《雪地裏的小畫家》教學設計及教學反思

教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。下面是小編整理的《雪地裏的小畫家》教學設計及教學反思，歡迎大家閱讀！

教案背景：

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文並感受閱讀的興趣”作爲起步階段閱讀教學的第一要求，採用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書爲一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“嚮往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

教材分析：

《雪地裏的小畫家》是義務教育人教課標實驗版語文一年級上冊中的一篇課文。本課語言生動活潑，淺顯易懂，充滿兒童情趣。全文共六句話，用擬人的手法描寫了一羣可愛的小動物在雪地上踩出的腳印就像是一幅幅美麗的畫，後半部分用設問的形式寫出了青蛙沒有參加繪畫的原因。字裏行間流露出對小動物的喜愛對大自然的熱愛。

教學目標：

1、認讀11個生字，認識兩個偏旁“蟲”、“ 目”。

2、會寫3個生字。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、瞭解課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

教學重點：

1、認讀11個生字。

2、會寫3個生字。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學難點： 解課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。 教學準備：多媒體課件、動物圖片 教學方法：朗讀法 啓發法

教學過程：

一、創設情景，複習導入

1．師：你們知道現在是什麼季節呀？（冬天）冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃裏了，

冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會大地就變白了。看看吧！（播放雪景錄象）

2．師：多美的雪景圖啊！（貼圖）有這麼一羣小動物就在家呆不住跑出來了，他們在幹什麼呢？今天我們繼續學習《雪地裏的小畫家》齊讀課題。板書課題

3、讀了題目，你們想知道什麼呢？要找到這些答案，最好的方法是讀課文。

4、自主識字。（課件出示本課11個注音生字）

（1）學生跟讀。

（2）重點講“睡”它的左邊是什麼？表示了什麼？（目字旁，表示眼睛）右邊是垂，眼皮垂下來就要睡着了，師演示。重點講“蛙”（，蟲字旁）這是加一加的方法，用這個方法還能記住哪幾個，誰還有什麼方法記住這些小雪花？

（3）齊讀。

（4）哪位小朋友願意來跟他們打打招呼？指名讀，讀對了，其他同學跟着將這個字讀三遍。

（5）小組賽讀。

（6）看到小朋友們表現得那麼棒，小雪花忍不住要介紹它的朋友跟你們認識了，我們快來認識認識吧！（課 件：詞語）誰先來？

（7）男女生分讀。

（8）開火車讀。（小雪花們該休息了，我們一起開火車送他們回家吧。）

二、細讀課文，指導朗讀

1.小雪花又回到課文中了，你們還認識他嗎，下面我們來比比賽，看誰把字音讀得更準確，把課文讀得更流利。指名讀，男女賽讀。

2.師：孩子們，喜歡下雪嗎，是呀，北風一吹，漫天的`大雪就下起來了，當你一覺起來哇！下雪啦！高興嗎？那誰來讀讀這句話。（出示第一句） 細心的小朋友讀課文時，誰發現一個奇怪的符號？（感嘆號）齊讀

3.師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭裏的又一名成員，也標誌一句話的結束。認識了感嘆號，那麼感嘆號該怎麼讀聽老師讀。（師範讀第一句，讀出雪後喜悅的心情）指名讀，生仿讀。

4．對比感知“一個”和“一羣”

（1）（點擊課件：小雞出現）瞧。你們快樂的聲音把誰給引來了？誰來了？

（2）出示：雪地裏來了一（）小畫家。

（3）這句話怎麼說？生：雪地裏來了一個小畫家。

（4）（點擊課件：小動物們都出現）快看誰又來了？現在這句話又該怎麼說？ 生：雪地裏來了一羣小畫家。

（5）你們真會觀察，誰來讀讀這句話！

（6）哪個聰明的小朋友能用“一羣”說一句話

5、學習第三、四句。

（1）說得真好，這四個小畫家在雪地裏都畫了些什麼呢？（板書，把四種動物圖片貼在黑板上）

（2）讓我們一起來看看小畫家們是怎麼畫它們的，畫得像不像？ 看，小雞來了，你們瞧它的腳印像什麼？（竹葉）難怪課文中說，讀（課件：小雞畫竹葉）緊接着，小狗來了讓我們把他們的作品放在一起欣賞，來讀。

（3）出示四種圖形，指名認圖（出示實物圖片：四種腳印） 四位同學分別給四隻動物貼圖，按自己貼的圖說一句話

（4）沒能上來的小朋友，你們喜歡誰，就來讀讀誰的句子吧！

6、學習第五句

（1）原來這些畫就是小動物們留在雪地的腳印啊。老師很喜歡梅花，想請小雞、小狗、小鴨、小馬它們都來畫梅花，行嗎？（不能，因爲它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。

（2）現在，老師想採訪採訪我們班的小畫家，平時畫畫都需要用哪些材料？不用顏料不用筆，小動物們只靠自己的腳就畫出了這麼漂亮的畫，怪不得課文中說，讀。（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）

（3）此刻，你就是那些小畫家，看到自己有那麼高超的水平，心裏會是什麼感受呢？（開心、自豪）把它讀出來吧！指名讀，集體讀。

（4）拓展延伸。其實每一個動物都是一位畫家，孩子們想想還會有哪些動物來雪地上畫畫？它們又會畫什麼呢？（出示其他動物課件）

7.學習五六兩句。

（1）在雪地裏畫畫多好玩啊，怎麼沒有看見青蛙兄弟呢？它到哪去了？（睡覺去啦）。

（2）那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？（不行，青蛙冬眠了。）

（3）青蛙是益蟲，小朋友們請不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒後，它還會幫我們捉害蟲。小朋友還知道哪些小動物也要冬眠的呢？ 師出示冬眠小知識 師生互讀5，6句，指導最後一句要輕讀（不要把青蛙吵醒了）同桌互讀。

8、朗讀全文，配音樂

9、複述課文

（1）在情境中背誦。師提示：你們能看着圖來給大家介紹雪地裏的小畫家是怎樣畫畫的嗎？

（2）學生起立跟着老師做動作背誦課文

三、識字訓練

今天我們認識了生字，學習了課文，接下來我們也要動動小手寫一寫字了。師指導寫字。

四、佈置作業

1將課文有感情地讀給父母聽，並能背下來

2.瞭解還有哪些動物會冬眠

教學反思：

《雪地裏的小畫家》是一首兒童詩，它讀來琅琅上口，頗受孩子們的喜歡。所以，在備課時，我就把立足點放在正確熟練識字和有效朗讀上。將教師定位於和學生平等的合作者，充分尊重學生的自主意識和獨特體驗，與學生真誠地交流談話。以一顆童心將自己的教學機智與情境結合起來，讓學生在輕鬆愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學生主動參與到合作開放的學習中來。

開始讓學生自由談話，引出課題，希望藉此訓練學生思維及口頭表達能力，觀看雪花紛飛的銀色世界，視聽結合使學生入情入境。自我感覺，這一步上得比較順，學生的反應較快，興趣較濃，比較順利地引出課題。