四季一年級語文教案

在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的四季一年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四季一年級語文教案1

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便於學生觀察想象，

預設教學目標：

1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

教學時間：2課時

第一課時

預設教學目標：

1.初步理解課文內容，感受四季的特徵。

2. 認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正確地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入

師：現在是什麼季節？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什麼季節？說說你是怎麼看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最後定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質疑問難

1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什麼。

2、小組交流，看看小夥伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關係）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什麼？

②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認爲應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*"草芽尖尖、荷葉圓圓、穀穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試着說幾個。

2、學寫"七、八、九、無"4個字

①讀讀"七、八、九、無"4個字

②這幾個字寫的時候要注意什麼？

重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結

本節課學生未解決的問題，下節課解決。

第二課時

預設教學目標：

1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

教學過程：

一、談話引入

上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

二、研讀課文。

1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

2、小組彙報、交流。（允許學生用各種方法彙報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。

3、評價。（你覺得剛纔的朗讀好嗎？爲什麼？）

4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）

*本環節和剛纔的小組彙報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。

5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

三、拓展作業

*說說畫畫：

你喜歡哪一個季節？爲什麼？把你喜歡的季節畫畫一畫，並能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）

**挑戰題：（教師酌情決定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試着寫幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課後延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀並能介紹給小夥伴們。

拓展閱讀：關於四季

簡介

地球上的四季首先表現爲一種天文現象，不僅是溫度的週期性變化，而且是晝夜長短和太陽高度的週期性變化。當然晝夜長短和正午太陽高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變全球不是統一的， 北半球是 夏季， 南半球是 冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。晝夜長短和太陽高度，在不同季節有周期性變化規律。

地理現象

地球繞太陽 公轉的軌道是 橢圓的，而且與其 自轉的平面有一個夾角。當 地球在一年中不同的時候，處在 公轉軌道的不同位置時，地球上各個地方受到的太陽光照是不一樣的，接收到 太陽的熱量不同，因此就有了季節的變化和 冷熱的差異。

在 氣候上，四個季節是以 溫度來區分的。在北半球，一般來說每年的3～5月爲 春季，6～8月爲夏季，9～11月爲秋季，12～2月爲冬季。在南半球，各個季節的時間剛好與北半球相反。南半球是夏季時，北半球正是冬季；南半球是冬季時，北半球是夏季。在各個季節之間並沒有明顯的界限，季節的轉換是逐漸的。

四季一年級語文教案2

一、教學目標：

1、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

三、教學時間：

2課時。

第一課時：

（一）教學目標：

1、認識課文中的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

（二）教學教法應用：

小組討論法，質疑問難。

（三）教具準備：

生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）。

（四）教學設計：

1、激發興趣，導入新課。

（1）小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎麼樣？（播放四季景物的課件，然後定格四幅圖。）

（2）選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什麼季節？你是從什麼地方看出來的？

（3）指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－“四季”（學生答後板書課題、生讀課題。）

設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。

2、配樂詩朗誦。

那麼，這麼美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）

設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的慾望。

3、初讀課文。

學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

（1）準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

（2）再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，爲理解課文內容做準備。

4、檢查反饋：

（1）這篇課文中有不少生字，你認爲哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？（課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”）

① “葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。

②“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

（2）比賽讀：

①課文有幾個小節？交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。

②指名參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）每段請2—3個學生

意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，爲課文的學習打下基礎。

（五）質疑問難 隨機學文。（課件返回上一圖 隨機點擊圖顯示課文）

1、在課文中，你有什麼不懂的地方嗎？

2、交流反饋 根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三，如句1：學這一句就得引導解決以下問題：

（1）“草芽”指什麼？

草芽不會說話，課文中爲什麼寫他對小鳥說他是春天？再有感情讀課文。

草芽爲什麼對小鳥說他就是春天？你認爲還有什麼可以說自己是春天？

（2）用“是——”練習說話。（課件點擊“是”，“是——”字閃爍）

而其他3句略學：只解決什麼是“穀穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“頑皮”？

設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問爲教學目標，展開學習，並隨機引導學習課文，既激起學生的學習慾望，使其主動學習；又能在幫助解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，採取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。

（六）欣賞、背誦。

結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

（七）嘗試創作。

課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那麼生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），並仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

設計意圖：這個環節以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變爲主動獲取。以讀帶講，體現以讀爲主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的讚美之情。

（八）總結。

學了這一課，你懂得了什麼？（保護自然，使四季更美）

設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。

板書設計：

四季

春夏秋冬

四季一年級語文教案3

教學目標：

1、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、認識課文中的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

教學教法應用：

小組討論法，質疑問難。

教具準備：

生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）。

教學設計：

一、激發興趣，導入新課

1、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎麼樣？（播放四季景物的課件，然後定格四幅圖。）

2、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什麼季節？你是從什麼地方看出來的'？

3、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的——“四季”（學生答後板書課題、生讀課題。）

（設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。）

二、配樂詩朗誦

那麼，這麼美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）

（設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的慾望）

三、初讀課文

學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

要求：

1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

2、再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

（設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，爲理解課文內容做準備。）

四、檢查反饋：

1、這篇課文中有不少生字，你認爲哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

（課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”）

如：“葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。

“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

2、比賽讀：

（1）課文有幾個小節？交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。

（3）指名參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）每段請2—3個學生

（4）點評：你認爲哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？

（意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，爲課文的學習打下基礎。）

五、質疑問難隨機學文（課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文）

1、在課文中，你有什麼不懂的地方嗎？

2、交流反饋根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三

如句1：

學這一句就得引導解決以下問題：

（1）“草芽”指什麼？

草芽不會說話，課文中爲什麼寫他對小鳥說他是春天？再有感情讀課文

草芽爲什麼對小鳥說他就是春天？你認爲還有什麼可以說自己是春天？

（2）用“是——”練習說話（課件點擊“是”，“是——”字閃爍）

而其他3句略學：只解決什麼是“穀穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“頑皮”？

（設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問爲教學目標，展開學習，並隨機引導學習課文，既激起學生的學習慾望，使其主動學習；又能在幫助解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，採取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。）

課間操。

六、欣賞、背誦

結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

七、嘗試創作

課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那麼生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），並仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

（設計意圖：這個環節以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變爲主動獲取。以讀帶講，體現以讀爲主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的讚美之情。）

八、總結

學了這一課，你懂得了什麼？（保護自然，使四季更美）

（設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。）

板書設計：

四季

春夏秋冬

一年級語文四季教學反思

一、激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。本課採用生動、形象的畫面導入課題的方法，美麗的秋景動畫，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天，吸引了所有的學生。學習本課時，正值秋季，所以安排秋季圖片導入，自然、親切。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的慾望。上課伊始，孩子的學習積極性就被充分調動起來，爲下一步學習課文作了很好的鋪墊。

二、在閱讀課文的教學中，我應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。注重學生詞彙的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀爲主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。贊可夫認爲，教學方法一旦觸及學生的情感，觸及學生的“精神需要”，就能發揮高度有效的作用。因此，讓學生在讀通全文的基礎上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式。學生的讀必定是從內心體驗出發，結合生活經驗，展開豐富想象，從而感受到學習的樂趣。教師的點撥，旨在再現情境，讓學生受到感染，促使學生對語言有細膩的'感悟。另外，課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現了當時不同季節不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養了孩子的觀察力、想象力，使孩子瞭解到四季景色的不同特徵。

三、寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使是寫1—2個字。既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。

四、課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環節，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕鬆愉快的環境中讀美了課文，讀懂了課文，從而獲得了較好的教學效果。

四季一年級語文教案4

教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，並試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學生蒐集資料的能力，並且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。

學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對於課文剛剛接觸，而且對於如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，並初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

教學目標：

知識目標――複習11個生字。

能力目標――正確、流利朗讀課文並背誦課文。

思育目標――理解課文內容，知道四季的特徵，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

創新支點：巧用、活學

教學手段：多媒體課件

教學時間：2課時

第 二 課 時

一﹑談話激趣,煽情入境:

（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶着大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)

生:齊讀課題.

二﹑自主選擇,我能讀

（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）

師：課件出示要求會認的生字

生：指名或者開火車認讀生字

師:我們已經學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?

生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

師:好,同學們現在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音並且流利.

生:練讀課文

師:指名讀(全班評議)

師:請大家選擇自己喜歡的季節讀,要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗,同時說說自己通過讀收穫了哪些信息?.

生:指名選擇季節讀,並回答.(師相機引導分析)

師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀

生:讀,評議

三﹑協作交流, 我想說

（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，昇華課文）

師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海裏美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現在,請以小組爲單位說一說,書上描寫的四個季節中都有哪些代表的事物?

生:小組討論交流.

生:小組彙報

小組彙報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是穀穗的成熟和秋天的下雪。

師:課前我知道有許多的同學都蒐集了關於四個季節中最具特點的事物,現在誰想把自己的資料與大家分享?

生:交流體會.

生1：交流蒐集到的關於春天的詩歌

生2：交流關於蒐集到的四季圖片

生3：交流蒐集到的關於冬天的古詩

生4：交流蒐集到的兒歌

師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

生：四名學生做四季的解說

生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然後我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流着的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！

生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫着，連樹下面趴着的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的乾脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收穫的季節或者是金秋時節。因爲我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾着北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節嗎？

師:觀察之後,大家一定想知道是誰這麼優秀畫出這麼美的四季?

生:大自然

師:誰來稱讚它?

生:交流

師:這麼美的季節,老師真想把他們留住.現在請大家試着把課文背誦下來,好嗎?

生:試背課文

師:引導多層次背誦

四﹑拓展探究, 我能用

（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，達到口語訓練）

師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節,仿照課文的句式,說一說.

(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)

生:交流.

師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節，我們來個四季展示會。

五、作業

（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據個人所好有選擇地做作業）

同學們可以任選其一

1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節

2．讀一讀自己喜歡的段落

3．背一背自己喜歡的段落

4．講一講自己收穫的信息

四季一年級語文教案5

【教學設計理念】

生活是言語生成和發展的源泉。語文天然是與生活聯繫在一起的，“語文一旦與生活相聯繫，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學生在有趣的遊戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學目標：

知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

能力目標：正確、流利地朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：

1。認識生字和練習朗讀。

2。感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情

教學難點：

模仿課文自創詩歌。

教學準備：

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時安排：

2課時

教學流程與設計意圖

一、畫面渲染激情、導入、揭題：

（一）遊戲激趣

同學們，有四兄妹的本領可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？

（二）順趣導入

師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。 （依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、穀穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字並板書。）

（三）引進課題

師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。（板書課題）

【設計意圖】

通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接着貼出草芽、荷葉、穀穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，並激趣說話引出《四季》課題並相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步瞭解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。

二。讀課文，自主識字

（一）初讀課文，找出生字寶寶

1。學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

2。學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，並藉助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）

【設計意圖】

這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便於學生更易掌握課文內容，爲接下的學習打下堅實的基礎。

（二）分層學習，激趣識字

1。出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接着以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）

2。以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）

【設計意圖】

本節課要學習11個生字，內容較多。爲了讓學生學得輕鬆，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。

（三）趣味練習，鞏固生字

1。小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀，互教互學。

2。賽車遊戲

學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。（課件出示）

3。找朋友遊戲

讓兩個男、女同學比賽玩拼字遊戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）

【設計意圖】

針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，爲了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車遊戲”等遊戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

三。做輕鬆操，放鬆心情

教師帶着學生一起做1分鐘有趣的輕鬆操。

【設計意圖】

針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶着學生做1分鐘有趣的輕鬆操。這樣放鬆了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，爲接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。

四。合作探究，美讀課文

（一）讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“穀穗”、“雪人”等四種事物分別屬於哪個季節。

（二）熟讀課文

讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示範讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）

（三）自主表演朗讀，深化理解

1。學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2。請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

【設計意圖】

這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這裏，我將採用指名讀、教師範讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

五。拓展延伸，創作詩歌

出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示範、點撥）

【設計意圖】

這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示範，採取先“扶”後“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。

六。指導書寫，一絲不苟

（一）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，並說說寫這4個字時應該注意什麼。

（二）教師先在黑板上的田字格里範寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。

（三）請2~4名學生到黑板上寫，其餘學生在課本上的田字格里寫。

（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

（五）學生再寫生字，寫完後同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）

【設計意圖】

“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣紮實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在於此。

七。小結全文

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲！

【設計意圖】

情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優美的課中應得到體現。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這麼美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環境的的小衛士。

八。趣味作業，課外延伸

師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎麼想的就怎麼畫。畫完後嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）

【設計意圖】

從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利於提高學生的語文綜合素養。

板書設計：

四 季

草芽（擬人圖） 草芽 春天

荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天

穀穗（擬人圖） 穀穗 秋天

雪人（擬人圖） 雪人 秋天

【設計意圖】

板書是以迎合學生心理，激發學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。

四季一年級語文教案6

教學目標：

1、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

2、認識課文中的生字。

3、正確、流利地朗讀課文。教學重點：理解課文內容，感受四季的美麗，正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們喜歡看風景嗎？下面老師帶着大家去看幾組美麗的風景圖。

（課件配樂播放四季美麗的風景）

2、風景美嗎？什麼時候我們能看到這些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）

3、大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變換出美麗的四季，今天，我們就來學習一首小詩。

（板題：2、四季）

4、誰會讀？季 字還沒教呢，你是怎麼知道它怎麼讀的？（引導學生說出認字的方法：生活中識字、藉助拼音識字等）

二、初讀課文，整體感知

1、小朋友們可真能幹，那這些字，哪一個字你會讀呢？

（課件出示本課要認的字：對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬）

2、這些字都藏在我們要學的小詩裏頭，打開書61頁，用你喜歡的方式讀讀這首小詩，遇到不認識的生字你就請拼音朋友幫忙拼一拼。下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。

3、生字會讀了嗎？哪位同學能當小老師領着大家讀一讀？（指名領讀）

這篇課文中有不少生字，你認爲哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

4、小朋友們真厲害，這麼快就跟生字交上朋友了，那課文裏還有哪些字詞或句子你覺得很難讀的呢？先請教你們組裏的夥伴，好嗎？

5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢？小組長彙報。（相機出示：穀穗、鞠着躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認讀）

6、小結：合組學習是一種好方法，以後我們在學習中遇到困難，也可以找小夥伴來幫忙。

7、遊戲

三、細讀課文，指導朗讀

1、一年四季各具特色，小朋友們喜歡哪個季節呢？爲什麼？能告訴老師嗎？（說話訓練）

2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節的，找出來美美地讀一讀。

3、用第一句爲例子教學生讀的方法。

A 喜歡春天的孩子們，誰來把這一句讀一讀。（課件出示第一句）

B在這句話當中，你有什麼不懂的問題嗎？請你問一問。

C 這句話寫了誰？（貼草芽、小鳥圖）爲什麼要寫草芽和小鳥呢？

D 小朋友喜歡錶演嗎？我請兩位同學來演一演草芽和小鳥，誰來？哪爲同學讀作者的話呢？

E 評議：演得怎樣？

F 大家都來演一演，好嗎？請小組長分配好角色。

G 春天是一個美麗的季節，在春天裏，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，回憶一下，還能看到哪些事物呢？

H 大家說得真好，春天是萬物復甦的季節，讓我們一邊想象着美麗的春天，一邊讀一讀描寫春天的句子吧！

I 讀書的方法很多，剛纔大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節，如果有小朋友還想出其他的方法的，更歡迎你能向大家展示展示。

4、用你喜歡的方式讀給組裏的同學聽。指名讀、評議、再讀

（1）師：誰來說一說這三句話各寫了什麼？

生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。第三句寫穀穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他是冬天。

（2）師：誰來問一問，你有什麼不懂的問題？

①生："穀穗"是什麼？帥：誰來說？生：是穀類植物的果實。

②生：什麼是"鞠着躬"？師：請一位小朋友來做一做這個動作。

③生：什麼是"一挺"？師：誰能做？

④生：什麼是"頑皮"？師：誰來做個頑皮的樣子？"頑皮"就是十分調皮。

（3）師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

（4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？願意讀的小朋友站起來讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，行嗎？

6、你們來讀，希望勝過老師。

四、表達訓練，擴展延伸

一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？學生自由回答。

師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者後面聽課的老師。介紹的時候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎麼編就怎麼編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。師：誰願在全班交流？

生1：桃花開了，她對小燕子說："我是春天。"師：編得真好！

生2：青蛙呱呱，他對人們說 ："我是夏天。"師：真能幹！

生3：包穀成熟了，他對農民伯伯說："我是秋天。"師：你真有創意，想到包穀對農民說。

生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！爲他的精彩詩歌鼓掌。

三、總結

師：小朋友們真能幹，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵爲伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學了這一課懂得了什麼？

生：四季很美。

生：我們要保護自然，使四季更美。

師：最後讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

四季一年級語文教案7

教學目標：

知識與技能：

1。認識本課11個生字，會寫“七”“兒” “九”“無”字。

2。正確流利地朗讀課文。

3。瞭解課文內容，知道一年有四季，初步瞭解四季的一些特徵。

過程與方法：

經歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與遊戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。

態度、情感與價值觀：

1。感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2。初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生興趣，並享受成功的喜悅。

3。讀書姿勢正確，注意培養良好的語文學習習慣。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。

看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最後定格）。

師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什麼季節呢？你怎麼看出來的？

師：誰說說你最喜歡哪個季節呢？爲什麼？ （說話訓練）

2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題2．四季 ）

過渡：現在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。

二、初讀課文，讀準字音。

1、老師範讀課文。

2、根據字音，讀讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡視）

師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？

三、學習生字新詞。

1、出示11個生字。

2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）

4、遊戲鞏固。——（看到小朋友這麼棒的表現，果園裏的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們願意嗎？誰的蘋果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢！）

5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。

過渡：小朋友們和生字寶寶成爲好朋友了，現在他們回到課文裏，我們來看看課文。請看大屏幕。

四、再讀課文，感悟內容。

（一）學習第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）

3、圖上畫了什麼？（草芽小鳥）

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一個美麗的季節，在春天裏，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什麼呢？（說話訓練）

過渡：春天過去，夏天來了。

（二）學習第二句。

1、看看圖上畫了什麼？（荷葉 青蛙）

過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什麼呢？（說話訓練）

四季一年級語文教案8

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第二課《四季》

教學目標：

１、認識課文中的生字。

２、理解課文內容，瞭解四季的特點。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、

４、學會觀察，增強對四季美的感受，培養學生對大自然的.熱愛。

教學重點：流利地朗讀課文，感知四季的不同特徵。

教學難點：激發學生對四季的美的感受。

教具準備：有關四季的音樂、課件、頭飾。

教學流程：

一、激發興趣，導入新課

１、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎麼樣？

２、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什麼季節？你是從什麼地方看出來的？

３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－四季（學生答後板書課題、生讀課題。）

（設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。）

　　二、配樂詩朗誦

那麼，這麼美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

（設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的慾望）

　　三、初讀課文

１、學生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）

２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）

３、開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎麼樣）

（設計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，爲理解課文內容做準備。）

　　四、再讀課文，理解內容

１、學生反覆讀文，說說自己發現了什麼？

２、根據學生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領下進行討論、交流。

（１）讀（圖文對照）

（２）想：你讀懂了什麼？

（３）問：還有什麼不懂的地方？

（４）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節？（想象）

（５）讀：有感情地朗讀。

（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節？

（設計意圖：尊重學生的個性發展，滿足學生選擇的各項要求。）

３、小組彙報

４、有感情地朗讀課文

（１）指名讀、輪讀。

（２）帶動作讀

（３）同桌對讀

（４）分角色讀

（５）表演朗讀（學生戴頭飾）

５、欣賞、背誦

結合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

６、畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），並仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

(設計意圖：這個環節，採用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變爲主動獲取。以讀帶講，體現以讀爲主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的讚美之情。)

　　五、總結

學了這一課，你懂得了什麼？（保護自然，使四季更美）

(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。）

四季一年級語文教案9

師：上節課我們到四季王國認識了那裏的生字，這一次誰還想去啊!爲什麼?

生：四季王國的景色真美，我還想去。

生：到四季王國能學到很多知識，我也想去。

師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學同行，你們歡迎嗎?(歡迎)好，就與小鹿打聲招呼吧!

(點擊課件)

小：小朋友你們好。

生：小鹿乖乖好。

小：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，您們想說什麼?

生：要認真看。

生：這麼不容易，一定要認真感受。

師：到了四季王國以後，一定要用心觀察那裏的每一處景物。這節課我們繼續學習第二課——《四季》。看，四季王國到了。

師：四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細觀察書上有幾幅圖?幾句話?

生：書上一共有四幅圖。每節有四句話。

師：這麼美的季節你最喜歡哪個呢?

生：(各抒己見)

師：你們的想法都很獨特，都有自己的見解。那同學們最先喜歡哪個季節呢?

生：春天。

師：大家想不想學啊!讓我們一起領略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什麼?

生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風爺爺吹得搖來搖去。

師：聯繫生活，說說春天還有那些變化?

生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!

師：真香!老師都聞到了。

生：小河的冰都融化了，小魚在水裏跳着圓圈舞，真開心!

師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。

(生讀，師生評價)

師：這麼美的課文，老師也想讀，給老師一個機會好嗎?(師讀，生不情不自禁的加動作讀)

師：春天真可愛，背一背怎麼樣?

生：(背)

師：剛纔，我們學習了春天，回憶一下我們是怎樣學習春天的?

生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接着讀了讀，最後又背了背。

師：現在就按照你們自己歸納的學習方法自學，也可以用自己喜歡的方式學。

生(自學、交流)

生：我喜歡冬天(師放圖片)冬天，小雪人真頑皮，它戴着紅色的帽子，用胡蘿蔔做鼻子，還有一個可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

生：我想說說圖片以外有那些變化?

冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。

生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

生：我還能讀一讀。

(比賽讀，加動作讀)

生：我想背一背。(生背)

生：我喜歡秋天。(出示圖片)秋天，秋高氣爽，穀穗被重重的果實壓彎了腰，好象在說：“我成熟了，我多棒。”

生：我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。

生：秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。

生：莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。

師：穀穗是什麼?

生：穀穗是果實。

師：你們見過真的穀穗嗎?今天老師讓沒見過穀穗的同學看看真的穀穗。(出示實物)

如果你是穀穗，想說什麼?

生：我會說：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。“

生：我會說：“看我多神氣，我又給人類做貢獻了。“

生：我給大家讀一讀。

生：我能背一背。

生：我喜歡夏天(出示圖片)，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：“夏天到了!夏天到了!”

生：我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳，我帶着游泳圈穿着游泳衣，可快樂了。

生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢!

生：我讀一讀行嗎?(讀)

生：我背一背。(有表情的背)

師：同學們說出了自己喜愛的季節，現在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?

小：(課件)我在這兒呢!我到後花園去參加小動物們的表演會了，你們等着我呀。我馬上就回來。

師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎麼辦呢?誰有好主意?

生：我們也開一個表演會吧!

師：大家同意嗎?

生：(高興地說)同意。

師：選擇你最喜歡的一個季節，用你喜歡的方式表達你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準備好的圖片及照片拿出來與同學們展示。

(生分組準備)

生：第一個節目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫並分別介紹)

師：第二個節目是什麼?

生：我們小組來彙報。(分別出示在冬天照的照片，並介紹內容 )

師：第三個節目呢?

生：我們三個給大家表演歌舞《春天來了》(表演)

生：第四個節目由我們表演，我們爲大家唱春天的歌《小燕子》(唱)

生：第五個節目我們爲大家朗誦一首秋天的詩。(朗誦)

師：大家表演的真精彩!你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收穫一定不少吧!誰能談談?

生：(各談體會)

師：同學們的收穫真多，小鹿乖乖有什麼收穫?

小：(課件)能和你們來四季王國，我學到了很多知識，下次我一定帶你們去一個更好更美的地方，祝你們進步，再見!

師：小朋友再見!

四季一年級語文教案10

本課重點：

1、認識13個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

一、會認字寫字組詞

尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬、天、四、是

二、多音字

地慢慢地（de）天地（di）

三、近義詞

挺—直頑皮—淘氣

四、反義詞

圓—方挺—彎

五、重點句

1、穀穗彎彎，他鞠着躬說：“我是秋天。”

（“穀穗彎彎”說明秋天來了，穀穗成熟了。寫出穀穗謙虛、可愛的品質。）

2、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

（“大肚子一挺”是作者想象的雪人的動作，寫出雪人頑皮可愛的樣子。）

四季一年級語文教案11

　　教學要求：

1、學會本課生字，會認十個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解四季各有不同的特點，激發學生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。

4、背誦課文。

　　教學重點：

瞭解四季各自不同的特點。

　　教學難點：

從兒歌中充分感受大自然的美。

　　教學時間：

2課時

　　教學過程：

第一課時

一、談話導入：

1、你們喜歡唱什麼歌?什麼時候會唱歌?

2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌，它們唱些什麼呢?(學生回答)

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，注意將字音讀準。

2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學生自由讀課文)

三、學習生字。

1、自由讀課後生字，將字音讀準。

2、在課文中圈出會認的字，多讀幾遍。

3、同桌間互查，抽讀字卡。

4、開火車抽讀生字卡片，“我會說”組詞。齊讀。

5、小黑板出示會認的字，“小老師”帶讀。

6、男、女生分讀，賽讀。

7、齊讀生字。

四、作業設計。

1、寫一寫會認的字。

2、給會認的字塗上紅色。

第二課時

一、複習檢查。

1、開火車抽讀生字。

二、學習課文。

1、選擇自己喜歡的季節讀一讀。

2、分小組交流：你喜歡的原因。

3、誰來說一說你喜歡的季節?

4、聽它在唱些什麼呢?

5、他們唱出的歌聲音爲什麼不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、誰願意讀一讀?指名讀，範讀，男女生賽讀。

三、拓展思維。

1、在你喜歡的季節裏，你還聽見誰在唱歌?唱些什麼?

2、背誦你喜歡的部分。

四、學習生字。

1、出示“瓜”，教師範寫。

2、學生書空。

3、學生書寫練習。

五、作業設計：

1、爲你喜歡的季節畫一幅畫。

板書設計：

1、四季的歌

春 花

夏 綠

秋 金黃

冬 白

四季一年級語文教案12

（一）揭示課題

出示課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什麼，揭示課題。

（二）初讀課文

1、學生初讀課文，自己喜愛的內容可多讀幾遍，把生字讀正確。

2、學習要求認讀的生字，儘可能讓學生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁。

（三）朗讀感悟

1、讓學生反覆讀課文，說說自己發現了什麼。如，每節講的是一個季節；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節的特點；課文寫得很有趣。

2、在瞭解課文內容、有所感悟的基礎上再讀課文，通過朗讀來表現自己的感受。

3、藉助插圖指導學生背誦課文。

（四）鞏固識字，指導寫字

（五）拓展延伸

1、讓學生彙報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的景物。

（），

他（）說：

“我是秋天。”

2、讓學生說說自己最喜愛哪個季節，再畫一幅畫，把畫的內容講給同學聽。

3、佈置學生課後收集有關描繪四季的畫片、兒歌等，在同學間交流。

四季一年級語文教案13

教學目標

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無” 4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

教學重難點

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、 導入

師以四季的圖畫導入，讓學生談談四季的特點，並讓學生說說自己喜歡哪個季節，爲什麼。從而導入本課——《四季》

二、 新課內容

(一) 讀課文

可根據學生的要求，在課件中點擊春、夏、秋、冬四個季節按鈕，分別學習課文。也可利用錄音領讀。

(二)認字：

會寫的字：“七、八、九、無”，有筆畫順序。

生字：11個

(三)練習

1.分角色讀課文。

分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、穀穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來，開始。

2.分組繪畫四季。

師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?現在老師給大家分四組，第一組爲“春季”，第二組爲“夏季”，第三組爲“秋季”，第四組爲“冬季”。你願意畫哪個季節，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

學生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

三、 總結

師：小朋友們真能幹，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵爲伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學了這一課懂得了什麼?

生：四季很美。

生：我們要保護自然，使四季更美。

師：最後讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

課後小結

春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵爲伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

四季一年級語文教案14

【課前透視】

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。這首詩語言優美流暢，琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。

學生都知道一年有四個季節，對於每個季節的特徵也基本瞭解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情並茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，認識口、禾、雨、月４個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、瞭解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。

【教學方法】

朗讀法 情境法 對話交流法

【教學媒體】

１、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

２、引導學生課前收集四季的圖片，瞭解每個季節的特徵。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

１、演示：

同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什麼？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生複述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。

２、展示：

小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書課題）

思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生蒐集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

二、對話平臺

１、欣賞：

每個季節都有與衆不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂，學生邊欣賞邊聽教師範讀課文。）

思路：詩歌的教學範讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感薰陶。

２、識字：

⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前後桌讀，同座讀，組內讀。）

⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁塗上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪裏認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什麼不同？

思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不苟的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。

⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）

⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什麼？（比如：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。）

⑸ 開火車認讀生字和生詞。

思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

３、朗讀：

⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試着讀一讀。（自由練讀課文）

⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。

４、選讀：

選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。

思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以讀爲本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

５、感悟：

反覆讀文，說說你讀懂了什麼。（如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什麼特點）

６、寫字：

⑴ 出示七、兒兩個字，認讀。

⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什麼嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示範豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。

⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）

⑷ 練寫。（老師示範豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意爲止。教師巡視指導。

思路：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範，端正，整潔。

第二課時

一、導入

１、抽讀生字卡片，認讀生字。

思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字願望。

２、朗讀接力：每組讀一節。

思路：整體感知課文內容，爲下面的教學打下良好的基礎。

二、熟讀

採用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。）

思路：朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕鬆愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。

三、理解

播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。）

思路：學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發學生對大自然的喜愛之情。

四、背誦

藉助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

五、表演

１、分組練習後每組推選代表表演全文。教師適時指導。（草芽尖尖可讀得輕細些，穀穗鞠着躬說要表現得謙虛一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。）

２、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

思路：充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。

六、拓展

１、說說你喜歡哪個季節，爲什麼？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然後講給同學們聽。

２、模仿課文來說說四季的景物：

（ ），他（ ）說：我是（）天。

七、寫字

１、出示九讓學生觀察，說說自己的發現，並提醒小朋友們注意些什麼。課件演示九的書寫順序。（學習新筆畫橫折彎鉤。）

２、出示無，問：寫這個字時要注意什麼？（與天不同，最後一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）

３、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

４、評議：組內選出小書法家，獎勵一顆小星星。

思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養對寫字的興趣。

【伴教錦囊】

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

你拍四，我拍四，穀穗彎彎滿田地。

你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

你拍六，我拍六，一年四季輪迴走。

四季一年級語文教案15

教學目標：

1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學重難點：

學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。

教學過程：

一、創設情境導入

1。小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節請到了教室裏，你們喜歡哪個季節？

2。師配樂範讀課文。師：你們想讀嗎？

二、初讀課文，學習生字

1。翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。

2。小組內組長領讀。

3。師出示生字卡片檢查學習情況。

4。指名當“小老師”。

5。再讀課文，檢查讀書情況。

二、分節細讀

1、學習第一節

（1）全班齊讀第一節。

（2）指名朗讀第一節。

（3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。

指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯繫學生生活經驗，如：樹不知不覺發芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？

（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）

師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多麼歡快啊！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀後同學互評，同位互讀互聽。）

師：剛纔我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天裏還聽到誰在唱歌？（學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）

（5）指名朗讀四、五行

你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）

春天來了，農民伯伯在忙着幹什麼呢？（齊讀“春耕春種忙”）

師：春天多美啊！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農民伯伯春耕春種忙，你能唱一首讚美春天的歌嗎？

（6）齊讀第一節。

指導背誦：

出示：春天悄悄地走來，

（ ）唱起了歌兒。（ ）（ ）。（ ）齊放。（ ）忙。

三、學習生字：“走、冬、春、百”