人教版五年級語文上冊《珍珠鳥》的優秀教案大綱

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解部分新詞的意思。

3、理解課文內容，着重理解“信賴，不就能創出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。體會作者對鳥的喜愛之情。

4、培養學生髮現問題、解決問題的能力。

教學重點、難點：

理解“信賴，不就能創出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。

教學準備：投影片若干。

教學過程：

　　一、

1、同學們喜歡鳥嗎?誰來說說你喜歡的理由。

2、有一個作家叫馮驥才，他的朋友送給他一對珍珠鳥。之後，他寫了一篇文章，就是我們今天要學習的課文。板書課題讀課題。

3、讀了 課題你想知道什麼？

　　二、初讀、質疑。

1、學生自讀課文。

要求：（1）讀準字音；（2）讀完後，想想有哪些不懂？

2、學生質疑。

教師及時梳理歸納。及時解決這些詞語。

神氣十足咂嘴細膩等

留下這些問題有待於解決：“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“不由自主”、“信賴”，不就能創造出美好的境界嗎？這句話的意思。

　　三、再讀、解疑。

（一）學習第一、二自然段。

1、看圖理解“垂蔓”。從叢林入手理解“幽深”。

2、從含有“垂蔓”、“幽深”這句話入手引導學生體會作者對這對珍珠鳥的喜愛。

3、自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對鳥喜愛的其它句子。

4、朗讀這些語句，體會作者感情。

（二）、學習第三自然段。

過渡：作者對珍珠鳥是這樣喜愛，那麼是否也喜歡它們的雛兒呢？順勢理解“雛兒”：

1、自由朗讀第三自然段。思考：作者喜歡雛兒嗎？你是從哪兒讀出來的？

2、同桌討論。

3、全班交流。

4、你能通過讀讓老師也喜歡這隻雛兒嗎？自由練讀，指名讀。

（三）學習第四、五、六自然段。

過渡：在課前我查找了有關資料，我瞭解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥，那麼它怕我嗎？

1、帶着這個問題請同學們自由朗讀第四自然段。

2、小組討論：（1）珍珠鳥怕我嗎？爲什麼？（2）從什麼地方還可以看出珍珠鳥對我是非常信任的？

3、出示描寫珍珠鳥相信我的兩個片斷：（1）珍珠鳥站在書桌上，啄我寫字的筆尖和手指。（2）珍珠鳥趴在我的肩上睡着了。

4、討論：這兩個地方，珍珠鳥對我的相信，在程度上一樣嗎？有什麼不一樣？

5、提問：對別人特別相信的能用課文中的`哪一個詞語來表示？（信賴）。

6、你能把作者對鳥的喜愛，以及鳥對作者的依賴之情表達出來嗎？

（四）學習第七自然段。

1、請同學們閉上眼睛，依據老師的語言進行想象（教師配樂朗讀第六自然段）。

2、提問：同學們，這樣的情景美嗎？美在哪？（教師根據學生的回答情況歸結到人和鳥的心靈美）。出示填空：美在人對鳥的 ；鳥對人的 ；

過渡：看到這麼美的境界，所以作者不由自主地發出呼喚： （學生接讀）趁勢理解“不由自主”。

3、同學們，鳥對人如此信賴，創造出這樣美的境界。那麼如果人與人之間相互信賴，會怎麼樣呢？（學生各抒已見，然後相機小結）。

4、有感情朗讀全文。

　　四、總結：

同學們，讓我們永遠記住這句話（指板書學生齊讀：信賴，創造美好的境界。）讓我們彼此信賴，因爲這樣，我們的世界將更加美好。

　　板書： 珍珠鳥

創造

信賴————美好的境界