蘇教版五年級上冊語文教案15篇

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作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的蘇教版五年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。

蘇教版五年級上冊語文教案1

教學目標：

1、是引導學生理解課文內容;

2、學習掌握並會寫“竈、龐、煥”等生字;

3、理解課文中的詞語，找出文中作用的比喻、擬人、誇張等修辭方法。

4、反覆誦讀詩歌，瞭解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、讚歎之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

教學過程：

第一課時

(一)導入板書課題

(二)自讀

1、自讀課文，注意將字音讀準。

2、檢查生字的掌握情況。

3、指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什麼。可以分爲幾部分?

4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。

(三)品讀-

1、這座村莊原來是什麼樣?指名讀1、2小節。你能想象出當時的生活嗎?說說你的理解。

2、詩人開篇爲什麼用“昨天”而不說“過去”?(體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。)

3、你怎麼理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話?省略號起到了什麼作用?

4、原來的村莊給你留下了什麼印象?[板書：昨天貧窮落後]

5、現在的村莊是什麼樣子?默讀3----7小節，體會詩人是懷着什麼樣的心情寫的?從哪裏可以看出?找出相關詞句。

6、詩人爲什麼會如此驚歎?到底村莊發生了什麼變化?小組合作學習4---7小節。

7、全班交流。4---7小節從哪些方面寫了村莊的變化?你能感受到什麼?能不能將你的感受讀出來?

8、是呀，農民的生活由物質到精神都“煥然一新”。“這就是昔日……”學生跟讀。這一小節中有一個比喻句，你能找出來嗎?爲什麼把今天的農民喻作“春燕”?爲什麼說他們在“描繪着美好春光”?其中表達了作者怎樣的情感?

(四)總結----拓展與延伸

深圳是在什麼情況下發生變化的呢?播放：《春天的故事》

第二課時

教學過程：

(一)回顧原文

1、有感情齊讀課文。

2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的?(讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、誇張、對比等修辭方法。)

3、原來的村莊發生了怎樣的變化?結合自己的生活體驗，談談自己的體會。

(二)鞏固生字

1、區分形近字。

2、聽寫生字。

(三)根據詩歌的寫作順序，背誦課文。

蘇教版五年級上冊語文教案2

教學目標：

1、通過複習讓學生加深對課文的感知與認識。

2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。

3、能較好地複習或背誦所要求掌握的篇目。

4、通過一定的習題練習，讓學生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎知識。

教學重點：

第一二課時教學（總第 — 課時）

教學過程：

一、感知課文內容

1、《給予是快樂的》

①、你是怎樣理解“他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。”這一句話的？

②、加深感知“車停後，小男孩……”這一節。

2、《黃鶴樓送別》

①、讀課文有感情地讀描寫詩句意思的語句。

②、能熟背課文中的兩首詩。

③、積累本課的對早春描寫的詞語。

3、《鄭成功》

①、能大致講一下這個故事。

②、讓學生準確地複述課文描寫收復的一小節。

③、說一說鄭成功是一位怎樣的人。

二、感知破折號的用法。

1、說說有哪些用法。

2、讓學生列舉一些例子。

三、積累春聯

1、每人都要積累3—4幅，並且同桌互相交流。

2、注意對好上下聯，以及字的正確書寫。

四、默寫詞語

1、默寫部分：

慷慨激昂載歌載舞街頭巷尾綿延

繁花似錦煙霧迷濛融洽慰勞暫時

炫耀櫥窗給予禮物轎車

2、根據學生默寫的情況進行指導。

五、習題鞏固

1、根據課文內容填空

①、《鄭成功》這一篇歷史故事，講述了的史實，歌頌了。

②、年輕的詩人李白在（時間）（地點）爲大詩人（誰）餞行。

2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯：

3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。

教學反饋：

語文複習研究課——“修改病句”教案

複習內容：修改病句複習要求：

①讓學生了解常見病句的類型。

②讓學生掌握修改的方法。

③讓學生會使用常用的修改符號。

④讓學生懂得修改病句的原則。

複習重點：指導學生按正確的方法修改病句。

複習難點：分析病句的病因。

複習時間：一課時

複習過程：

一、教師講故事引入：有一個外出讀書的女孩子，因爲沒有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經用完了，請快點寄點線來。……現在，經過幾年的鍛鍊，我的肚子（膽子）越來越大了。……”

二、學生聽完故事後，說說那個女孩子的信有什麼毛病，然後結合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現過什麼樣的語病，最後結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學生先同桌討論，然後組長彙報，老師板書：）

常見的病句類型有：

①誤用錯別 ② 用詞不當 ③詞序顛倒 ④前後矛盾 ⑤成分殘缺 ⑥ 答配不當 ⑦誤用標點 ⑧分類不當 ⑨重複囉嗦 ⑩不合事理

三、老師出示小黑板，學生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。

小黑板練習題：

①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

②在文娛晚會上表演了精彩的節目。

③這道題最後終於被解答出來了。

④數學作業他都做完了，只剩下最後一道題還沒算出得數來。

學生說了之後，老師幫助學生歸納修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思

②查：查出病因。

③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。

老師總結出方法之後，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。

四、老師出示小黑板已經修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，爲什麼？

①星期天，我穿上潔淨的衣服，把髒衣服脫下來。

（修改爲：星期天，我穿上潔淨的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺上。

（修改爲：大家都集中到主席臺上。）

學生討論之後，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

五、總結複習內容、方法。

六、練習、鞏固。修改下面病句。（附練習）

練習一

①晚會上，表演了精彩的節目。

②春天到了，一朵朵鮮花。。

③我們從小講衛生的好習慣。

④兒童節那天，校園裏處處洋溢着歡樂。

⑤在會上，紛紛發表自己的意見。

⑥ 這次考試中，他取得了優異的成就。

⑦ 他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。

⑧ 今天，他穿上了一隻很漂亮的皮鞋。

⑨ 他的寫作水平明顯改進了。

⑩ 由於堅持鍛鍊，他的體質增加了。

練習二

① 我們要不斷地改正工作方法

蘇教版五年級上冊語文教案3

【教學目標】

一、知識與技能

1、學會本課的5個生字，2個多音字，理解13個詞語的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。

2、會藉助課題歸納課文的主要內容。

3、學有餘力的學生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序複述課文。

二、過程與方法

通過“自讀→質疑→讀議(解疑)→說練”的課堂教學結構，採用以啓發式爲中心的“讀讀、議議、說說”的教學方法，在讀議、理解過程中穿插進行語言文字訓練，在關注課文的深厚的人文內涵的同時，避免把課文上成空洞的說教課，政治思想課。應把時間限度地交給學生，啓發、引導學生主動參與課堂教學，使整個教學流程自然、流暢，沒有斧鑿的痕跡，使學生輕鬆自如地讀懂課文，掌握方法，達到了培養能力，發展智力的目的。

三、情感、態度和價值觀

深悟兩位首長乃是共產黨領導人高尚人格精神的典型代表，他們嚴守軍紀、關愛羣衆、以身作則、模範表率，才使“軍愛民，民愛軍”，“軍民一條心”，才使自己的政黨有了極強的凝聚力，使自己的戰鬥部隊堅不可摧，得到了老百姓的普遍擁護，才使我們偉大的中國共產黨從無到有，從小到大，從弱到強，歷經艱苦卓絕的鬥爭二十八年，了壓在人民頭上的三座大山，了腐朽黑暗的國民黨反動統治，取得了人民革命戰爭的徹底勝利，建立了人民當家做主的社會主義國家!

【教學重點】

1、通過自讀自悟，感受“軍愛民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚水般的深情。

2、藉助課題，結合相關的問題概括課文的主要內容。

【教學難點】

按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序複述課文。

【教學時間】兩教時

【教學準備】

【教學流程】

第一教時

一、實物展示，激趣導入

1、出示兩塊銀元，同學們，這是什麼?對這是銀元，是中華民國時期的錢幣。

2、今天我們要學習的課文就和這兩塊銀元有關，圍繞這兩塊銀元會發生一個什麼故事呢?請同學們自由讀課文，要求：

(1)讀通課文，讀準字音，記記生字的字形，想想新詞的詞義。

(2)想想課文主要講了一件什麼事情?

3、交流反饋

(1)做作業本第二題，做完後自由輕聲朗讀，全體完成後齊讀。

(2)出示習題：

埋怨(mán mái )縫補(fèng féng )

(3)說說課文主要講了一件什麼事情?(暫時不要求學生十分完整的概括，

只要求學生說個大概)(孫老漢給劉司令員和鄧政委沏茶時不小心打碎了茶壺，鄧政委塞給他兩塊銀元叫他再買一把。孫老漢的老伴把銀元縫進了劉司令員的衣領裏。劉司令員和鄧政委又派人把銀元送還給孫老漢)

二、分段理清文章線索

1、圍繞着銀元，你能給課文理出一條線索來嗎?

(劉司令員和鄧政委)塞銀元——(孫老漢的老伴)縫銀元——(劉司令員和鄧政委)送還銀元。

2、根據以上線索，給課文分段。

(1)學生根據提示分段。

(2)交流。

蘇教版五年級上冊語文教案4

一、教學要求。

1.認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語;

2.正確、流利、有感情地朗讀課文;

3.通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，並領悟這種感情是怎樣表達出來的。

二、教學重、難點。

抓住課文中的主要內容和重點句子，體會作者的思想感情。

三、課時安排：一課時

教學過程：

一、談話引入。

1.談話：同學們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

二、檢查預習。

1.交流課前收集的有關桂花的名句。

因爲桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關桂花的名句來跟同學交流一下好嗎?我們卻從未聽說桂花會下雨。

2.抽名讀課文，解決生字、新詞。

3.默讀課文。思考：

課文主要講了一件什麼事?“桂花雨”是什麼意思?

課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。

三、自讀自悟細讀悟情。

1.自讀自悟(出示思考題)

默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂?勾出有關的詞句。

2.細讀悟情(討論交流)

重點理解句子：

(1)“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裏的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣裏。”

一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾乾了泡茶、做餅也同樣香氣瀰漫。桂花，永遠香在人們的心裏。它的香，已掙脫了季節的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

(2)爲什麼說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)

(3)畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱着桂花樹，使勁地搖”。

②爲什麼說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

四、品讀體會。

1.“八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那纔是香飄十里。可是母親說：“這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花。”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎?爲什麼?

母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞着桂花的香氣，關注桂花，收穫桂花，體驗着饋贈桂花的快樂，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子裏的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什麼可以替代它呢?桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明瞭。從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。

2.“於是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達了作者怎樣的思想感情?

五、板書設計

7x、桂花雨

桂花飄香十裏

搖花真像下雨

愛花賞花拾花

仿佛回到故裏

教學反思：

蘇教版五年級上冊語文教案5

教學要點：

精讀課文，抓重點詞句的朗讀理解，從而理解詞的內容，領略詞的意境；並相機進行美的教育。

教學過程：

一、複習引入

1、演示課件：（皓月當空，萬里無雲的圖片）

同學們，這是一年一度的中秋節，你能描繪一下圖上的景色嗎？

在月色如此美的中秋佳節，你們家通常是怎樣渡過的呢？

2、引入：（課件出示圖片）

一年一度的中秋節到了，人們都在歡歡喜喜地品嚐着瓜果，觀賞着明月，只有文學家蘇軾卻心緒不寧。同學們，蘇軾爲什麼在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？

請同學們自由讀課文。

二、學習課文2、3小節

1、同學們，你們讀到了嗎，蘇軾爲什麼心緒不寧呢？

2、學生交流

根據交流重點抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會

A、你從哪裏看出他們倆手足情深呢？（小時侯……）

B、你從“形影不離”這個詞中能體會到什麼呢？

C、“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”從這句話中你又有什麼體會，主要是從哪個詞中體會到的？

3、指導朗讀

結合學生的交流，請他們讀

你能讀好麼？你能把這種感情讀出來嗎？你會用朗讀表現嗎？

4、引說：

蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因爲——（蘇軾在思念着弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時侯——……長大以後——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——（思念弟弟呢！）

　三、學習課文第4節

1、過渡：（演示課件：課文插圖）

瞧，月亮漸漸西沉，擡頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到牀前，這是多麼美的夜晚呀！同學們，在這樣的夜晚，你會做些什麼，想些什麼呢？

可是在月色這麼美麗的中秋節晚上，蘇軾躺在牀上，心裏不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生爲什麼“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎？

2、指名朗讀

指導看圖

同學們，這時候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）

那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望着，會覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導讀好“偏偏”一詞。

3、交流討論

點擊課件出示課文插圖，指導看圖。

師：同學們，看，明月當頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在牀上的人如果就是你。那你現在是身在異鄉，與親人朋友已分別多年，這時，你看着月亮會想些什麼？自言自語說些什麼呢？

4、配樂朗讀

是呀，在月亮這麼圓這麼明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心裏是多麼不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。

指名朗讀，齊讀

四、自由朗讀5、6小節

1、過渡：蘇軾這麼無奈這麼惆悵，後來爲什麼又寬慰了呢？請同學們自己讀讀書

2、交流討論

⑴用自己的話再來說說第一句的意思

（重點理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現”“圓”“缺”的意思）

⑵“哪裏會十全十美呢！”你是怎麼理解的？

⑶他還想到了什麼呢？指名讀第二句

聯繫上文說說

3、想到這裏，蘇軾的心裏就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：

（課件出示）

……

人有悲歡離合，

月有陰晴圓缺，

此事古難全。

但願人長久，

千里共嬋娟！

學生跟着老師讀（師生共讀）

4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學最先找到。

5、指名再讀意思

問：這意思你們都讀懂了嗎？

指名讀意思

6、出示“但願人長久，千里共嬋娟！”

你們能找到這句話的意思嗎？指名說

你能聯繫上文說說你的理解，體會嗎？

7、出示詞文，師範讀

8、指名生讀，提示：低聲吟誦

五、總結

1、同學們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。

2、同學們，你們想知道詞的全部嗎？

出示：師範讀——課後你們自己去想想它的全部意思，好嗎？

《水調歌頭》

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達旦大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？

我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。

蘇教版五年級上冊語文教案6

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字。兩條綠線內的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

學習重點：能結合生活中的例子體會寓意。

學習課時：兩課時

第一課時

一、瞭解寓言及《伊索寓言》的有關知識。

1、同學們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什麼特點嗎？

2、查閱資料，簡介《伊索寓言》及其作者。

二、初讀寓言、讀通讀順。

1、我們首先來學習《狐狸和葡萄》。提出初讀要求：想想這則寓言講了什麼故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

2、彙報初讀情況。學生說說自己對寓言內容的理解。

3、你認爲哪些字的讀音應提醒學生注意：

三、細讀課文，領會寓意。

1、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐狸非常想吃葡萄？自己先找出來讀一讀。師生交流。

2、小組合作討論：狐狸能想到哪些方法去夠葡萄？

3、“白費勁”說明了什麼？你能想象出此時狐狸的神情嗎？

4、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐狸在“白費勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不捨？

6、同學們吃過成熟的葡萄嗎？是什麼滋味？狐狸爲什麼說葡萄肯定是酸的，不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能爲力”是什麼意思嗎？你怎麼理解這段話？

提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學聽聽。

四、積累遷移，自學寫字。

狸、葡、萄、饞、酸

《伊索寓言》導學案

第二課時

一、學習第二則寓言《牧童和狼》。

1、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什麼故事？

2、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“後來”發生的事情中，牧童和村民們各有什麼不同的表現？抓住重點詞語，讀懂課文。

3、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

4、生活中你有經歷過或見過聽過類似的例子嗎？

5、讀最後一個自然段，說說自己對寓意的理解。

二、學習第三則寓言《蟬和狐狸》

1、還記得我們學過的《狐狸和烏鴉》的故事嗎？自己講一講。

2、初讀寓言《蟬和狐狸。要求：讀準字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什麼事？

3、想想《狐狸和烏鴉》和《蟬和狐狸》這兩個故事有什麼相似之處，又有什麼不同之處？

4、讀第三、四自然段，思考：蟬爲什麼沒有上當？

5、讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。

體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災難中吸取教訓。（生活中有沒有類似的例子）

三、積累遷移。

選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

四、當堂檢測

完成《練習冊》、《語文補充習題》作業。

蘇教版五年級上冊語文教案7

一、教學目標：

1、認識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字，會寫“童、立”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。

3、背誦古詩。

二、重點難點：

1、重點理解“振”、“意欲”、“忽然”的意思。

2、深入體會“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的含義。

3、理解詩意並有感情地朗讀。

三、教學過程：

課前聽音樂、看圖片，交流看到了什麼，聽到了什麼。

（一）談話導入。

1、師：剛纔我們聊了同學們看見、聽見了什麼，這是同學們的“所見”，老師看見同學們坐得端端正正，聽同學們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。今天，我們要來學習一首古詩，詩的題目就叫——《所見》。

2、板書課題。指名讀，讀準“所”的平舌音，再全班齊讀。

3、這首詩是清代一個著名詩人寫的，你們知道他是誰嗎？（板書：袁枚），正音“枚（méi）”。

（二）新授。

1、一讀：讀準字音。

師：那詩人袁枚的“所見”又是什麼呢？請同學們把書翻到102頁，藉助拼音自由讀一讀古詩，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準。

2、學習生字詞。

（1）出示注音的生字詞，指名讀，帶讀。

所（suǒ）見（jiàn）牧（mù）童（tónɡ）捕（bǔ）鳴（mínɡ）蟬（chán）閉（bì）口（kǒu）立（lì）

（2）去掉拼音認讀。開火車讀。

（3）去掉詞、讀生字。師：請同學們來認識今天的生字寶寶。男、女賽讀。

所、牧、蟬、捕、閉、立。

①所：分析字型，“所”字左邊的偏旁是“戶”的變形，表示與房屋建築有關。

②牧：與“枚”區別辨認。

③蟬：課件展示圖片，簡單介紹。俗稱“知了”，屬於昆蟲類，雄性的腹部有發聲器，會發出叫聲。

④捕、閉、立：引導學生做相關動作來學習。

3、二讀：讀通詩句。師：調皮的生字寶寶回到詩中，你們還會讀嗎？注意讀流利。

4、三讀：讀出節奏。師：中國古詩最大的特點就是具有節奏感、韻律美，所以，要把古詩讀好，不僅要讀準字音，讀通詩句，還要讀出節奏。下面聽老師讀一讀。（課件出示：畫好節奏線的古詩句。）（點名讀、齊讀）

5、聯繫插圖，想想詩中寫到了哪些景物？

交流，讀詞，貼生詞卡片。如：牧童、黃牛、林、鳴蟬

（1）“鳴”左邊一張口，右邊一隻鳥，根據字型，你能猜出它的意思嗎？（生：鳥叫）這裏是指誰叫呢？（生：蟬叫）這就是“鳴蟬”。

（2）預設學生沒有說到“林樾”。師：觀察插圖，圖上還有什麼呢？（生：樹）找找詩中哪個詞有樹的意思。（生：林樾）對，這兩個字的部首都是“木”，說明與“樹木”有關。一棵樹叫林嗎？密密麻麻的樹，一棵挨着一棵，形成了綠色的樹蔭，這就是“林樾”。

6、逐句品讀，整體感知詩的意境美。

（1）品讀：牧童騎黃牛。

瞧！一個牧童騎着一頭老黃牛慢悠悠地走來了，這就是—牧童騎黃牛。牧童天天放牛，和牛可親了。他騎在寬厚的牛背上，搖呀搖，晃呀晃，那感覺怎麼樣啊？（生：開心、快樂、自在、悠閒）

請同學們把自己想像成小牧童騎在牛背上，讀出“騎”牛自在、悠閒的感覺。

（2）品讀：歌聲振林樾。

小牧童騎着黃牛，慢悠悠地走着，走進了什麼地方呢？（生：樹林裏）

那樹林會有什麼呢？（生：樹、草、花、蜻蜓、蝴蝶）

看到這樣的美景，小牧童的心情會怎樣呢？（生：歡快、高興）

多美啊！多舒服啊！小牧童忍不住（生：唱起歌來）

那歌聲怎麼樣？

（生：響亮）從詩中哪個詞知道他的歌聲響亮呢？（生：振）

這就是—歌聲振林樾。請同學們讀出歌聲的響亮。他的歌聲這麼響亮，連樹上的葉子也聽到，它們一片一片把歌聲帶到更遠的地方，歌聲在樹林間迴盪。請同學們再讀讀，讀出歌聲的迴盪、悠長……

（3）品讀：意欲捕鳴蟬。

正當小牧童唱得高興的時候，樹林中另一個天才音樂家也高聲唱了起來，你們聽，它是誰？（生：蟬）

它的歌聲多麼得意呀！看看插圖，小牧童這時有什麼表現呢？（生：呆了、愣住了）

他爲什麼發呆呢？（生：被蟬的歌聲吸引了）

他還會想什麼呢？（生：想要抓住蟬）

對，這就是—意欲捕鳴蟬。小牧童非常想捕到這個鳴蟬，請同學們讀讀，讀出想要捕蟬的緊張、急切。

（4）品讀：忽然閉口立。

牧童想捕到這隻蟬，那還能唱歌嗎？（生：不能）

所以他就（生：停止歌唱，閉口立）。

從唱歌到閉口立，這個動作變化快還是慢呢？（生：快）

從哪個詞看出來？（生：忽然）

這就是—忽然閉口立，請同學們讀讀，讀出停止歌唱的迅速。

既然是停止歌唱，我們還要讀出安靜、無聲的感覺。再讀讀吧。

7、多可愛的小牧童啊！這一切看在詩人的眼中，於是詩人把一切都寫進了詩中，讓我們也記住這個可愛的小牧童吧。接下來，通能老師黑板上的提示，試一試，能不能把這首詩背下來呢？（自由背、個人背、全班齊背）

8、古詩不僅讀起好聽，唱起也很好聽呢！下面我們跟隨音樂一起來學唱歌曲《所見》吧。

9、指導書寫：立、童。

（1）請同學們仔細觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把它寫好？要注意什麼？誰來給大家提個醒？

（2）看老師寫，同學們伸出右手食指在桌子上書空。

（3）在自己的田格本上寫一寫，每字寫一行。（教師巡視）

（三）拓展、鏈接。

這首詩的作者袁枚，又叫隨園老人。他的作品大多寫對日常生活的感受，風格清新自然，語言通俗流暢。下面老師向大家推薦一首。（老師帶讀）

題畫

清——袁枚

村落晚晴天，桃花映水鮮。

牧童何處去？牛背一鷗（ōu）眠。

蘇教版五年級上冊語文教案8

知識目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、瞭解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。

3、學會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。

能力目標：

1、理解課文內容，能給課文分段，並歸納段落大意。

2、藉助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質。

　情感目標：

學習嫦娥心地善良、爲民造福的品質。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

教學難點：

感受課文的意境美。

媒體設計：

課文錄音、投影片

教學時間：

三教時

第一教時

　知識目標：

學習生字詞語。指導學生讀通讀順課文。

能力目標：初讀課文，整體感知課文內容；能給課文分段，並歸納段落大意。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

投影富於色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看着一輪圓圓的月亮從水面升起，作爲一個受過中華傳統文化薰陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補）

在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多麼盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多麼溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷裏看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學生齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔”是個多音字。

二、初讀課文

1、學生自讀課文，任務：

（1）讀要過關（正確地讀，流利地讀）

（2）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規：比較組詞、課後描紅。

2、自學情況交流。

（1）認讀生字詞。

遠古崑崙山后羿逢蒙嫦娥

敬重*詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待

威逼翻箱倒櫃灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車朗讀課文，不足處及時指導練習。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸爲一段。

討論交流後總結。

第一段(第1、2自然段)：講后羿爲民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥爲了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

再讓學生試着用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流後板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文。

師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是本領；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的`印象生動地講出來，這也是本領。這節課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

同桌共練→指名講述

　三、佈置作業

1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；

2、採記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。

3、抄寫生字詞語。

第二教時

　知識目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

　能力目標：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、爲民造福的品質。

情感目標：

學習嫦娥心地善良、爲民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

教學過程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦裏就會出現一幅畫。什麼樣的畫？

2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什麼感覺？（同樣“美”，板書）（激發）嚮往美的同學一定爭着讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什麼差別。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在裏面）

二、揣摩人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段文字送回文章裏去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認爲嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學生讀畫後：同學們一定把自己的認識化爲了智慧的波浪線了，我們來交流。

先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什麼是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人。“*詐”（虛僞騙人）體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎麼做的？讀。

“周旋”，什麼叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什麼仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他採的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接着翻箱倒櫃搜起來）

與扮演嫦娥者交流：你爲什麼要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當週旋失敗後，你又爲何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

4、（接着學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

5、現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因爲嫦娥的心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你願意成爲的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

（2）遺憾——不能再爲鄉親們排憂解難了

（3）留戀、不捨——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

7、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什麼？這幅圖有個細節是不是改一改更適當呢？（出示修改後的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時迴轉頭來遙望大地。）

三、昇華情感

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文裏哪些細節得知的？讀7小節，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）

2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑑。“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話（第六小節），你的心情怎樣？（交流後）讓我們帶着對嫦娥的敬意，帶着美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、因爲這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，那就是——讀最後一小節。

四、引疑探究

其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎麼回事呢？

指名學生講偷藥的故事。

討論：你喜歡哪個故事？爲什麼？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

師：我也喜歡，但課文的故事裏，我也發現了問題（指導自相矛盾處），我曾經跟大家講過，編故事最重要的一點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務交給同學們課後完成。

蘇教版五年級上冊語文教案9

1.《師恩難忘》教學設計

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識並正確、規範地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學時間：3課時。

第一課時

教學目標：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。

教學過程：

一、導入揭題

1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）爲什麼會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標題。

二、初讀全文

1、自學生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什麼事。

（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業：

1、完成練習冊1、2、3。

2、認真誦讀課文。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學過程：

一、複習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什麼事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什麼？

3、說一說。

三、細讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，並用筆畫下來。?同桌討論，指名彙報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什麼故事？

4、反覆閱讀第5自然段，然後把這個故事複述給大家聽。說說你很快能複述出來的祕訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導。

3、小組研究：課文最後一個自然段與課文標題有什麼關係？

五、朗讀全文。

六、作業：有感情地朗讀課文。

板書：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

編故事娓娓動聽如春雨滋潤

第三課時

教學目標：

1、認識並正確、規範地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。

教學過程：

一、複習檢查

辨字組詞：

尾（）炊（）歇（）誨（）

娓（）吹（）息（）海（）

二、總結全文。

1、朗讀課文。

2、總結全文。

本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇文章有什麼特色？

本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。

三、學習生字

1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

2、指讀。

3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什麼？

4、描紅臨寫。

5、評價：

①學生互評

看看臨寫的字和範字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導他（她）再寫一遍。

②師總結，表揚紅圈較多的同學。

四、佈置作業

1、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。

2、實踐活動：自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

3、課後練習4提示：

娓娓動聽--每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講着《水滸傳》。

身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，彷彿自己就在電影中一般。

2.陶校長的演講

一、瞭解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

二、學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

三、通過探究性學習，感悟爲什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

教學過程：

第一教時

一、導入新課

1、理解“演講”。

（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什麼，然後用“演”組詞，適時寫上“講”。

（2）說說演講是怎麼一會事，“演”什麼意思。

（在羣衆集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發表見解。出示卡片“說明事理髮表見解”）

（3）老師演講式讀課文第二自然段，然後讓學生說說老師發表了什麼見解，明白何爲演講。

2、導入課文

今天我們來學習演講，爭當小小演講家。（板貼小小演講家標誌）

請一學生說說現在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然後向大家提供一篇演講稿，打開課本。

二、感知演講稿

1、自讀課文，想想作者跟同學們談了些什麼。(板書：讀)

2、交流討論，從中明確文章的層次。

（1）演講稿共幾個自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）

（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

（板書：健康、學問、工作、道德）

三、感悟演講內容，學習演講

（一）學習演講“問健康”部分

1、理清層次

（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)

（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什麼——爲什麼問-——該怎麼做——提出希望）

2、理解“健康第一”的觀點

（1）現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什麼,想說明什麼。

（2）交流討論

A、“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）

B、“因爲健康是生命之本，有了健康的身體，我們纔有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。”

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸福”的理解，然後抓“有了……纔有……”體會健康的重要性，是一切的根本。

C、“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

D、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛鍊，離不開科學合理的生活和作息。”

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎麼鍛鍊的，猜猜“鍛鍊”爲什麼是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛鍊本意，明白鍛鍊要吃得了苦，經受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

E、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什麼東西，然後看圖片）

3、練習演講

(1)各自練習演講這部分。

(2)指名演講，學生評議。

(3)指導感染性演講

A、瞭解作者

（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艹”是什麼字，加“氵”是什麼字，學生描紅“陶”，課題板書完整。

（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱着教育救國的思想，於1927年創辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創辦育才學校。皖南事變後，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，作了著名的“每天四問”的演講，啓發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

B、進一步瞭解演講特點

讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？

（明白演講不僅僅說明事理，發表見解，還在於說動聽衆，讓人受啓發，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽衆受到啓發）

C、引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

D、指名演講第二段，評出小演講家，然後齊聲演講性讀課文。

4、小結過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，並根據表達的需要運用語氣、語調、重音等，還可加上適當的手勢，儘可能地感染聽衆，讓聽衆受到啓發。現在我們就用這個方法來學着演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

（二）學習演講“問學問”部分

1、四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什麼？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽衆什麼？然後練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2、交流討論

（1）中心話題是“學問”，層次：問什麼——爲什麼問-——該怎麼做

（2）指名說說這部分演講要注意些什麼，那些地方很重要。

（3）結合同學發言，師出示文字燈片，添加符號。

學問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務，有了……才能……。

（強調有學問的重要性，結合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。）要……就要專心致志，就要……堅韌不拔

要認準目標，鑽進去，展開來。

（舉例說說怎麼做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鑽進去”，“展開來”。怎麼做要讀得有力，讓人覺得必須這麼做。）

3、齊聲演講性讀課文

4、指名演講

（二）小結

１、讓學生說說這堂課的收穫。

２、這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了啓發；知道了什麼是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

四、作業

1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然後寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

2、用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。

板書：

陶校長的演講

健康生命之本

四問學問前進活力源泉

工作也是學習

道德做人的根本

卡片：否則、堡壘、鍛鍊堅韌不拔彼岸

蘇教版五年級上冊語文教案10

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事

2、聯繫生活實際，理解寓言的深刻寓意

3、想象故事情節，排成課本劇

4、擴寫寓言，教育學生留意觀察生活，抓住動作寫人物的方法

二、教學重、難點：

重點：熟悉寓言內容，理解寓意

難點：聯繫生活實際理解寓意

引入寓言《狐狸和葡萄》

師：說起狐狸，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和烏鴉等，在你的印象中，狐狸是一種怎樣的小動物？（學生談感受），今天咱們再來看一個發生在狐狸家族裏的故事，（讀課題），狐狸和葡萄之間會有什麼故事呢？

誦讀寓言故事：

盛夏酷暑，一羣口感舌燥的狐狸來到一個葡萄架下。一串串晶瑩剔透的葡萄掛滿枝頭，狐狸們饞得直流口水，可葡萄架很高。

第一隻狐狸跳了幾下摘不到，從附近找來一個梯子，爬上去滿載而歸。

第二隻狐狸跳了多次仍吃不到，找遍四周，沒有任何工具可以利用，笑了笑說：“這裏的葡萄一定特別酸！”於是，心安理得地走了。

第三隻狐狸高喊着“下定決心，不怕萬難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號，一次又一次跳個沒完，最後累死在葡萄樹架下。

第四隻狐狸因爲吃不到葡萄，整天悶悶不樂，憂鬱成疾，不治而亡。

第五隻狐狸想：“連個葡萄都吃不到，活着還有什麼意義呀！”於是找個樹藤上吊了。

第六隻狐狸吃不到葡萄便破口大罵，被路人一棒子了卻了性命。

第七隻狐狸抱着“我得不到的東西也決不讓別人得到”的陰暗心理，一把火把葡萄園燒了，遭到其他狐狸的共同圍剿。

第八隻狐狸想從第一隻狐狸那裏偷、騙、搶些葡萄，也受到了嚴厲懲罰。

第九隻狐狸因爲吃不到葡萄氣極發瘋，蓬頭垢面，口中唸唸有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮……”

另外幾隻狐狸來到一個更高的葡萄架下，經過友好協商，利用疊羅漢的方法，成功共享，皆大歡喜。

領會寓意：

思考：1。這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？爲什麼狐狸說“這些葡萄肯定是酸的，不好吃？”

2．“他想盡了各種辦法去夠葡萄”“他”會想哪些辦法呢？

3．用課文裏的一個詞來說明狐狸想盡辦法的結果。此時此刻，狐狸心裏會想些什麼呢？可他又是怎麼說的呢？爲什麼這樣說？

4、齊讀最後一句話，這句話在課文中有什麼作用？5。生活中有這樣的例子嗎？師：其實在我們生活中像狐狸這樣的人很多，這些人——（引讀文章結尾，揭示寓意），平時我們還習慣用另一句話來形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說葡萄酸”，試着填好這些句子

①麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙，同學都說好看，芳芳見了卻撇撇嘴說：“有什麼好看的，像只花蝴蝶似的，俗氣！”真是

小結：

師：學習了這則寓言後，你有什麼話想對大家說嗎？請把你要說的話寫在課文下面吧。

1、學生寫話

2、學生交流體會。

蘇教版五年級上冊語文教案11

教材簡析

這篇介紹科普知識的說明文講述了人類探索海底世界的過程和所使用的潛水工具，介紹了海底美景和海底生物。作者採用多種修辭手法來表現海底世界的美，讓讀者認識到海底是個景色奇異、海洋生物繁多的世界。

設計理念

採用自主、合作、探究的學習方式，通過多種手段，激發、培養學生學習語文的興趣;調動他們學習的積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象，勇於創新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，從中學到知識，獲得豐富的情感體驗，成爲課堂學習的主人。

教學目標

1.讀懂課文內容，瞭解人類探索海底世界憑藉的工具，瞭解奇異的海底世界，激發學生主動探索大自然奧祕的興趣和慾望。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識“鯨、猾、伺”等7個生字，自選和積累課文中的詞語和句子。

教學重、難點

朗讀課文，體會海底世界的奇異和美麗。

教學準備

蒐集人類探索海底世界的資料、圖片，準備多媒體課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

1.課件出示大海的畫面，學生仔細觀賞。

2.同學們，浩瀚的大海總能給人帶來美的享受。你們想知道神祕的大海深處是怎樣的嗎?現在就讓我們去探索美麗奇異的海底世界!(板書課題)

[利用課件的動畫效果，讓學生產生身臨其境的感受，激發學生的學習興趣。]

二、初讀課文，明確任務

1.自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，圈出要求認識的字。

2.讀文前提示，明確學習任務。

自由讀文前提示，讀後交流，提示告訴了我們學習本文要了解哪些內容?

3.請幾名同學分自然段接讀課文。看文章寫了哪幾部分內容?

4.讀後交流。(1)人們潛海用的工具;(2)海底的生物;(3)海底的美麗景色。

[首先引導學生閱讀文前提示，明確學習任務，然後從整體入手，把握課文的主要內容，爲後面的學習奠定基礎。]

三、細讀課文，理解感悟

(一)人類是藉助哪些工具探索海底世界的?

大海是美麗而神祕的，它深不可測，可自古以來，人們對探海就有着濃厚的興趣，那麼人類是怎樣來探索海底世界的呢?

1.小組內自學第一部分(1、2自然段)。

2.彙報交流。

(1)最初、後來、近代的潛水工具都有哪些?(老師根據學生的彙報板書。)

(2)從這些潛水工具的研究過程中，你能看出什麼?(看出人們渴望探究海底世界。)

(二)學習第二部分(3自然段)。

走進五光十色的海底世界，我們會看見形形色色的海洋生物，下面就讓我們一起來欣賞一下海洋生物。

1?學生自由讀文，初步瞭解海洋生物。(板書：海洋生物)

2?課件出示海洋生物，引導學生圖文對照觀賞海洋生物。

3.深入認識海洋生物。

(1)抓住生物特點，認識海洋生物。

①通過閱讀和觀察，你們喜歡這些海洋生物嗎?它們有什麼特點?作者是怎樣描寫的?

②作者在描寫這些海洋生物時用了什麼樣的手法?這樣的描寫有什麼作用?

(2)再讀這一自然段，引導學生根據“纖細、龐大、高貴、婆娑、伺機、狡猾、笨重、慢條斯理”等詞語，瞭解各種生物的特點。

(3)老師引導學生讀好排比句。

(4)排比句具體、生動地描繪出海洋生物的豐富，這麼多的海洋生物能用什麼樣的詞來概括?(各種各樣)

(5)作者先告訴我們海底生物的品種多之後，舉例說明有哪些，這樣寫就是總分的寫法。下面老師讀總起的句子，同學們讀分述的句子，注意用不同的語氣讀出不同的海洋生物的特點。

[抓住描寫海洋生物特點的詞語，可將各種海洋生物的形狀特點清晰地展現在學生眼前，讓學生能夠在讀出形的同時也能讀出情來。]

(三)學習第三部分(4自然段)。

豐富的海洋生物給海底帶來了無限的活力，海底的迷人景色一定會讓你心曠神怡。(出示課件：海底世界美景，板書：海底美景)

1.學生自由讀文。想一想，作者是抓住哪些景物來描寫海底世界的五彩繽紛和綺麗神奇的?

2.學生彙報交流。(珊瑚和魚羣)

3.再讀課文，填空。

珊瑚的顏色()，形狀()，把海底點綴得像();魚羣穿梭()，上下()，變幻()，蔚爲壯觀。

4.有感情地朗讀這一段。

5.說一說你還見過海底哪些美麗的景色?

[讓學生自主學習，分層次閱讀。通過讀一讀，賞一賞;讀一讀，想一想;讀一讀，填一填等方式加深對海底景色的印象，讓學生品嚐自主學習帶來的快樂。]

(四)學習第5自然段。

1.我們飽覽了豐富的海洋生物，欣賞了美麗的珊瑚和魚羣，讓我們帶着探索海底世界的熱情齊讀最後一個自然段。(學生齊讀)

2.課文用兩個問句總結全文，會給我們留下怎麼樣的思考?

四、合作識字，自主積累

1.組內交流、合作識字。

2.認讀生字卡。

3.摘記課文中的詞語和句子。

五、總結延伸，鼓勵讀書

海底世界是神祕的、誘人的，這節課我們所瞭解的只是其中的一部分，等你們有了淵博的知識就能揭開它神祕的面紗。

爲了更好地瞭解海底世界，大家課後可以找《海洋深處的祕密》《海底兩萬裏》兩本書來讀一讀。

板書設計

探索海底世界

探索　潛水　工具　面罩、氧氣袋等

水肺

潛水器

海底世界　　　海洋生物

海底景色　　　()的世界

蘇教版五年級上冊語文教案12

複習要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．複習生字詞語，並能正確默寫。

3．能用“尤其”、“啓示”、“滴水穿石”造句。

4．照樣子填空：“爲了……我們可以……”

5．鞏固練習4中的題目，複習省略號的幾種用法。

6．複習例文《和書籍交朋友》，會寫板報稿。

複習重點：

1．認讀生字詞語，並能正確默寫。

2．照樣子寫詞語、寫句子。

3．會用“尤其”、“啓示”、“滴水穿石”造句。

4．掌握省略號的幾種用法。

5．複習例文《和書籍交朋友》，會寫板報稿。

複習時間：

二教時

複習過程：

一、生字詞語

1．認讀生字詞語。

2．聽寫詞語。

申請銘記效率情況持之以恆

青睞碼頭鍛鍊興趣爐火純青

二、照樣子分別寫幾個詞語。

1．綠油油：

2．飄飄悠悠：

3．學習學習：

4．熱氣騰騰：

5．翩翩起舞：

三、句

1．照樣子寫句子。

①複習練習4第3題。②做練習冊第55頁第四題。

2．造句。

①尤其——

②啓示——

③滴水穿石——

3．照樣子填空。

爲了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書計劃。

開闊眼界，

四、省略號的用法.

1.複習練習4第4題。

2.教師強調省略號的幾種用法：①表示列舉事物的省略；

②表示說話時語氣的斷斷續續。

3．完成練習冊第56頁第六題。

六、。寫一板報稿

1．填空：板報稿的標題要（），幅要（），語言要（），還要寫上作者的名字。

2．說寫一板報稿。（見學生各自的）

第四單元姓名

一、看拼音，寫詞語。

shenqingmingjixiaoluqingkuangchizhiyiheng

()()()()()

qinglaimatouduanlianxingquluhuochunqing

()()()()()

二、照樣子分別寫幾個詞語。

1．綠油油：

2．飄飄悠悠：

3．學習學習：

4．熱氣騰騰：

5．翩翩起舞：

三、把句子寫具體。

1．看了《火燒圓明園》，爺爺說：“落後就要捱打呀！”

看了《火燒圓明園》，爺爺說：

“落後就要捱打呀！”

2．姑媽說：“對岸就是我們的祖國。”

姑媽說：“對岸就是我們的祖國。”

3．張老師說：“你發燒了，休息一會兒吧？”

張老師說：“你發燒了，休息一會兒吧？”

四、造句。

1．尤其——

2．啓示——

3．滴水穿石——

五、寫出下面句子中省略號的作用。

1．桂林的山姿態奇特，有的像老人，有的像巨象，有的像

駱駝……

這句話中的省略號的作用是：

2．小冬邊划着水，邊喘着粗氣對大夥兒嚷着：“我……我總

算……會……會游泳了！”

這句話中的省略號的作用是：

六、。

1.填空：板報稿的標題要（），幅要（），語言要（）。

2。學寫一板報稿。

蘇教版五年級上冊語文教案13

教學要求：

1、學會本課的10個生字，理解生字新詞。

2、瞭解演講的特點，明白爲什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1、能說出第一問的內容。

2、能聯繫實際說說這一問的重要性。

教學過程：

一、板題、交流資料、聽範讀

1、板書解疑，陶校長（交流資料）

原名文睿，後改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。

2、聽演講（錄音範讀）

小結：演講就是在羣衆集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。

二、瞭解演講知識，引入課文

1、談演講的特點

（1）真實性（貼近生活，講真話）

（2）鼓動性（激烈感情，感召力）

（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題

三、檢查初讀理思路

1、出示生字詞正音。

2、按四部分抽個別讀，點評後四人小組分別讀，並解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校長的演講主要講了什麼？

（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

（3）填充概括段意

（4）開門見山提出了（）

（5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，並講了這樣問的（）。

（6）總結全文，希望學生養成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。

4、引讀全文

5、質疑留疑

四、學字詞

1、討論書寫要點。

2、歸類寫字：左右結構：演、鍛、穩

3、比較組詞

陶（）煉（）彼（）

葡（）練（）履（）

4、完成習字冊。

5、抄寫詞語。

第二課時

教學目標：

1.能說出陶校長的後幾問分別包括那些意思？

2.能運用學法進行自學。

一、複習課文大意，相機板書

健康、學問、工作、道德

二、教學第一問

1、作者爲什麼要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）

2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘

3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）

因爲……有了……纔有……，否則……將

4、怎樣纔能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）

5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什麼？再問爲什麼這樣問？最後提出什麼希望？

三、教學第二問、第三問、第四問

1、默讀圈畫方法同上

2、交流討論，學生爲主

（1）問什麼？

（2）爲什麼要這樣問？（自己的學問有沒有進步）

（3）怎樣才能使自己的學問有進步？

3、點撥關鍵處

（1）公德——公共道德，觀念

（2）私德——私人生活上所表現的道德品質

（3）真人——真誠不虛僞的人

四、以讀比感悟，深化傾吐

1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評有層次）

2、男女生各派代表讀，並談談陶校長爲什麼要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？

3、填空總結

陶校長希望同學們從小樹立（），築起（），學習上認準（），刻苦鑽研；工作上要培養（），認真負責地做好（），要學做（）。這樣就可以（）。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（）。

4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。

5、傾吐練習

A、《陶校長的演講》讀後感

B、《我也要每天四問》

C、陶校長，您聽我說……

五、作業：填空（課後4）

板書設計：

陶校長的演講

身體有沒有進步？生命之本

每天四問學問有沒有進步？前進源泉

工作有沒有進步？打牢基礎

蘇教版五年級上冊語文教案14

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、瞭解故事梗概，把故事講給別人聽。

3、體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

教學重點難點：

1、在朗讀過程中，學習概括課文主要內容的方法。

2、體會普羅米修斯的偉大精神。

教學手法：

放手自學、合作探究。

教學課時：

1課時

教學過程:：

一、談話導入，激發興趣。

火，是光明的使者，是文明的象徵。古今中外，關於火的傳說有很多。在我們中國，有燧人氏鑽木取火的傳說;在古希臘，有普羅米修斯盜取天火的神話故事。那麼，普羅米修斯是怎樣的一個人?他又是怎樣盜取火種的呢?今天，就讓我們一起學習課文《天上偷來得火種》，到文中去尋找答案吧!

二、讀通課文，整體感知。

1、快速閱讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

huí　　　　　 qū 　　　　 ráo 　　　　 jiù

茴　香　　　　驅　趕　　　饒　恕　　　鷲　鷹

2、再讀課文，說說文章大意。

普羅米修斯爲了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，但他卻被宙斯鎖在高加鎖山的懸崖上，飽受折磨，但普羅米修斯沒有屈服，與宙斯進行了不屈不撓的鬥爭。最終被大力神解救，獲得了自由。

三、精讀課文，重點感悟。

1、人類沒有火的日子是什麼樣的?自讀第一自然段，說一說。

2、火是怎麼來到人間的?自讀2、3、4自然段。

品讀句子的意思，體會宙斯的性格特徵。

他看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒着生命危險，揹着衆神之首宙斯，到太陽神阿波羅那裏去偷取火種。

3、火爲人類帶來了什麼?研讀5、6自然段。

(光明和智慧)

具體表現在哪兒?

(燒熟食物、驅寒取暖、打造工具……)

4、火爲普羅米修斯帶來了什麼?品讀7至13自然段。

(1)、指名讀7至13自然段，體會人物的性格特徵。

(2)、普羅米修斯受折磨時，你能猜出他是怎麼想的嗎?

(3)普羅米修斯又是怎麼回答的?

四、品讀課文，突破難點。

1、宙斯是個怎樣的人?

(正義、善良、勇於犧牲、無私無畏、不屈不撓)

2、你對火神和大力神又有哪些認識和看法?

五、總結全文，拓展延伸。

同學們，爲了人類的光明，普羅米修斯冒着生命危險去偷火種。宙斯發現後，將他鎖在高加索山的懸崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鷲鷹的啄食，使他_露的身軀變得血肉模糊，他忍受着撕心裂肺的疼痛。但他沒有後悔，不屈不撓。他的善良、勇敢、無私怎能不讓我們敬佩，他爲人類造福的堅定信念怎能不讓我們折服?

佈置作業：

1、把故事講給他人聽。

2、課外閱讀《古希臘神話故事》。

板書設計：

無火　　　　　　同情心

盜火　　　　　　勇敢機智

天上偷來的火種　　用火　　　　　　光明溫暖

受罰　　　　　　堅強不屈

獲救　　　　　　獲得自由