人教五年級上冊《竊讀記》教學設計

《竊讀記》是2001年上海教育出版社出版的圖書，作者是林海音女士，以竊讀爲線索，描寫了作者放學後急匆匆趕往書店，藏身於衆多顧客，借雨天竊讀，到晚上才依依不捨離開的讀書過程。真真切切地表現了作者對讀書的熱愛和對文學知識的渴望。不妨看看人教五年級上冊《竊讀記》教學設計。

一、談話導入，激發讀書興趣 。

1．同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳餚。那麼，你們有沒有這樣的經歷與感受呢？

2．剛纔，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進，使人進步，。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎麼回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。

3．板書課題。

4．看了這個課題，你有什麼疑問？

（ 預測：爲什麼要竊讀？ 是怎麼竊讀的？ 竊讀是怎樣的感受？ …… ）

二．初讀課文，自學生字新詞

1．剛纔同學們提出了那麼多問題，那麼就讓我們帶着問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什麼事？ （學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）

2．引導學生概括課文內容。

3．自學生詞新詞。

4．自學檢測：

A．認讀生字與寫字。

B．體會詞語的含義。

二、熟讀課文，理清課文記敘的線索

1．學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反覆地讀一讀吧！

2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。。

3．讓學生概括地說說課文是怎樣記敘“我“竊讀的'經歷與感受的

4．整理課文記敘的線索：

放學後——邊走邊想——跨進店門——打開書閱讀——恐懼被發現——飢餓難耐——放回書架——走

出書店

三．品讀課文，體會走進書店的經歷

1．默讀第3自然段。畫出“我“的動作和心理活動的句子或關鍵詞。

2．課件演示第3自然段。指名學生朗讀，說說體會到了什麼？ （“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鑽過去”，“總算擠到裏邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）

3．想像當時“我”找書的樣子。

4．她這樣去竊讀，你們有什麼感受？（引導學生髮表不同的看法）

5．引導學生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

四、置留問題，佈置作業

1．她是一個多麼愛讀書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節課我們繼續學習？

2．抄寫自己感受最深的句子，並初步體會句子的含義。