下冊棉鞋裏的陽光教案範文大綱

教材分析：

《棉鞋裏的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文，文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實純真，深受學生喜愛。但文章散發出的濃濃親情，關心長輩與現在獨生子女的行爲有一定的差距，學生一下子難以領悟。另外，課文中出現的人物對話較多，且第一次出現了敘述語置後的形式，學生也難以理解。

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。

教學時間：2課時

過程預設：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、師板書“陽光”，指讀。你知道哪些關於陽光的知識？

師：小朋友，世界上萬物的.生長都離不開太陽公公，陽光寶寶就是太陽送給我們最好的禮物。它給咱們帶來了什麼？（溫暖、光明）

2、今天我們要來學習一篇關於陽光的課文《棉鞋裏的陽光》，（補充完整課題）指讀、齊讀課題。

3、學習生字“棉”。課題中的“棉”是我們這節課要學習的生字，剛纔小朋友讀得很正確，誰還能給它找一找朋友？（學生說到“棉被”時，學習生字“被”。）

4、結合“被”字的意思，學習衣字旁，幫助學生髮現規律：凡是和衣服有關的字，一般都用衣字旁。要提醒學生注意，衣字旁有兩點，它是由“衣”字變化來的。

5、再讀課題，讀了課題，你有什麼想問的？（分別用奇怪、有趣等語氣再讀課題）

棉鞋裏怎麼會有陽光呢？咱們到課文中去尋找答案吧！

二、感知性閱讀，學習生字詞

1、自由讀課文，藉助拼音讀準字音，並標一標自然段序號。

2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字，讀一讀，記一記，同桌交流生字識記情況。

3、生字教學：

（1）課件出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，小老師領讀，齊讀。

照、收、脫、躺、合、曬、蓋、擺

棉被、眼睛、中午

（2）去掉拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）全班交流：你用什麼方法記住了哪個生字？

第一行詞全部是表示動作的詞，讓小朋友邊讀邊用動作來演一演，表示自己對字義的理解。

“午”—“牛”區別。

謎語：①一條白毛巾，掛在木頭上（棉）。②家中人一口（合）。

4、再讀課文，同桌互選自己最喜歡的自然段讀一讀，指名讀。

5、讀了課文，你知道了什麼？發現了什麼？根據學生的回答進行梳理：

關於課文人物的：小峯、媽媽和奶奶

關於課文事件的：媽媽給奶奶曬棉被，小峯給奶奶曬棉鞋。

關於課文主旨的：小峯和媽媽都很關心奶奶、愛奶奶。

關於課文知識的：曬過陽光，棉花能變得很暖和。

三、指導書寫

1、今天我們要學習寫好4個字，會讀嗎？出示“媽、奶、放、收”，指名讀。

2、師範寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什麼？請小老師說說該怎樣才能寫好？寫這幾個字時有什麼發現？

3、師點撥：“媽、奶”二字都有女字旁，應指導女字旁的寫法：

（1）筆順要適當提醒一下；

（2）其中的橫變爲提，書寫時不能超出右邊的撇。另外，“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”“及”字的第二筆是“橫折折撇”，這兩個都是一筆寫成的，要提醒學生注意。

“放、收”二字中都有反文旁，要從下列幾方面指導書寫：

（1）反文旁是4筆寫成；

（2）第一個撇要靠上，橫的起筆處應在撇的下端；

（3）第二撇的起筆處應在橫的右端；

（4）捺要寫得舒展開。

4、學生練寫，教師巡視。

5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。