人教版五年級語文上冊《回顧拓展二》五年級語

【教學目標】

１、引導學生體會抒發感情的表達方法。

２、積累優美詩句，進一步體會作者的思鄉、思友之情。

３、學生通過讀故事，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態度，領悟到漢字的意趣和蘊味。

【教學重難點與突破方法】

１、教學重難點：

體會抒發感情的表達方法。

２、突破方法：

與課文結合，反覆體會，老師適時指導。

【教學準備】

１、生回家充分預習，讀熟日積月累。

２、回憶課文內容，準備交流平臺。

【教學程序】

一、交流平臺

１、生齊讀交流平臺要求，思考：

交流平臺讓我們交流什麼？

２、師生共同討論，交流的內容：

⑴ 本組課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉感情的？

⑵ 自己的習作是怎麼表達思鄉感情的。

３、生討論，共同總結。

二、日積月累

１、生自讀日積月累部分的內容，思考：這些句子都是講什麼的？

２、討論得出結論：

積累表達鄉思的詩句。

３、生在小組內討論，這些句子都是什麼意思？

４、全班總結：

“悠悠天宇曠，切切故鄉情。”的意思是：在空曠的天宇之下，我思鄉的心情更加迫切了。

“浮雲終日行，遊子久不至。”這句詩中的遊子指的是李白。所謂“浮雲遊子意”，人們拿浮雲比遊子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是：浮雲整日飄來飄去，遠去的朋友已好久沒有相見了。可以看出詩人心中充滿思念和惆悵。

“落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。”意思是：他鄉的樹已經落葉了，夜裏，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉的孤獨的人啊。

“明月有情應識我，年年相見在他鄉。”意思是：如果明月有情的話，它應該認識我啊，因爲每年我們都能在他鄉相見。

“家在夢中何日到，春生江上幾人還。”意思是：家鄉只在我的夢裏，什麼時候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個是回去的呢？

“江南幾度梅花開，人在天涯鬢斑白了。意思是：記不清東南的梅花開了有多少次了，離開家鄉的我已是雙鬢斑白了。

５、師引：這些寫思鄉的詩句，又是通過寫什麼樣的人、事、景、物來反映自己思鄉情的呢？

６、生討論。

７、生交流這些句子的原詩是什麼樣的？

（有能力的就多交流，沒有的多積累。）

三、趣味語文

１、生自由讀文，說說主章主要講的是什麼？

２、生討論，這個故事趣在哪裏？

３、師出示全詩：

題李凝幽居

賈島

閒居少鄰並，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野生，移石動雲根。

暫去還來此，幽期不負言。

４、生講其它趣味語文故事。

【同伴互評】

此設計條理清楚，有比較強的操作性，口語交際部分，教師與學生共同討論，總結得出交際的內容，這樣讓學生會有話可說。日積月累，讓學生明白每句話的意思，這樣有利於學生語言的積累。

如果能拓展一些相關的資料在裏面，相信會給學生帶來更多的知識。