蘇教版語文五年級上冊第四單元教案（通用13篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的蘇教版語文五年級上冊第四單元教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文五年級上冊第四單元教案 篇1

複習要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．複習生字詞語，並能正確默寫。

3．能用“尤其”、“啓示”、“滴水穿石”造句。

4．照樣子填空：“爲了……我們可以……”

5．鞏固練習4中的題目，複習省略號的幾種用法。

6．複習例文《和書籍交朋友》，會寫板報稿。

複習重點：

1．認讀生字詞語，並能正確默寫。

2．照樣子寫詞語、寫句子。

3．會用“尤其”、“啓示”、“滴水穿石”造句。

4．掌握省略號的幾種用法。

5．複習例文《和書籍交朋友》，會寫板報稿。

複習時間：

二教時

複習過程：

一、生字詞語

1．認讀生字詞語。

2．聽寫詞語。

申請銘記效率情況持之以恆

青睞碼頭鍛鍊興趣爐火純青

二、照樣子分別寫幾個詞語。

1．綠油油：

2．飄飄悠悠：

3．學習學習：

4．熱氣騰騰：

5．翩翩起舞：

三、句

1．照樣子寫句子。

①複習練習4第3題。

②做練習冊第55頁第四題。

2．造句。

①尤其

②啓示

③滴水穿石

3．照樣子填空。

爲了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書計劃。

開闊眼界，

四、省略號的用法.

1.複習練習4第4題。

2.教師強調省略號的幾種用法：

①表示列舉事物的省略；

②表示說話時語氣的斷斷續續。

3．完成練習冊第56頁第六題。

六、寫一板報稿

1．填空：板報稿的標題要（），幅要（），語言要（），還要寫上作者的名字。

2．說寫一板報稿。（見學生各自的）

第四單元姓名

一、看拼音，寫詞語。

shenqingmingjixiaoluqingkuangchizhiyiheng

()()()()()

qinglaimatouduanlianxingquluhuochunqing

()()()()()

二、照樣子分別寫幾個詞語。

1．綠油油：

2．飄飄悠悠：

3．學習學習：

4．熱氣騰騰：

5．翩翩起舞：

三、把句子寫具體。

1．看了《火燒圓明園》，爺爺說：“落後就要捱打呀！”

看了《火燒圓明園》，爺爺說：

“落後就要捱打呀！”

2．姑媽說：“對岸就是我們的祖國。”

姑媽說：“對岸就是我們的祖國。”

3．張老師說：“你發燒了，休息一會兒吧？”

張老師說：“你發燒了，休息一會兒吧？”

四、造句。

1．尤其——

2．啓示——

3．滴水穿石——

五、寫出下面句子中省略號的作用。

1．桂林的山姿態奇特，有的像老人，有的像巨象，有的像

駱駝……

這句話中的省略號的作用是：

2．小冬邊划着水，邊喘着粗氣對大夥兒嚷着：“我……我總

算……會……會游泳了！”

這句話中的省略號的作用是：

六

1.填空：板報稿的標題要（），幅要（），語言要（）。

2.學寫一板報稿。

語文五年級上冊第四單元教案 篇2

教學目標：

1、會寫本課生字，正確認讀生字“觸”。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節。

3、在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

重點難點：

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學準備：

生字詞卡片、課件。

第一課時

一、導入：

教師簡介作者導入新課。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

1、讀準下列字音。

降、潤、罰、揚、臂、賞、碰

2、交流、識記生字。

A、加偏旁記憶的字：閏——潤臂——劈蟲——觸角——觸

B、換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂

3、讀讀寫寫下列詞語。

潤溼突然原野互相狂歡急急忙忙

4、理解下列詞語的意思。

潤溼：潮溼潤澤。

原野：寬廣平坦的地方

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心裏着急，行動加快。

三、讀課文，瞭解課文的內容。

1、學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

2、請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一節詩講了什麼內容？教師相機指導。

3、說說每節詩的內容。

第一節：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳着狂歡的舞。

第二節：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們變放假了。

第三節：想象花孩子們在雨中穿着各色的以上，衝了出來。

第四節：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1、聽教師朗讀。

2、教師領讀，學生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說一說這些句子美在哪裏？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、複習。

1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什麼？

2、指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學習第一節。

A、老師範讀。

B、交流彙報這一節中優美的詞句，並說明喜歡它的原因。

C、反覆吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

潤溼的東風走過原野，在竹林中吹着口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（潤溼）

從“走過”、“吹着口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什麼？

這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

於是一羣一羣的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳着狂歡的舞。

理解體會：爲什麼是“一羣一羣的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你認爲花會從什麼地方跑出來呢？教師引導，啓發想象。

你從“一羣一羣的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什麼？

“狂歡”是什麼意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D、指導學生有感情地朗讀，背誦。

2、學習第二節。

A、學生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

爲什麼“我”覺得“那羣花朵是在地下的學校裏上學，它們關了門在做功課”？

你是怎麼理解“雨一來，它們變放假了”？

3、指導學習第三節。

A、教師範讀。

B、合作探究。

樹枝在林中互相碰觸着，說明了什麼？

你是怎麼理解“綠葉在狂風裏嘩啦啦地響”一句的？

“蕾拍着大手”是什麼意思？

你是怎麼理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？

你認爲花孩子們衝了出來，要到哪裏去？爲什麼？

C、教師指導朗讀。

D、學生自由朗讀。

4、學習第四節。

A、學生齊聲朗讀。

B、指導學生理解、感悟、朗讀。

小作者認爲花孩子們的家在哪裏？

“那兒”是指哪兒？

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

在作者看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是爲了什麼？

C、學生自由拉哪個度、感悟、想象。

5、小結。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學校是什麼樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然後在班上交流。

四、學生自由朗讀課文，練習背誦第一節。

板書設計：

花的學校

在綠草地上跳着狂歡的舞蹈

花孩子：在地下學校關了門做功課真可愛

急忙回家對媽媽揚起雙臂

語文五年級上冊第四單元教案 篇3

教學目標：

1、認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文並背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什麼樣子的，採用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

3、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學重點：

識字與寫字，朗讀背誦課文。

教學難點：

學生對花的學校的瞭解，對詩句意思的理解。

教學準備：

有關泰戈爾的資料。

第一課時

一、聯想感知，激趣引入：

1、說說自己的學校是什麼樣的。

2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第十課《花的學校》，板書課題。

齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知：

1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結，質疑。

2、聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發音。

3、檢查生字學習的情況。

4、學習詞語庫中的詞語。

三、再讀課文：

1、同桌合作讀文。

2、彙報朗讀，點評。

3、全班齊讀，熟悉課文。

四、學寫生字：

1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特徵。

2、指導幾個字要注意的地方。

“潤”字裏面沒有點；

“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；

“互”的不順要注意。

3、認真書寫，強調書寫的姿勢。

4、評價書寫情況，展示作業。

五、課堂小結：

你讀了話的學校這一課，有什麼感受呢？

六、作業設計：

有感情地朗讀課文。

畫一幅花的學校。

第二課時

一、複習導入：

1、開火車認讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習：

什麼時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什麼樣子呢？

3、你在學校裏最開心、最快樂是什麼時候？

討論交流，進行說話練習。

4、說說花孩子的媽媽是誰？

談談自己的理解。

三、展示繪畫，指導朗讀：

1、請同學們把上節課佈置大家畫的花的學校展示出來。

介紹自己想象中的“花的學校”。

2、點評學生繪畫。選擇一段配畫朗讀。

3、指導背誦第一小節。

四、介紹作者，推薦閱讀：

1、介紹作者泰戈爾。

自由閱讀信息窗的內容。

2、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。

五、課堂小結：

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，我們以後也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。

六、作業設計：

1、背誦課文第一小節。

2、把學生畫的花的學校在教室的牆壁上展出。

3、課後閱讀泰戈爾的作品。

板書設計：

10花的學校

跳舞狂歡

花孩子 衝出來 美麗、活潑、可愛、調皮

急急匆匆

語文五年級上冊第四單元教案 篇4

教學目標：

1、會寫本課生字，正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認讀“溼潤、荒野、簌簌”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3、在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

教具準備：

生字卡片、課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

教師簡介作者，導入新課。

拉賓德拉納特泰戈爾（1861年—1941年），印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最後的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

1、讀準下列字的字音。

荒笛罰假裳

2、交流、識記生字。

A、加偏旁記憶的字：荒—謊

B、換偏旁記憶的字：笛—油

3、理解下列詞語的意思。

溼潤：潮溼潤澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心裏着急，行動加快。

三、讀課文，瞭解課文內容。

1、學生朗讀課文，讀準字音。

2、指名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一段講了什麼內容？教師相機指導。

3、說說每段的內容。

第一段（第1自然段～第2自然段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳着狂歡的舞。

第二段（第3自然段～第5自然段）：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們在雨中穿着各色的衣裳，衝了出來。

第四段（第7自然段～第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1、聽教師朗讀。

2、教師領讀，學生齊讀課文。

3、學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說一說這些句子美在哪裏？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

語文五年級上冊第四單元教案 篇5

教學目標：

1、讀懂課文內容，瞭解人類探索海底世界憑藉的工具，瞭解奇異的海底世界，激發學生主動探索大自然奧祕的興趣和慾望。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識“鯨、礁、伺”等6個生字，自選和積累課文中的詞語和句子。

教學重、難點：

朗讀課文，體會海底世界的奇異和美麗。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、課件出示大海的畫面，學生仔細觀賞。

2、同學們，浩瀚的大海總能給人帶來美的享受。你們想知道神祕的大海深處是怎樣的嗎?現在就讓我們去探索美麗奇異的海底世界!(板書課題)

(利用課件的動畫效果，讓學生產生身臨其境的感受，激發學生的學習興趣。)

二、初讀課文，明確任務

1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，圈出要求認識的字。

2、讀文前提示，明確學習任務。

自由讀文前提示，讀後交流，提示告訴了我們學習本文要了解哪些內容?

3、請幾名同學分自然段接讀課文。看文章寫了哪幾部分內容?

4、讀後交流。

(1)人們潛海用的工具;

(2)海底的生物;

(3)海底的美麗景色。

三、細讀課文，理解感悟

(一)人類是藉助哪些工具探索海底世界的?

大海是美麗而神祕的，它深不可測，可自古以來，人們對探海就有着濃厚的興趣，那麼人類是怎樣來探索海底世界的呢?

1、小組內自學第一部分(1、2自然段)。

2、彙報交流。

(1)最初、後來、近代的潛水工具都有哪些?(老師根據學生的彙報板書。)

(2)從這些潛水工具的研究過程中，你能看出什麼?(看出人們渴望探究海底世界。)

(二)學習第二部分(3自然段)。

走進五光十色的海底世界，我們會看見形形色色的海洋生物，下面就讓我們一起來欣賞一下海洋生物。

1、學生自由讀文，初步瞭解海洋生物。(板書：海洋生物)

2、課件出示海洋生物，引導學生圖文對照觀賞海洋生物。

3、深入認識海洋生物。

(1)抓住生物特點，認識海洋生物。

①通過閱讀和觀察，你們喜歡這些海洋生物嗎?它們有什麼特點?作者是怎樣描寫的?

②作者在描寫這些海洋生物時用了什麼樣的手法?這樣的描寫有什麼作用?

(2)再讀這一自然段，引導學生根據“纖細、龐大、高貴、婆娑、伺機、狡猾、笨重、慢條斯理”等詞語，瞭解各種生物的特點。

(3)老師引導學生讀好排比句。

(4)排比句具體、生動地描繪出海洋生物的豐富，這麼多的海洋生物能用什麼樣的詞來概括?(各種各樣)

(5)作者先告訴我們海底生物的品種多之後，舉例說明有哪些，這樣寫就是總分的寫法。下面老師讀總起的句子，同學們讀分述的句子，注意用不同的語氣讀出不同的海洋生物的特點。

(抓住描寫海洋生物特點的詞語，可將各種海洋生物的形狀特點清晰地展現在學生眼前，讓學生能夠在讀出形的同時也能讀出情來。)

(三)學習第三部分(4自然段)。

豐富的海洋生物給海底帶來了無限的活力，海底的迷人景色一定會讓你心曠神怡。(出示課件：海底世界美景，板書：海底美景)

1、學生自由讀文。想一想，作者是抓住哪些景物來描寫海底世界的五彩繽紛和綺麗神奇的?

2、學生彙報交流。(珊瑚和魚羣)

3、再讀課文，填空。

珊瑚的顏色( )，形狀( )，把海底點綴得像( );魚羣穿梭( )，上下( )，變幻( )，蔚爲壯觀。

4、有感情地朗讀這一段。

5、說一說你還見過海底哪些美麗的景色?

(讓學生自主學習，分層次閱讀。通過讀一讀，賞一賞;讀一讀，想一想;讀一讀，填一填等方式加深對海底景色的印象，讓學生品嚐自主學習帶來的快樂。)

(四)學習第5自然段。

1、我們飽覽了豐富的海洋生物，欣賞了美麗的珊瑚和魚羣，讓我們帶着探索海底世界的熱情齊讀最後一個自然段。(學生齊讀)

2、課文用兩個問句總結全文，會給我們留下怎麼樣的思考?

四、合作識字，自主積累

1、組內交流、合作識字。

2、認讀生字卡。

3、摘記課文中的詞語和句子。

五、總結延伸，鼓勵讀書

海底世界是神祕的、誘人的，這節課我們所瞭解的只是其中的一部分，等你們有了淵博的知識就能揭開它神祕的面紗。

爲了更好地瞭解海底世界，大家課後可以找《海洋深處的祕密》《海底兩萬裏》兩本書來讀一讀。

語文五年級上冊第四單元教案 篇6

設計理念

1、初步學會收集、、彙報、交流信息

2、調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，交流家庭信息記錄表，指導學生把調查修改規範，能對記錄進行簡單分析，能自己發現調查和分析的結果。

3、培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。材料準備

設計思路

讓學生通過調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，學會收集、、彙報、交流信息，培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。感受信息與我們的關係密切。

一、課前準備

1、以學習小組爲單位，設計好調查記錄表，要求簡單明確，便於記錄。後面附有調查表樣

2、做好調查，填寫好調查表。

二、教學過程

導入：利用絡實現的現代化信息傳遞對人們生活的影響很大，給人們的工作、生活帶來巨大的方便。在這個信息爆炸的年代，只要我們留心，就可以找到不少自己感興趣的信息。信息改變着我們的生活。課前我讓你們以小組爲單位，設計調查記錄表，調查一下全家人在一天中獲得的信息及渠道，並填好記錄表，你們都調查記錄好了嗎？

三、說說調查的過程

1、下面就來說說你是怎樣進行調查的？

引導學生注意同學間不同的調查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生彙總等。

2、說說調查的快樂和煩惱。

四、交流調查的結果

1、以學習小組爲單位，相互傳閱或者逐個彙報，交流調查的結果。

2、推薦組內“最有價值的信息”。

3、全班交流“最有價值的信息”。

五、分析調查結果

1、教師說明分析調查結果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。教師可進行實例分析，後面附有調查表樣

調查後的分析：

（1）通過這次調查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活。如媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。

（2）從家中每個人瞭解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關心跟家庭生活有關的信息，我比較注意有趣的信息。

（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自絡的信息不多，因爲爸爸媽媽都沒有上的習慣，家裏也沒有裝寬帶，上不方便。

2、引導學生對自己的調查結果進行分析。

（1）可以統計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什麼渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

（2）寫好書面的“調查結果分析”。

3、嘗試對學習小組內同學的調查表綜合起來進行分析。

主要分析：獲取信息的渠道的比例

4、全班彙總交流調查分析結果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

5、討論：我們今天的調查結果和分析結果有什麼作用？

學生可以從多個角度去推測作用，比如：企業如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。

優點：感受信息與我們的聯繫，培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。

缺點：學生互相學習能力不足。

語文五年級上冊第四單元教案 篇7

教學目標：

1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典瞭解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，並在熟讀了解內容的基礎上以此爲線索簡要複述課文講述的一件事。

3、能結合課文有關內容理解課文最後一句話的含義；並能在領悟中心的基礎上聯繫自己的日常生活經驗說說自己的讀文後感想。

教學重點：

能結合課文有關內容理解課文最後一句話的含義

教學難點：

能在領悟中心的基礎上聯繫自己的日常生活經驗說說自己的讀文後感想。

教學準備：

課件

教學課時：

1

教學過程：

教學環節

教師教學活動

學生學習活動

檢查預習導入新課理清脈絡

導入新課

檢查預習：

1）“信任”什麼意思？（相信而敢於託付。）

2）課文主要寫了誰信任誰？

小結：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。

板書：信任

桃園主人客人

雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學習課文。

齊讀課題。

學習2——6節

出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾隻竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己採，然後把錢（）箱子裏，祝您愉快！

你從這張紙條中獲得哪些信息？

板書：讓客人自己採桃子自己付錢

“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任，偌大一個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客

板書：等待到來

撒腿領路

帶回原地

熱情道別

讀讀2——6節，找出最能體現主人信任客人的一句句子。（第2節第3句句子）

給“儘管”換詞，理解詞意。（儘管——只管）

a．把“我們”當作朋友；b讓“我們”自己採桃子自己付錢；c信任“我們”

抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”

快速默讀讀2——7節，劃出小狗招呼客人的句子

用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。

藉助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。

通過複述，進一步體會“桃園主人信任客人”。

以讀代講

當我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟着小狗

正因爲有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——

當我們摘完桃子，不忘紙條上的託付，儘管一旁沒人，錢箱旁只躺着——

板書：“我們”如數付錢

小結：信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅

鑽進果林，只見根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中

一隻大花貓，我們卻守信地如數付錢。看着大花貓，我對丈夫開玩笑說——“你認爲它會數錢嗎？”丈夫也淘氣地回答——“也許會學會的。”這種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕鬆愉悅，連話語中也多了幾分幽默。

創設情境

複述事情

如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經歷？藉助板書複述事情。

學習

第8節

出示：我禁不住回過頭去，久久地注視着那片果林，想：

齊讀

“我”爲什麼禁不住回過頭去，久久地注視着那片果林？這時，我心裏會想些什麼？請你根據提示，聯繫課文內容展開想象。

語文五年級上冊第四單元教案 篇8

1.認識“仞、嶽”等5個生字,讀準多音字“裳”,會寫“仞、嶽”等6個字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.結合註釋,理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩人的思想情感。

第一課時

一、導入新課,激發興趣。

同學們,我們一起來回憶一下,第一單元我們學到了三首古詩,分別是什麼呢?(生答)這三首古詩,都表達了一個共同的主題,那就是——天真無邪的童年時光。但是,你可曾想過,在這種和平寧靜生活的背後,有邊關塞外無數將士在浴血奮戰。(我們把表現這些內容的詩,稱爲“邊塞詩”。)今天,我們就一起來學習第9課《古詩三首》。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.齊讀三首古詩,找出不認識的字詞。

2.(出示生字詞)着重指導。

(1)學生交流識字,輪流讀詞,師正音。

(2)注意區分形近字“摩”和“磨”。

3.分小組再次齊讀三首古詩。

三、再讀課文,整體感知。

1.同學們,讀完三首古詩,再與前面我們所學的三首關於童年的古詩相比較,你感受到了什麼?(沒有輕鬆愉快的感覺,語言比較嚴肅,注重環境描寫。)

2.現在就讓我們一起來學習第一首《從軍行》,看看這首詩寫了哪些內容,表達了作者怎樣的情感吧!

(1)(出示相關資料)瞭解詩人王昌齡。

(2)齊讀古詩,結合註釋理解詩題“從軍行”,初步理解古詩內容。

(3)(齊讀古詩第一、二句)我們知道,這是一首邊塞詩,詩的第一、二句,集中寫了邊塞之景,詩中描寫了哪些邊塞的景物呢?(青海、長雲、雪山、孤城、玉門關)這些景物組成了一幅怎樣的畫面?(奇麗壯闊,蒼涼雄渾)從這兩句詩中,你感受到了什麼?(討論探究:抓住重點詞“暗”“孤”)這兩句詩突出了什麼呢?(環境惡劣;戰爭慘烈;戍邊將士的孤立無援)現在我們已經抓住了這兩句的主要情感,誰能說說這兩句詩的意思?(青海湖上空連綿不斷的烏雲使大雪山都變暗了,從這座孤城可以遠遠望見玉門關。)

(4)如果你是戍邊將士,此刻你身處這樣的環境中,你會想些什麼?(快點回家)那麼,詩中的將士又在想什麼呢?我們一起來體會一下。(齊讀第三、四句)第三句主要寫了什麼?(戰士身經百戰,連鐵甲戰衣都磨破了。)然而,即使戰爭如此慘烈,他們還是在心中暗暗發誓——(不破樓蘭終不還),不打敗敵人,誓不返回家鄉。突出了戍邊將士爲了保家衛國,置個人安危於不顧,在大敵當前時決心奮戰到底的豪情壯志。

四、小結。

詩人在描寫戰爭時,先描繪邊塞風光以渲染戰爭氣氛,再集中概括戍邊戰士長期戰鬥的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中,我們不難感受到將士們殺敵衛國的英雄氣概。讓我們帶着這種感情,試着背誦這首詩吧!

從軍行壯志豪情

誓死破敵

第二課時

一、複習故知,導入新課。

1.上節課,我們學習了《從軍行》,在那奇麗壯闊的邊塞風光中,感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情。現在,讓我們再一次背誦這首詩,體會將士們的英雄氣概和豪情壯志。

2.接下來我們要來學習另外一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。(板書課題)

二、初讀課文,瞭解背景。

1.(出示資料)瞭解詩人陸游。

2.齊讀古詩,結合註釋初步理解內容。

3.這首詩的詩題很長,它告訴我們哪些信息呢?(時間:秋夜將曉。地點:籬門外。事情:迎涼有感——一陣涼風吹來,心中產生一陣傷感。)所以簡單來說,題目交代了這首詩的(創作背景)。

三、再讀課文,整體感知。

1.這首詩的前兩句寫了什麼景?(漫長的黃河向東流入大海,巍峨的華山直上雲天。)從句式上看,你發現這兩句詩有什麼特點?(句式一致。)這種修辭手法就叫(對偶)。除此之外,這兩句詩還運用了什麼修辭手法?(誇張)

2.這兩句詩寫了奇偉壯麗的山河,讓我們感受到祖國的美麗。然而,如此大好河山,卻淪於敵手,於是詩人筆鋒一轉,寫下(遺民淚盡胡塵裏,南望王師又一年)。結合註釋,說說你的理解。(宋朝遺民對着這樣的河山也只能傷心欲絕,滿懷希望地望着南方,盼望南宋朝廷的軍隊收復失地,如此一年又一年。)

3.從哪個詞可以看出人民的傷心欲絕?(淚盡)大好河山,沃土千里,人民渴望(和平安定的生活)。然而,他們的願望卻一次次落空,這是多麼令人心碎啊!

4.自由讀詩,體會其中的情感,並背誦全詩。

四、自主探究,合作學習。

1.前面我們已經學習了兩首詩,一首寫了戍邊將士保家衛國的豪情壯志,另一首表達了詩人憂國憂民的情懷。現在,我們來學習最後一首《聞官軍收河南河北》,看看這首詩又寫了什麼,表達了什麼情感吧。(板書課題)

2.(出示資料)瞭解詩人杜甫。

3.瞭解本詩的創作背景。

(出示: 《聞官軍收河南河北》作於763年春天。755年,安祿山、史思明起兵反叛,史稱“安史之亂”。763年,“安史之亂”結束。流落梓州、過着漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息,想到終於可以返回日思夜想的家鄉,不禁滿懷欣喜。於是,以飽含激情的筆墨,寫下了這篇膾炙人口的名作。)

4.反覆誦讀,感悟詩情。

(1)感悟“悲喜交集”。

由於“安史之亂”,杜甫被迫流落他鄉,艱苦備嚐。而這時突然傳來捷報,詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦,不禁“涕淚滿衣裳”,這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現。讓我們試着體會這種情感,再讀詩歌。

(2)探尋“喜欲狂”。

師:詩人的“喜欲狂”表現在哪裏?

生1:他“漫卷詩書”,胡亂地將書籍一卷,再也無心伏案讀書了。

師:杜甫是一位“讀書破萬卷,下筆如有神”的讀書人,這麼愛讀書的人現在竟無心讀書了,這是多麼反常的舉動啊。從他這種反常的表現中,能感受到詩人的“喜欲狂”。

生2:從“放歌”“縱酒”,也可以看出他“喜欲狂”。

師:杜甫當時已經52歲了。一個白髮蒼蒼的老人既要盡情歌唱,又要開懷暢飲,真是“喜欲狂”呀!

師:詩人是爲何事、何人而“喜”呢?

生1:他爲戰爭結束了,官軍收復了河南河北而喜。

生2:他爲老百姓終於可以過上安定的生活而喜。

師:他爲戰亂平息、國家安定而喜;他爲老百姓不再流離失所,終於可以安居樂業而喜。在這“喜”中包含着他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。

五、小結。

通過學習這三首古詩,我們看到了古代邊關的烽煙四起,感受到了詩人憂國憂民的情懷,體會到了詩人悲喜交集的複雜情感。

秋夜將曉出籬門迎涼有感憂國憂民

失望悲憤

聞官軍收河南河北悲喜交集

愛國之情

通過反覆朗讀,使學生在讀的過程中去理解和感受古詩的內容,在學最後一首詩時,採用學生自主探究學習的方法,引導學生結合註釋理解內容並體會情感,做到讀思結合。

語文五年級上冊第四單元教案 篇9

教材分析

《秦兵馬俑》是一篇說明性的，課文采用“總分總”的行文結構，過渡句承上啓下的連接，使結構嚴謹，層次分明，首尾連貫。全文共11節，分四段。第一段（第1節）寫了秦兵馬俑的價值和出土的地方。第二段（第2節）用詳實的數據、點面結合的方式介紹了兵馬俑的規模宏大。第三段（第3——10節）從身材體格、衣着披掛、動作神態等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的類型衆多、神態各異、個性鮮明。第四段（第11節）寫了秦兵馬俑展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會到字裏行間洋溢着的強烈的民族自豪感。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成

的詞語。

3、聯繫課文內容領會"兵馬俑不僅規模宏大，而且類型衆多，個性鮮明"在文中的作用。

4、憑藉課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發

民族自豪感。

教學重難點

抓住過渡句統領全文的結構和內容。

課前準備：兵馬俑資料的蒐集。

教學時間

教學過程

第一教時

一、導入新課。

舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土於西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽爲：世界第八大奇蹟。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！

二、自讀課文，初步感知。

1、讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

2、思考：秦兵馬給你留下什麼印象？（規模宏大，類型衆多、個性鮮明）

3、指名交流。

三、精讀第二段。

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現秦兵馬俑的規模宏大？

（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量。）

2、爲了說明秦兵馬俑的規模宏大，課文的語言在表達上有什麼特點？

（列舉了大量的數據，增強直面感受。）

3、說說遊人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什麼感受？

（走進大廳，人們無不爲兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服。）

（1）這是什麼句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。

走進大廳，所有的人都爲兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服。

走進大廳，人們怎能不爲兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

四、指導寫字。

1、老師示範。

2、學生描紅。

五、佈置作業。

抄寫詞語 感情朗讀課文。

第二教時

一、複習導入。

1、 聽寫詞語

2、 課文除了寫兵馬俑"規模宏大"，還寫了什麼？

二、精讀第三段

1、學習過渡句，領會其承上啓下的作用。（學生找出承上句與啓下句。兵馬俑不僅規模宏大，而且類型衆多，個性鮮明。）

2、自學課文第三段完成表格。

類型衆多個性鮮明

將軍俑久經沙場，肩負重任

武士俑威武凝重

騎兵俑勇猛善戰

兵車俑分工明確，各司其職

弓拏手張弓搭箭，神情專注

馬 俑形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關語句。

4、學習第10節引讀

5、小結：每一件兵馬俑都是極爲精美的藝術珍品。

6、齊讀課文第11自然段，說說這一段寫了什麼？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。（"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"）找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）體會句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

三、歸納小結。

1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規模宏大）、（類型衆多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

板書設計：

語文五年級上冊第四單元教案 篇10

教材分析

本文是國標蘇教版五年級下冊的一篇說明文。課文着重介紹了埃及金字塔的形狀及其建築歷史，寫出了外觀樸實、結構精巧的特點以及其建造金字塔所採用的方法，讚美了古埃及人民傑出的智慧。

本文條理清楚，語言平實，描寫細緻，第二到第三自然段詳細描寫了金字塔的特點和古埃及勞動人民的不朽智慧。這兩段文字語言精確，說明方法多樣，教學時要引導學生探究課文是怎樣寫的，以及這樣寫的好處，反覆朗讀品味。

教學目標：

1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、瞭解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入、激發情趣。

1、 同學們知道四大文明古國嗎？

板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚歎的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建築“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建築“金字塔”。

2、 板書課題

今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神祕古老的埃及去看一看。

二、 初讀課文、疏通詞句。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：

（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形

（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍

（3）查字典或聯繫上下文理解詞語

（4）劃出不懂的詞語和句子

2、檢查自學效果

（1）學生彙報自己勾畫的生字詞，學生朗讀

（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決

3、指導學生書寫。

三、 再讀課文、激發興趣、鼓勵質疑。

1、 師：古老神祕的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建築，同學們讀了課文有什麼疑問？或者還想了解什麼？

學生自由質疑、教師引導整理質疑問題

2、同學們已經初步瞭解了課文的內容，你能不能仔細讀讀每個自然段，針對個自然段的內容試着提一兩個問題嗎？

第一自然段：金字塔座落在哪？什麼樣子？

第二自然段：金字塔爲何而建？爲什麼叫金字塔？

第三自然段：

a、金字塔有多少座？最大的是哪座？

b、金字塔的外形有什麼特點？

c、金字塔的結構怎麼樣？

第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？

第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？

第六自然段：金字塔有什麼意義？

四、小結並佈置作業。

第二課時

一、激發興趣，學習課文第一、二自然段

1、出示金字塔全景圖，問：能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？

（出示詞語：角錐形建築物 巍然屹立 傲對碧空 舉世聞名，進行描述。）

2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什麼疑問呢？

（如：有什麼特點？怎麼建成的？爲什麼而建？等。）相機板書有關問題。

今天我們這節課就要圍繞同學們提出的這些問題去探索金字塔的奧祕。

二、合作學習，研讀課文第三、四、五自然段。

1、過渡：學習了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的瞭解，那課文的第三節又會告訴我們什麼呢？學生自讀課文。

2、交流彙報：

這座金字塔高146米多，相當於40層高摩天大廈。繞金字塔一週，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。……經常有10萬人在烈日曝曬下幹活兒。全部工程用了整整30年時間。

結合資料，個人彙報：

（高146米，相當於40層大廈：你是從哪裏看出來的?從數字,板書:數字；朗讀指導：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂的.時候，你怎樣看？你會怎麼想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚歎表達出來。）繞一週走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數學來說明；

指導朗讀，你知道繞我們學校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當於繞學校走幾圈？）

（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）

砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結合的？（將石塊打磨得十分平整，然後疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。

你知道嗎？爲了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因爲釘子時間長了會生鏽，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構建的。）

經常10萬人，30年：我們鎮約有四萬人，你想想十萬人是多少？據記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯繫上文說說爲什麼要用這麼多人呢？）

小結：這一小節中羅列了許多數據，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。

3、引讀第3節。思考：分析這些數據，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什麼新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）

4、練習：把句子補充完整。

萬里長城是著名的遊覽勝地 。

胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程 。

我們學校的多功能報告廳很大。

三、過渡：這麼多這麼重的石塊，這麼宏偉這麼精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？

學生彙報：

生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學的方法。看他們——（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）

生2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數的肩膀和無數的手把一塊塊巨石搬運過來，並砌成金字塔。多麼了不起啊！

生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據課文中的句子畫的。（出示圖畫）

學生彙報：

生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經有四五千年了。它們是埃及的象徵，也是埃及人民智慧的結晶。”讓我明白了它歷史悠久，體現了埃及人民的智慧和力量。

生2：這又與課文的開頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！

生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！

四、課後練筆：

我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關長城的資料，請同學們學習本課寫法，寫

一篇介紹長城的。

語文五年級上冊第四單元教案 篇11

教材分析

課文《音樂之都維也納》主要向我們介紹了維也納被稱爲音樂之都的淵源，表達了作者對音樂之都的讚美與嚮往。

再讀一讀課文，看一看課文哪幾個自然段講述了維也納被稱爲“音樂之都”的原因？課文第二、三、四自然段，現在你能給課文劃分段落了嗎？

全文共有六個自然段，可以分爲三個部分：

第一自然段爲第一部分，介紹“音樂之都”的地理位置。

第二至四自然段爲第二部分，從三個方面具體敘述了維也納被稱爲“音樂之都”的原因：“維也納是歐洲古典音樂東西搖籃。”“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。”“維也納幾乎一天也離不開音樂。”

第五至六自然段爲第三部分，介紹維也納國家歌劇院代表宏偉壯觀以及在世界上的影響。

課文第二、三部分是重點，它們充分說明了維也納是音樂之都及其在世界樂壇上的影響。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

4、能憑藉課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

教學重點：

作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。

教學難點：

作者怎樣具體敘述維也納是“音樂之都”的

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

上堂課我們學習了課文的第一段，你知道了什麼？“音樂之都”就座落在如此優美的環境之中，讓人產生無限的遐想。在開始學習本文之初，我們有不少同學提出了這樣一個問題：爲什麼把維也納叫作音樂之都？這一堂課，我們一起圍繞這個問題進行探究。

二、自學

1、 自學要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內容設計成問題。

2、 學生自學，教師巡視。

3、 請學生當老師，向大家提問題，教師板書：

媒體出示：

（1）爲什麼說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）爲什麼說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

（3）爲什麼說維也納一天也離不開音樂？

（4）爲什麼把維也納歌劇院稱爲“世界歌劇中心”？

三、通過網站，獨立解決問題，抓住重點體會

1、根據上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。

2、誰提的問題誰找人回答。

3、指導體會重點，實施語文訓練：

A——①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃

②同學們發現第一句話與後面幾個句子是什麼關係？這樣寫有什麼好處？

（放在自然段開頭，突出要寫的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）

③哪幾個自然段也是這樣寫的？

④你能談談你所理解的“搖籃”嗎？再讀課文，用自己的話說說爲什麼把維也納稱爲古典音樂的搖籃？

⑤媒體出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。

⑥齊讀。

小結：這一節寫了音樂大師在維也納的創作生涯來體現了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。

B——①回答第二個問題：板書：用音樂裝飾的城市。

②網站出示：欣賞維也納風光。

③抓住“到處、就連……也”等引讀課文。

小結：通過學習，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風光。

C——①回答第三個問題板書：離不開音樂

②齊讀課文。

小結：維也納人真的一天也離不開音樂。

③你喜歡剛纔我們學習的哪一節就讀。

總結：這裏作者從三個方面來寫了爲什麼把維也納稱爲音樂之都，僅僅如此嗎？

不！在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋佈，其中創建於1869年的國家歌劇院最爲著名。

第二課時

一、複習導入

二、學習五、六自然段

學習第五節

1、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或幾句話之後的感受。

2、交流、彙報自己的讀書體會。

歌劇院大（追問：哪些詞句體現）——抓住數字讀好相關的幾句話。

歌劇院金碧輝煌（追問二）作者連用四個“金色”體現金碧輝煌——練讀

歷史悠久——1869年板書：世界著名的歌劇中心

3、出示網站上的歌劇院，欣賞

小結：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術品。它讓音樂之都更美。

4、齊讀本小節，通過朗讀體現出這座音樂之城的偉大與奇妙。

學習第六節

1、引讀第6小節，你讀懂了什麼？

2、交流彙報：音樂會規模大、規格高、演出水平高等。

小結：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環，讓音樂之都名聲遠揚。

三、迴歸整體

1、齊讀全文，爲什麼說維也納是音樂之都？

2、總結：這篇課文作者懷着讚歎的心情生動地向我們展示了偉大的音樂之都——維也納的光彩奪目，令我們無限嚮往。

四、課文延伸

1、課外蒐集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。

2、請每個同學設計一箇中心句，然後練習圍繞中心句從各方面展開敘述。

板書設計：

音樂之都維也納

古典音樂的搖籃

用音樂裝飾的城市

一天也離不開音樂

世界著名的歌劇中心

語文五年級上冊第四單元教案 篇12

教學要求：

1、鼓勵學生走近山川河流，“行萬里路”，領略自然景觀和人文景觀的無限風采。

2、引導學生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發出由衷的讚歎。

3、本次習作的重點是指導學生按參觀或遊覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

4、激發學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、習作準備

在本次習作之前，教師要求學生大量閱讀名人遊記，並從內容和思路上做適當的記錄和摘抄。

推薦：福克納－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》

閱讀要求：

1，把你覺得作家描寫最傳神、最細緻的部分反覆朗讀，並摘抄。

2，選擇其中的兩篇，就的思路做一個提綱式的記錄。

二、賞析部分作品

1、同學們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人遊記，有哪些收穫呢？

2、請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個彙報。

（1） 在小組裏交流。

（2） 大組彙報、交流，教師相機指導。

3、師生共同閱讀習作例文。

（1）是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這隻“大烏龜”肚子裏。

（2）讀了，你感覺到了“絕”嗎？爲什麼？

（3）小作者重點寫了哪些部分？是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？

三、指導練筆

1、同學們，你參觀、遊覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或遊記。老師相信在我們如此豐富的積累的基礎上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的！

2、指導學生寫提綱。

提綱要求：

（1）列出寫作的順序。

（2）在提綱中反映出重點部分。

（3）一些精彩語言。

3、交流寫作提綱。

（1）在小組內交流，小組成員互提修改意見。

（2）小組推薦在大組交流、彙報。

1、學生練寫習作。

第二課時

一、學生繼續習作。

二、學生修改，最後謄寫。

1．老師採用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。

2．學生自查自改，

3．學生謄寫。

練習4

教材分析

本次練習安排了五個板塊，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。其中“語文與生活”、“口語交際”是訓練重點。

教學要求

1，培養學生正確使用標點的習慣，瞭解有些病句就是由於錯用、漏用標點所致。

2，通過誦讀幫助學生學習欣賞自然美，學習寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。

3，寫好鋼筆字，注意整體佈局。

4，練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

5，學寫毛筆字。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程

一、教學第一題

1、教學第一部分。

（1）學生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。

（2）通過閱讀，說出這個句子會出現兩種截然相反的意思。

（3）教師引導學生說出出現句子意思表述不明確的原因。

（4）學生給句子加標點。

2、教學第二部分。

（1）學生讀小芳的日記。

（2）學生試着改日記加標點。

（3）指名讀出自己所加的標點，說出理由。

（4）教師拓展：在學習和生活中要注意句意表述的明確，注意標點的使用。把語文學習與生活緊密聯繫起來，養成時時學，處處學的好習慣。

二、教學第二題

1、審題。（講明出處與閱讀要點）

2、指導。

（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。

（2）教師範讀。

（3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？

（4）指名回答上面問題。

（5）小結：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。

3、練習

（1）根據上面的方法練習誦讀，學生自練，再分組、分角色練習。

（2）同桌練習背誦。

（3）教師巡迴個別抽讀、抽背。

第二課時

一、教學第三題

1、指導

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。

（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結構和整體佈局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據描紅情況及時小結。

二、教學第四題

1、課前準備。

（1）課前佈置學生查找世界名城的資料。

（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關係，有側重的準備材料。

2、審題。

（1）複習《音樂之都維也納》。

（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。

（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

1、練習。

（1）學生分組，在小組裏介紹各自感興趣的城市。

（2）每組派代表上臺介紹。

（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？

2、反饋。

三、教學第五題。

1、審題。 明確本次學寫的字：亞、赤。

2、指導。

(1) 學生讀貼，小結寫好“亞、赤”的要點。

(2) 教師範寫，講解“亞、赤”的結構特點和寫法，以及在米字格的位置。

3、練習。

4、反饋。

語文五年級上冊第四單元教案 篇13

一、教材分析

本組教材共有四篇課文，兩篇講讀課文：《再見了，親人》、《橋》；兩篇閱讀課文：《金色的魚鉤》、《夢想的力量》，這些課文講述了一些感人至深的故事。

二、教學目標

1.學會本單元生字新詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄是自己感動的詞句。練習快速閱讀，並能簡要的複述故事。

3.理解課文內容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義教育。

4.領悟課文表達上的一些特點，並能運用到自己的習作中去。體會課文重點語句對錶達情感的作用。

5.學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

三、教學重難點

1.學會本單元生字新詞。

2.熟讀課文，並能背誦自己喜歡的段落。

3.理解課文內容，體會表達的思想感情。

4.領悟表達的方法，體會含義深刻的語句對錶達情感的作用。

四、編排特點

1.引導學生在閱讀的同時，思想受到感染薰陶，情感得到陶冶昇華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚。

2.引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法。

3.引導學生蒐集一些感人的故事。

五、教學安排

精讀課文4-5課時，略讀課文2-3課時，口語交際與習作3-4課時，回顧與拓展2課時。