五年級語文人教版下冊教案範文

作爲一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的五年級語文人教版下冊教案範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文人教版下冊教案範文1

教學要求：

1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

3 能聯繫課文理解文中打比方的句子的意思，並能仿造打比方的句子。

4 憑藉課文語言材料，瞭解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學重點：

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能幹，是本課教學的重點。

教學時間：　三課時

第一課時

一、看圖導入，揭題：

1 同學們，你們看過或遊覽過大海嗎?談談自己所瞭解或體驗過的海邊生活情景。

2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨着大海的城市呢?(煙臺)

3 揭題。注意海的筆順：最後三筆，先寫上面的點，接着寫中間的橫，最後寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。

過渡：這裏的海有什麼獨特的景觀?作者想向我們介紹些什麼呢?

二、初讀課文，瞭解內容：

1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。

2 是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了!請同學們自由輕讀課文要求讀正確。

3 檢查自學：

(1)讀生字及詞語。

獨特景觀深褐色凝重前赴後繼鍥而不捨巨浪拍岸蔚爲壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌

(2) 指名讀課文,評議糾正

(3) 理解詞語。看錄象，有關輪船、錨及起錨的過程。

4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什麼順序寫的?主要寫了什麼?

5 分清段落層次。

三、學習第一段：

1 齊讀

2 讀懂了什麼?(概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。)

四、寫字指導

1 說說寫這些字時，要注意什麼。

2 用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業：

1 抄詞。

2 朗讀課文。

第二課時

一、複習：

說說課文按什麼順序寫的，主要寫了什麼。

過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什麼獨特之處呢?誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀?作者是怎樣具體爲我們介紹煙臺海的四季特點的呢?細讀課文。

二、學習第2自然段，感受“獨特”

1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什麼，分層。(海，人)

2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。(突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象)

3 人們在冬天的海邊又是如何的?讀第二層。

(突出“紛紛頂着……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地遊客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷)

4 通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?

5 你覺得冬天的海美嗎?願意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最後有感情地背誦給大家聽.

6 小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。

三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段

1 學生自學(讀、說、背)

2 分四人小組討論、彙報。

3 各小組成員分工讀、說、背向全班彙報，評議結果。

(第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待着收穫的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。)

(第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖着、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。)

四、佈置作業

1 朗讀課文。

2 背誦第1—4自然段。

3 造句。

第三課時

一、複習

1 在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什麼特點?

2 能通過你的讀表現出來嗎?指名讀2-4自然段。

二、繼續學習第二段

1 自瀆第5自然段，整體感知。

2 找出句子，朗讀並體會海的特點。

一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

3 “秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪裏呢?

從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。

4 指導有感情的朗讀、背誦。

5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者爲什麼將冬天的海放到一開始來介紹呢?

一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那麼凝重。(理解凝重)冬天煙臺的海景象尤爲獨特，所以一開始就介紹它。

三、細讀第三段：

1 齊讀第6自然段。

2 聯繫全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。

3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。

說是一幅畫，是因爲它像畫一樣美麗多姿;說是廣闊的背景，是因爲它是煙臺人物質、文化生活的依託;說是壯麗的舞臺，是因爲它爲煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。

四、總結全文：

1 煙臺的海一年四季都是那麼迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢?你來做導遊向遊客作一介紹。比誰介紹得好?

2 你遊覽過什麼地方?哪裏給你的印象最深?能把那裏的景色給同學們介紹嗎?

五、作業：

1 課後向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那裏的壯觀、美麗、蓬勃、充實。

2 寫一個片段，介紹一處迷人的風景。

五年級語文人教版下冊教案範文2

教學目標：

1.自主地學習課文中不理解的字詞，並能在一定的語言環境中區別“幽靜、幽雅、幽深”等詞語的意思。

2.能根據“穿越”森林的線索，將恬靜神祕的維也納森林和作曲家驚世之作的誕生緊緊地聯繫在一起，學習概括課文的主要內容。

3.將自己的理解有感情地朗讀出來，並自主地積累文中有關描寫維也納森林美景的詞語或句子。

4.蒐集有關的資料，說說其他音樂家與其作品之間的故事。

重點難點：

瞭解維也納森林的景色特點及三位作曲家創作驚世之作的過程，從中感受他們熱愛自然、熱愛音樂、熱愛生活的情感。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、印象景物，初步感知

1.媒體簡介

初步領略了維也納的魅力，用一句話說一說對維也納的印象。

2.揭示課題，學生質疑

(穿越的意思 維也納森林的特點 )

二、初讀課文，質疑解答

自由朗讀課文：

1.作者穿越森林的路線是怎樣的?用“。”在文中進行標註。

2.課文中是怎樣直接描寫維也納森林的美景的?用“~~~”在文中劃出有關句子。

3.交流

板書：進入森林 來到小村 來到小村 登上古堡

4.交流

出示1：這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開，連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過，溪泉淙淙，百鳥爭鳴。兩岸蔥鬱的樹木倒映水中，水清林綠，蕩遊其間，嫵媚萬分。

(1)正音：淙 嫵

(2)引導讀句

出示2：茫茫森林宛如一片綠色的海洋，在微風吹拂下松濤起伏，就像施特勞斯在《維也納森林的故事》中所描述的那樣：鳥兒的啼唱，流泉的嗚咽，微風的低吟，空氣的芬芳，使人神往，令人讚歎……

(1)指導讀句

(2)完成練習：在幽靜的森林中，約翰`施特勞斯看了 ，聽到了 ，想到了 ，於是觸景生情，創作了《維也納森林的故事》。

三、再讀課文，故事品味

是啊，維也納森林的優美景色令人心馳神往。

投影句子：多少年來，有多少音樂家、詩人、畫家在這幽深的林中完成了許多不朽的驚世之作，也留下了許多動人的故事。

1. 質疑(由哪些音樂家 有什麼驚世之作 有哪些動人的故事)

2. 小組合作學習，認真讀讀第3節到第5節，1.用“——”劃出音樂家和他們的驚世之作。2.選擇一個動人的故事交流，聯繫課文及課外拓展資料，說說，故事爲什麼動人?

交流： 板書： 音樂家 驚世作品

3. 隨機交流：

體會施特勞斯在森林中觸景生情，譜寫名曲。

(1)讀課文，體會貝多芬的痛苦、抗爭

(2)拓展感受：《海里根斯泰特遺書》

(3)指導讀句，將自己的理解有感情地朗讀出來

(4)交流所見，出示場景：磨坊 菩提樹 水井

(5)練習說話：舒伯特在他的住房裏經常臨窗欣賞這番情景

五年級語文人教版下冊教案範文3

教學目標：

1、學習字詞，辨析“幽靜”、“幽雅”、“幽深”詞義的不同。

2、根據穿越森林的線索，將恬靜神祕的維也納森林和音樂家驚世之作誕生的故事緊緊地聯繫在一起，學習歸納課文的主要內容。

3、有感情地朗讀課文，積累文中描寫維也納森林美景的詞句。

4、蒐集有關資料，說說其他音樂家與其作品之間的故事。

重點難點：

根據穿越森林的'線索，將恬靜神祕的維也納森林和音樂家驚世之作誕生的故事緊緊地聯繫在一起，學習歸納課文的主要內容。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、引入課題

1、媒體播放維也納景色

初步領略了維也納的魅力，能用一句話說說對維也納的印象嗎?

2、出示句子，讀句。

3、揭示課題，讀題

4、作者寫維也納，爲什麼選取穿越維也納森林來寫呢?讓我們一起走入課文。

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學要求，自學課文：

(1)讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，理解“觸景生情”的意思。

(2)想一想：作者穿越森林的路線是怎樣的?用着重號在文中進行標註。

(3)課文中是怎樣直接描寫維也納森林的美景的?用“~~~”在文中劃出有關句子。

2、交流：

(1)請學生串讀課文。

(2)讀詞語：

恬靜 蒼翠 百鳥爭鳴 觸景生情 生機勃勃 俊俏 嗚咽 低吟 芬芳

“嗚咽”的“咽”是一個多音字，還有兩個讀音，一個是yàn,誰能爲它組個詞?(狼吞虎嚥)另一個是yān，誰來組詞?(咽喉)

“低吟”的“吟”最後一筆是橫折。

出示1：這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開，連綿起伏。美麗的美倫娜河悠悠流過，溪泉淙淙，百鳥爭鳴。兩岸蔥鬱的樹木倒映水中，水清林綠，蕩遊其間，嫵媚萬分。

①正音：淙 嫵

②把句子讀正確。

出示2：茫茫森林宛如一片綠色的海洋，在微風吹拂下松濤起伏，就像施特勞斯在《維也納森林的故事》中所描述的那樣：鳥兒的啼唱，流泉的嗚咽，微風的低吟，空氣的芬芳，使人神往，令人讚歎……

①把句子讀正確。

②完成練習：在幽靜的森林中，約翰﹒施特勞斯看了 ，聽到了 ，想到了 ，於是觸景生情，創作了《維也納森林的故事》。

三、研讀課文

1、師：是啊，維也納森林的優美景色令人心馳神往。

媒體出示：多少年來，有多少音樂家、詩人、畫家在這幽深的林中完成了許多不朽的驚世之作，也留下了許多動人的故事。

究竟有哪些音樂家?有什麼驚世之作?有哪些動人的故事?小組合作學習，認真讀讀第4節到第6節，用“——”劃出音樂家和他們的驚世之作。選擇一個動人的故事交流，聯繫課文及課外拓展資料，說說故事爲什麼動人。

板書： 音樂家 驚世作品

2、交流：

施特勞斯：

(1) 理解詞語：觸景生情

(2) 施特勞斯觸的什麼景?生了什麼情?

(3) 欣賞音樂：《藍色的多瑙河》和《維也納森林的故事》，

加深體會施特勞斯在森林中觸景生情，譜寫名曲。

貝多芬：

(1)讀課文，體會貝多芬的痛苦、抗爭.

(2)拓展感受：《海里根斯泰特遺書》。

我無望地遭受着折磨……當站在我身旁的人聽到遠處傳來的笛聲，而我聽不到;當站在我身旁的人聽到牧羊人的歌聲，而我卻仍然聽不到!這幾乎讓我絕望……

1802年10月6日

(3) 指導讀句，將自己的理解有感情地朗讀出來

舒伯特：

(1)交流所見，出示場景：磨坊 菩提樹 水井

(2)練習說話：舒伯特在他的住房裏經常臨窗欣賞這番情景： 。

五年級語文人教版下冊教案範文4

一、教材分析

《煙臺的海》是一篇寫景散文。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發我們熱愛大自然、熱愛生活，爲不斷提高生活質量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也着鮮明的特色：(一)構思精巧，結構嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結構，又突出了文章的重點。(二)語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。

二、教學策略的實施

我設計的是一課時完成教學目標，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。於是這堂課我設定了三個教學目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、瞭解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。

圍繞以上目標，我從以下幾方面入手：

(一)品詞析句教學煙臺冬日的海時我主要採用這種方法。讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。並通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設計既可以提高學生的品析能力，又能提升學生的語感。

(二)借圖促情學生對於四季海的變化會產生疑問，在學生從文本中找答案的基礎上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學生對課文語言理解得更爲透徹。

(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學時我設計了多種朗讀，以情感朗讀來體現語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。

教學目標：

1、知識目標：

學會並理解描寫大海的詞語：凝重，前赴後繼，鍥而不捨，壯觀，壯麗，愜意，呢喃細語，輕盈。

2、能力目標：

1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2) 能聯繫課文理解文中打比方的句子的意思，並能模仿造句。

3) 讀寫結合——介紹某一地方的海，進行課文仿寫。

3、情感目標：

憑藉課文語言材料，瞭解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。

教學重點難點：

重點：“煙臺的海冬季的獨特景觀”這部分，因爲這部分既是煙臺的海獨特的風景的關鍵之處。同時從文章寫作結構上來說也爲後面三個季節的分析起到指導作用。

難點：理解“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。”

教具學具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、看圖導入，揭題：

1 同學們，看見過大海嗎?(板書：海)

(出示句式)練習說話

我看見(欣賞，遊覽)過的海，它。

2 (出示中國地圖)這是一幅地圖，太平洋在我國的東南面，我國大部分的沿海城市，都是東面或南面臨海。看，這是我們上海，也是東面臨海……

3 老師要請一個同學來找個叫煙臺的地方。(板書：煙臺的)說說煙臺哪面臨海?

4 出示課題。(齊讀課題。)

二、感知課文

1 在作者的眼中，煙臺的海是什麼樣的呢?

出示句子，指導有感情讀。(對海的熱愛，熱愛，熱情)

2 我們再到文中找一找句子，那句話概括了煙臺的海四季的特點?

(板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：充實忙碌)

3 過渡：冬天的海爲什麼是凝重的呢?我們一起來欣賞課文的第二小節。

三、重點學習第二節。

1 出示學習要求：

自由讀第二小節;

用直線劃出描寫海的句子;

圈出你要突出大海特點的詞語。

2 冬天煙臺的海是怎樣的呢?誰來讀一讀，並能重點突出你剛纔圈出的詞語。

出示句子：

3 說說你爲什麼這樣讀?(理由圍繞“壯觀、有氣勢、力量大”)指導朗讀。

(比如說，“來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域”中的那個“氣勢洶洶”突出來，還有“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴後繼、鍥而不捨地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響”中“小山似的”、“前赴後繼”、“鍥而不捨”、“數丈高”、“雷鳴般”這些應該突出來的詞語。)

4 請大家看屏幕，體會煙臺的海冬天的磅礴氣勢。再次指導朗讀。

5 此時煙臺的人在幹什麼呢?(觀海、拍照)

6 壯觀的景象指什麼?壯麗的風景線說的是什麼?

7 小結讀：煙臺人民和遊客並未懼怕氣勢洶洶的大海，而是觀賞這蔚爲壯觀的景象。讓我們做一回煙臺人，用不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷來讀一讀。

8 剛纔，我們一起欣賞到了煙臺的冬天的海是那麼凝重，人是多麼豪情。

小結學習方法：<1>自由讀段，圈圈畫畫;〈2〉欣賞讀句，體會海的美，人的活動特點;

四、分學習小組展開學習

1 過渡：現在用學習第二小節的方法，分四人小組，完成學習春夏秋三個季節。老師給了大家一些學習建議：

2 每一小組選擇完成一個季節的學習。

3 按上述四項內容共同完成學習活動，可以互相補充，討論。

第3自然段

1) (第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待着收穫的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。)

2) 小結：煙臺人在勤勞播種，春天的海輕盈得像個頑皮的孩子，這是一片多麼生機勃勃的春海啊!

﹡第4自然段

①(第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖着、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。“夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。”進行仿句練習)

②小結：這真是一幅人海相依的恬靜畫面，所以說夏日煙臺的海是浪漫的。

﹡第五自然段

①(“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪裏呢?從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。並且能找出與前文相對照的，春種秋收)

②小結：這真是一個收穫的季節，煙臺人充滿希望和幸福的生活着，所以說秋天的海是充實與忙碌的。

五、回顧全文：

1 總結板書，配樂朗誦2—5小節。

2 我們再次來體會作者眼中煙臺的海：

出示：煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。

3 齊讀，說說感受。爲什麼說煙臺的海是一幅畫?一道廣闊的背景?一座壯麗的舞臺?

(說是一幅畫，是因爲它像畫一樣美麗多姿;說是廣闊的背景，是因爲它是煙臺人物質、文化生活的依託;說是壯麗的舞臺，是因爲它爲煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。)

六、總結全文：

1 在作者的眼中，煙臺的海是獨特的。同學們，我們也曾飽覽過其他的海上景觀，在你的眼中，它是怎樣的呢?請看畫面!(出示畫面)

2 請你回憶曾去過的海邊，用上我們今天積累的這些好詞佳句，把那裏的景色描繪下來?你可以選一個季節寫一寫，如果你有足夠的自信，可以寫2個季節或3個季節。

(　　　)的海

5、煙臺的海

冬　凝重

春　輕盈

夏　浪漫

秋　高遠

五年級語文人教版下冊教案範文5

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解“前赴後繼、鍥不捨、呢喃細語”等詞語的意思。

3、憑藉語言材料，瞭解煙臺四季不同的海上奇觀，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

二、教學過程：

一、導入新課，學習第一段

1、同學們，你們去過大海邊看過那波瀾壯闊的大海嗎?(看過的可以說一說，在哪兒看過，你看到的海給你的感受是什麼?)

2、看來沒有看過大海的同學還真多，下面我們一起隨着大屏幕領略一下大海的無窮魅力吧。(視頻播放)(讀：透過雲的縫隙遙望大海，海是藍的，天也是藍的，彷彿海與天融爲一體了。

海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦，亮閃閃的。

一道道白色的浪花，從遙遠的地平線嬉笑着，追逐着奔向岸邊，一層卷着一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然後又撲上來，真像個頑皮的孩子。

興致勃勃的遊客，來到海灘觀賞這蔚爲壯觀的景象。

脫雲冬裝的漁民，駕船即將遠航，他們雲大海中播下希望的種子，經過春的播種，終於迎來了秋的收穫，漁船爲秋天的大海平添了幾分充實與忙碌。

夕陽西下，隨着夕陽光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來，我想它是想睡覺了吧。)

3、大海美嗎?大海的景色壯觀嗎?今天我們就一起來學習一篇關於大海的文章。(一起讀《煙臺的海》。)

4、(出示地圖)你們能在地圖上找到煙臺的具體位置嗎?煙臺地理位置最顯著的特徵是什麼?(煙臺北面臨海)同學們看看地圖，我們的祖國有着遼闊的海域和漫長的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者爲什麼單單選擇煙臺的海來寫呢?請你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節，然後用“煙臺的海”這一句式來回答。(煙臺的海有一份獨特的海上景觀。“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景……舞臺”)板書：獨特(什麼意思)

二、初讀課文，整體感知

過渡：在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀，那煙臺的海獨特在什麼地方呢?(從文中找出一句話來概括一下嗎?)下面就請你用自己喜歡的方式讀課文。

三、創設情境，確定學習目標

一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙臺的海描寫的順序是?(冬)

四、學習第二自然段，體會煙臺冬天海的獨特

好，今天我們這堂課我們就重點來欣賞煙臺冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎?如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興爲止。

這一小節描寫煙臺冬天的海特有的景觀是哪幾句?從這些句子中感受到煙臺海的哪些特點?

你是從什麼哪句話感受到的?(出示：小山似的涌浪……馬路中央。)(因什麼而壯觀)(分別感受到浪大、持續不斷、聲音大、力量大)讀，並試背。

是呀，天寒地凍，煙臺的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動，誰願意聲情並茂地朗讀一下，出示“小山似的涌浪。。。馬路中央。”

作者用傳神的生花妙筆爲我們描繪了冬天煙臺海的壯美，這麼優美的文字，我們要記住它。(指導學生背誦)

同學們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎?(播放錄象)

7、親眼欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景象後，你們能把冬天海上獨特的景象更好地用朗讀聲來表達嗎?(再次齊讀)

8、總結，煙臺冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的(看圖片)因此看起來很深沉，顯得很凝重。(板書：凝重波濤洶涌)

9、煙臺的海冬天真是氣勢磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢?這麼壯觀的景象，吸引了無數遊人。大家請看(出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風景線。)讀讀這段文字，你體會到了什麼?(不怕嚴寒、勇敢。)

10、海上波濤洶涌，遊人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺的海更加獨特，成了一道壯麗的風景線。(板書：形成一道壯麗的風景線)

五、口語交際：

1、過渡：冬天的海是特色，一定會吸引很多遊客前來觀光，巴比兔旅遊公司看到了這次商機，從中可以賺取利潤，可是差的就是導遊員，現在要從我們同學當中選中秀的導遊員，去參加這一次煙臺之旅。不過在準備之前，你們先來看一位同學寫得關於桂林山水的導遊詞，先在下面讀一下，看看導遊詞的格式。

同桌練習

2、全班交流(2-3名學生)各位遊客，小導遊還讓你滿意嗎?

六：佈置作業

1、總結學法：剛纔我們用什麼方法來欣賞冬天煙臺的海的?

出示：1、找一找寫景的句子

2、說一說景的特點

3、讀一讀表達感受

4、演一演介紹給別人

2、今天這堂課上我們就用這些方法來學習了煙臺冬天的海，其他幾個季節的海也是各有特點，我們下堂課繼續學習，課後請大家按照這些學法自己先去學習。

板書設計：

5、煙臺的海

冬　凝重

春　輕盈

夏　浪漫

秋　高遠