語文版五年級語文下冊《神鳥》教案
教學目標：
1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。
2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導學生體會“既……也……”的用法並造句。
4、初步瞭解課文的表達方法。
教學重點：
瞭解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那裏逃脫的，把握課文主要內容。
教學難點：
從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良願望表達出來的。
教學準備：演示文稿
教學時間：三課時
第一課時
教學目標：
1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。
2、初讀課文，理清課文寫作順序，瞭解課文主要內容。
教學重點：
讀準字音，瞭解課文主要內容。
教學難點：
瞭解課文結構，理清課文寫作順序。
一、解題，導入新課
1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內蒙古的山林裏，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。
2、齊讀課題
3、揭示課題：“神鳥”“神”是什麼意思?
4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢?爲什麼稱它爲神鳥，說出本文的主要內容。
二、學習生字
1、彙報預習生字時有什麼困難，同學間互相解決。
2、指導學生讀準字音，如“伶、淙”字的讀音;區分多音字的讀音。指導學生區分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，並結合句子理解詞語的意思。(字幕出示新詞並出示含有新詞的語句。)讀詞、讀語句。
4、小結：
指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進。”這句話中指思想負擔，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習中要有意識地幫助學生區別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學生對詞語的理解。
三、自讀全文，理清脈絡
1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什麼關係?
2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。
3、小結：故事中有故事，讀了以後，你有什麼感受，有什麼想法，請在下節課和同學們交流。
四、佈置作業：
1、抄寫生字、積累新的詞語
[!--]2、帶着課後思考題再次讀課文。
板書設計：
生字(略)大故事小故事
多音字(略)狗
神鳥貓
烏鴉
第二、三課時
教學目標：
1、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
2、初步瞭解課文的表達方法。
3、引導學生體會“既……也……”的用法並造句。
教學重點：
理解課文內容，體會作者表達的情感。
教學難點：
作者是怎樣表達這種情感的。
教學準備：
演示文稿
教學過程：
一、導入新課：
上節課我們在蒙古族的山林裏結識了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什麼嗎?
1、回憶課文主要內容。
2、提出不懂的問題。
3、理清文章結構。
二、讀中感悟，體會情感
1、指名讀1—3自然段。
(1)神鳥的神奇之處體現在哪兒?
(2)想象着神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。
2、默讀4—16自然段，出示自學提示：
3、全班彙報
步驟一：解決自學提示第1題
(1)小聲讀一讀第4自然段
(2)出示
①這句話寫的是可汗的( )活動。
②從“非……不可”這組關聯詞中你看出了什麼?
③讀出這種決心與信心。
④說一說這一自然段與下邊內容的關係。
步驟二：解決自學提示第2題
(1)讀相關段落請同學說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的?
(2)爲什麼神鳥能一次又一次地逃脫?
[!--]要點：①兩人有約定
出示：
a、自讀語句，“既……也”這組關聯詞前後的意思有什麼關係?
b、從中你體會到了什麼?
c、用“既……也”說一句話。
②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情
③可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，違背了約定
步驟三：解決自學提示第3題
(1)分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。
出示：
(2)請你談談對他們的看法?
(3)爲什麼好人也會辦錯事?
步驟四：解決自學提示第4題
(1)表達的情感
①表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。
②表達了對狗、貓、烏鴉忠於職守，勇於救人的品質的讚美之情。
③表達了對可汗富有同情心、善良之心的讚揚。
以上內容就是文章要表達的美好心願。
(2)是怎麼表達的
通過故事情節的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。
4、學習課文第17自然段
(1)指名讀第17自然段
(2)可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同?爲什麼這麼說?
(3)能結合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎?
回讀課文，概括回答
要點;①人們捉不到它②捉到後與人們的約定③用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。
三、總結全文，深化理解
1、讀了這個故事後，你受到什麼教育?
2、你怎麼評價課文中的各種人物、動物?
歸納板書：
狗
可汗捉神鳥講貓
烏鴉
善良聰明忠於職守
同情心智慧勇於救人
3、總結：
神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑑的。
4、請你向文中的人物說一句話。或讚美，或批評，或勸誡。
