五年級下冊《2.絲綢之路》教學設計

　　《2.絲綢之路》教學設計一：

　　一、教學理念

本課的內容體現了世界文明傳承的空間聯繫，重點介紹了我國古代最重要的對外交通線──絲綢之路，生動展現了它在歷史上的地位和價值。在新的時代裏，古老的絲綢之路又重新煥發青春，繼續爲現代化建設服務。本課內容的難度和容量並不大，因而在教學時可以引導學生充分展開聯想，就自己熟悉的問題發表見解，以提高他們理論聯繫實際的分析、運用能力。在教學方法上，堅持老師的主導作用和學生的主體作用相結合，在課堂上創造故事情境、漫畫情境、實驗情境等方法以增強教學效果，從而激發學生想象和思考的積極性。

　　二、教學目的

1、通過動手繪製絲綢之路的示意圖，瞭解絲綢之路的概貌。瞭解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用;對照古代絲路，瞭解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。

2、通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，並能將書本中的信息轉化到圖上;通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。

3、感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感;感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

　　三、重點與難點

重點:絲綢之路的歷史作用。

難點:引導學生客觀、辨證地看待歷史現象。

　　四、教學準備

學生準備:繪製絲綢之路示意圖;收集絲綢之路、亞歐大陸橋、古樓蘭消失的資料圖片。

教師準備:蒐集相關資料製作成多媒體課件。

　　五、教學過程

(一)情景激發，定向引導

1.激情導入。以多媒體顯示一組絲路風光並配上《西遊記》的主題歌曲，在學生的興奮與好奇中，提問唐僧“西天取經上大路”中的“大路”指的是什麼路呢?從而導出主題--絲綢之路。

2.揭示目標。我們剛纔領略到的是今天的絲路風光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸着一條繁華的絲綢之路。這麼具有西域風情、沙漠風情的絲綢之路是由誰來開闢的呢?

(設計意圖:《西遊記》是學生很感興趣的一部影片，尤其是其豪邁動聽的主題歌曲，能夠迅速地引發學生的興趣與注意力。同時，在欣賞今天的絲路風光時，可以引發學生的好奇與聯想，古代的絲綢之路又是怎樣的呢?從而引入主題。)

(二)任務驅動，協作探索。

1、自學教材、探究新知:讓學生閱讀P97的內容與圖，活動:

1)絲綢之路是誰開闢的?什麼叫絲綢之路?

2)想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區?同時，還經過哪些地形區?四人小組合作，小組作好記錄。

3)作絲綢之路的路線簡圖。

2、交流反饋，體驗成功:

反饋學生探索收穫，讓小組選出代表上臺講解，老師和同學們給出評價與激勵，讓學生感受到成功與喜悅。並對學生探索過程中的有代有性的問題集中講解。

(設計意圖:讓學生通過自學和實踐，培養學生的探究能力，同時感受到新課程中品德與社會知識的滲透。)

3、循序漸進，突出重點:1)提問:觀察線路圖，你認爲在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢?

2)活動:如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢?

提示:1.你扮演哪方的商人?

2.選擇好你的貨物。

3.準備和對方商人交換什麼貨物?

學生表演(繁榮背景，如何交易，籌備乾糧，水等)

3)絲綢之路的開闢在古代有什麼重大意義呢?請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，並找出史實來印證這句話。

(設計意圖:在熟悉路線的基礎上，讓同學通過表演感受絲綢之路當時的盛況，再步步突出重點:當時交流的物品及絲綢之路的橋樑作用。這樣不僅讓學生有親臨其境之感，而且得出的結論也是水到渠成。)

4.深入學習，突破難點:1)樓蘭是絲綢之路上的一個重要城市，並且曾經很輝煌，爲何後來消失了呢?請根據查找的資料解釋這一現象。

2)事實上，“絲綢之路”並不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎?

3)曾經繁榮的“絲綢之路”爲何會衰落下去呢?

學生演示所查資料並討論，老師點評。

(設計意圖:給學生提供一個展示交流的平臺，讓學生通過展示體驗學習的樂趣，同時還可以培養學生組內的互助、協調能力以及小組間的競爭精神，培養學生的主人翁意識。而且通過拓展，可以鍛鍊學生查詢資料和探究歸納的能力，同時通過查詢資料來解釋歷史現象，使學生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發生了巨大的變化。從而培養學生辨證、客觀地看待歷史現象的能力。)

(三)古今對比，感悟新知。

1.過渡:千餘年過去了，由於航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更爲方便的海上運輸，於是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨着全球化發展的需要，2.展示:亞歐大陸橋資料片。

亞歐大陸橋的簡介:新亞歐大陸橋東起江蘇連雲港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱爲當代的新絲綢之路。

3.提問:那麼，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什麼優勢呢?在今天有着什麼重要作用呢?(小組活動)

1).經過的國家更多，到的地方更遠;

2).交通工具:駱駝，馬──洲際鐵路，火車;

3).節省時間，節省運費。

4).東西方溝通:間接──直接。

(設計意圖:通過對比，使學生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起着橋樑的溝通作用。新亞歐大陸橋的誕生，預示着世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代--陸橋經濟時代。使學生的思維得到進一步拓展，同時也鍛練了分析對比能力。)

(四)課後延伸，拓展思維。

討論:古老的絲綢之路在今天的價值。

學生從發展旅遊業角度討論──絲路旅遊方興未艾。

(設計意圖:將知識向課外延伸，培養學生知識的應用能力，同時，也可通過活動增強學生學習的興趣。)

(五)回顧總結，概括要點

(六)課後作業，挑戰自我。

上海某中學要組織高二學生去西部領略絲路風光，請替他們設計一條旅遊線路和沿途景點介紹，看誰的方案最佳。

　　(七)板書設計。

2.絲綢之路

絲綢之路:運貨往返 商旅不絕 東西交

養蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉(技術)

中國 中亞、西亞、歐洲

食品、動物、藝術等

　　《2.絲綢之路》教學設計二：

　　[教學目標]

1.指導學生會認 9個生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數、浩浩蕩蕩、高擎節杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。

2.指導學生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。

3.指導學生讀懂課文內容，從古絲綢之路的故事中體會當年東西方商貿、文化的交往和繁榮景象。

4.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[重點難點]

引導學生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿交流的繁榮。

[課時安排] 1 課時

　　[教學過程]

一、談話引入，激發興趣

大家蒐集了關於絲綢之路的圖片和文字資料，現在請大家介紹一下自己對“絲綢之路”的瞭解。(板書課題，學生齊讀。)

學生交流，教師及時點撥引導:我們可以通過網絡、圖書館、報刊雜誌等途徑來蒐集自己學習所需要的資料，另外課文後邊的資料袋裏也爲我們介紹了很多知識，我們在預習課文時要充分利用它。

二、自主學習，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

2.默讀課文，思考:“絲綢之路”是一條怎麼樣的路?在課文中尋找一句合適的話來說明。

預設:學生可能會找到這些句子:

(1)“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”── 這是一條運送貨物的路。

(2)“望着這座羣雕，就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”── 這是一條繁忙的路。

(3)“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀!”── 這是一條偉大的路。

(4)“從那以後，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”── 這是一條商品流通、文化交流的路。

三、走進“絲綢之路”

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