胖乎乎的小手一年級語文教案2篇
作爲一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的胖乎乎的小手一年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
胖乎乎的小手一年級語文教案1
教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“着、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的願望和行爲。
教學重難點：
養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的願望和行爲。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、謎語激趣，引入課文
1、猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）
2、引入課文：人的手多麼靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。
（板書課題）
3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什麼事？我們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、藉助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。遊戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
別忘了每次我們認識新朋友後的任務：把生字寶寶送回家。
①、檢查讀長句子。
出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
②、指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。
③、讀了這四句話，你發現了什麼？完成練習說說做做。
（我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。）
3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
三、自主識字，指導寫字
1、自主識字。
說說自己會認哪些字，介紹用什麼方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導。
①、同桌比較“着、看”的異同。
②、全班交流。
③、觀察“着、看”在田字格中的位置。
④、教師範寫，注意“着、看”中撇的書寫。
⑤、學生描紅練習
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。
2、激發學生幫助長輩做事的願望和行爲。
教學重難點：
1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
教學過程：
一、遊戲鞏固識字
以學習小組爲單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峯，成爲勝利者
二、朗讀指導，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）
句一：我只是畫了自己的小手啊！
句二：我有那麼多畫，您爲什麼只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。
⑴、出示課文插圖，聯繫課文說話。
“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？
他們爲什麼喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑着讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（誇獎的語氣）
3、全班交流。
⑴、小組爲單位，分角色朗讀課文。
⑵、誇一誇，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。
引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
⑶、學生表演讀
4、a、蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創作畫《我有一雙小巧手》，並寫上想說的話
三、看看，記記，寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師範寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）
3、學生書空，描紅，練寫。
胖乎乎的小手一年級語文教案2
教學目標:
1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發學生幫助長輩的願望和行爲。
教學重點：
認字和朗讀課文
課前準備：
生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標:
1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發學生幫助長輩的願望和行爲。
教學重點：
認字和朗讀課文
教學過程：
一、謎語激趣，導入課文：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？在上課之前，我出個謎語來考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”你知道是什麼嗎？（手）那麼猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。
（師伸出自己的手和孩子的手比）引導孩子說出“大——小”。（師從學生中找出一雙比較胖的小手）誰能說說這雙小手是怎麼樣的一雙手呢？
對了，今天我們就是要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
這雙小手是誰的？（蘭蘭）它有什麼故事呢？我們來一起看看好嗎？
[通過猜謎語的方式，引起學生的讀書興趣，通過看自己身邊夥伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，藉助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。
A、學生站起來彙報自己覺得難讀的生字詞。
B、彙報後當“小小播音員”帶讀這些生字詞。
C、最後以開火車或者找朋友的遊戲方式認讀這些去掉音節的生字。
2、過渡：小朋友讀得真好，你們琅琅的讀書聲把一位朋友給吸引了，他說他也要參加我們班的學習活動呢，所以老師今天就把他請到我們課室裏來了。但是他很害羞他藏起來了，——藏在哪裏了呢？——就在老師這個小小的錄音機裏，我們一起來聽聽他朗讀課文，聽完以後，老師還要你們爲他打個分，說說你爲什麼給他打這個分數。
老師看到你們給這位小客人打那麼高的分數，你們一定認爲他讀得很不錯，那麼你們有沒有信心比他讀得更好呢？那麼我們也拿起書，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀後師及時總結評價。）
三、細讀課文，揣摩感知
整體感知：
1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩？（生說，師板書）
2、請大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪裏看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？
（學生快速閱讀後，師點撥，引導學生說出自己的體會和情感）
重點感悟：
在學習過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質。讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊。”
1、讓學生自己讀一讀，在讀中體會
2、把上面的句子改換爲用“因爲……所以……”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。
3、讓學生在前面學習的基礎上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什麼詞？
4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？
四、自主識字，指導寫字
自主識字
1、小組互讀生字。小老師教一教。
2、學習小組討論：用什麼方法來記住生字。自己說說自己的想法。
3、教師集合大家交流討論結果。（引導大家總結識字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語的識字方法等）
指導寫字
1、同桌比較“着”和“看”的異同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、師範寫，生描紅，練習寫。
第二課時
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
2、激發學生幫助長輩的願望和行爲。
教學重點：
認字和朗讀課文
教學過程：
一、遊戲鞏固識字
多媒體課件出現一座山峯，以學習小組爲單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他的同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部的生字，才能登上最高峯，代表這一小組的紅旗插在頂峯，成爲勝利者。
二、情感積累體悟
1、分角色朗讀課文，提示學生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調。
2、引導學生在讀的'基礎上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭蘭會怎麼做，蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的，大家又是怎樣表揚蘭蘭的。蘭蘭說她長大以後會給家人幹什麼事情呢？
三、語言文字訓練
我會說：（體會“替、給、幫”的用法）
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我幫老師（）
我爲大家（）
最後一句是彈性設計。讓學生自己想想說說。
四、延伸拓展
結合美術課堂學習的畫自己的小手一課，學生畫一畫，說一說自己的小手，誇一誇自己的小手。
這雙（）的小手替（）
這雙（）的小手給（）
這雙（）的小手幫（）
這雙（）的小手爲（）
這雙（）的小手能（）
這雙（）的小手會（）
說的過程中，不要侷限於書中的“胖乎乎的小手”，也不要侷限於說是一雙勤勞的手，可以是能幹的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完後可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能幹，說一說，並把畫貼在教室的牆上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。
